МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА

METHODOLOGICAL APPROACHES TO THE DESIGN OF PEDAGOGICAL MANAGEMENT

Yulia Penegina

student, Department of Regional and Industry Development Strategies, Elabuga Institute, Kazan (Volga Region) Federal University,

Russia, Elabuga

Vladimir Vasiliev

scientific supervisor, Ph.D. econ. Sciences, Associate Professor, Elabuga Institute, Kazan (Volga Region) Federal University,

Russia, Elabuga

АННОТАЦИЯ

В современных условиях развития образования становится все более актуальным вопрос выбора методологического подхода к проектированию педагогического менеджмента. В данной статье рассмотрены несколько основных методологических подходов к проектированию педагогического менеджмента, их возможности и перспективы применения в современной образовательной среде. Проведен сравнительный анализ различных методов и моделей проектирования педагогического менеджмента.

ABSTRACT

In modern conditions of educational development, the issue of choosing a methodological approach to the design of pedagogical management is becoming increasingly relevant. This article discusses several main methodological approaches to the design of pedagogical management, their capabilities and prospects for application in the modern educational environment. A comparative analysis of various methods and models of pedagogical management design was carried out.

Ключевые слова: педагогический менеджмент, проектирование педагогического менеджмента, методологические подходы, эффективность образования, современный социум.

Keywords: pedagogical management, design of pedagogical management, methodological approaches, effectiveness of education, modern society.

Педагогический менеджмент – это сложная и многогранная область, которая объединяет в себе принципы управления и организации образовательными процессами. Однако, для эффективного функционирования педагогического менеджмента необходимо определить методологические подходы к его проектированию [1, c. 20].

Методология проектирования педагогического менеджмента представляет собой систему принципов, методов и инструментов, которые помогают разработать и реализовать стратегии управления образовательными процессами. Она основывается на передовых теориях управления и организации, а также на специфике педагогической деятельности.

Один из подходов к проектированию педагогического менеджмента – системный подход. Системный подход предполагает рассмотрение образовательной системы как сложной структуры, состоящей из взаимосвязанных элементов. При этом акцент делается на анализе взаимодействия различных компонентов системы (учителей, студентов, администрации и т. д.) и поиске оптимальных решений для достижения общей цели – качественного образования [3, c. 150].

Еще одним важным методологическим подходом является проектный подход. Проектный подход предполагает создание проектов или программ, которые станут основой для планирования и управления образовательными процессами. Это позволяет структурировать работу и определить необходимые ресурсы, сроки и результаты. Кроме того, проектный подход способствует активному вовлечению всех участников образовательного процесса в его организацию и позволяет достичь более высоких результатов.

Также одним методологическим подходом является компетентностный подход. Компетентностный подход предполагает ориентацию на развитие конкретных навыков, знаний и умений учащихся. В рамках педагогического менеджмента это означает создание условий для формирования компетенций, необходимых для успешной адаптации выпускников к требованиям современного рынка труда.

Еще один метод - это функционально-деятельностный подход. Он базируется на представлении о педагогическом менеджменте как системе функций и деятельностей, направленных на достижение поставленных целей. При использовании этого подхода акцент делается на анализе деятельности всех участников образовательного процесса и определении их роли в достижении общих целей.

Еще одним методом является коммуникативный подход. Он основан на предположении о том, что эффективное управление педагогическим процессом возможно только при условии эффективной коммуникации между всеми его участниками. Коммуникативный подход помогает выявить проблемные ситуации в образовательном процессе и разработать стратегии и способы их преодоления через улучшение коммуникации.

Каждый из этих подходов имеет свои достоинства и ограничения, поэтому в проектировании педагогического менеджмента часто используется комбинированный подход. Это позволяет учесть особенности конкретной образовательной организации и обеспечить более эффективное решение задач.

Основные принципы методологии проектирования педагогического менеджмента представляют собой набор основных положений, которые должны учитываться при разработке и внедрении системы управления образовательным процессом. Основные принципы методологии проектирования педагогического менеджмента:

1. Целесообразность. Принцип целесообразности заключается в том, что каждое действие или мера по управлению образовательным процессом должны быть обоснованы и направлены на достижение конкретных целей. Разработка системы управления должна быть ориентирована на то, чтобы эффективно решать задачи образовательного учреждения.

2. Гибкость и адаптивность. Современные условия развития образования требуют от системы педагогического менеджмента гибкости и адаптивности к изменениям. Принцип гибкости подразумевает возможность быстро реагировать на новые требования и потребности, вносить корректировки в систему управления. Адаптивность предполагает способность управления приспосабливаться к изменяющимся условиям и эффективно работать в новых ситуациях.

3. Участие всех заинтересованных сторон. Важным принципом методологии проектирования педагогического менеджмента является участие всех заинтересованных сторон - педагогических работников, учеников, родителей и других участников образовательного процесса. Их мнение и потребности должны быть учтены при разработке системы управления [4, c. 50].

4. Контроль и оценка результативности. Принцип контроля и оценки результативности заключается в том, что каждое действие или мера по управлению должны быть проверены на соответствие поставленным целям и задачам. Контроль поможет выявить проблемы и недостатки в системе управления, а оценка результативности позволит определить эффективность проекта.

5. Непрерывное совершенствование. Основой методологии проектирования педагогического менеджмента является постоянное совершенствование системы управления. Это означает, что система должна быть гибкой и способной к изменениям, а также включать механизмы для обратной связи и анализа результатов [2, c. 35].

Таким образом, сравнительный анализ методов и моделей проектирования педагогического менеджмента позволяет определить наиболее эффективные подходы к управлению образовательным процессом. Каждый из них имеет свои преимущества и может быть использован в зависимости от конкретных задач и целей учебного заведения.

Список литературы:

1. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: Учеб. пособие. Изд. 3-е. — М.: КноРус, 2019. — С. 20.
2. Новиков Д.А. Модернизация управления образованием. Современный подход.// Российское образование .- 2019. -№4 – С.30 – 37.
3. Корзникова Г.Г. Менеджмент в образовании: Практический курс. — М.: Академия, 2008. — С. 288.
4. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2019. - N 10. - С. 51 –55.