КЕЙС-ЗАДАНИЯ КАК МОТИВИРУЮЩИЙ ФАКТОР В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТА

CASE STUDIES AS A MOTIVATING FACTOR IN STUDENT LEARNING

Darya Suzeva

student, Department of Economics, Management and Law, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается влияние кейс-заданий на достижение успеха в обучении студента. Целью данной статьи является исследование влияния кейс-заданий как мотивирующего фактора на достижение успеха в обучении студентов. В ходе исследования были определены основные аспекты использования кейс-заданий и их влияния на мотивацию и результативность студентов. Методика исследования включала наблюдение за группой студентов, которые участвовали в учебном процессе, включающем выполнение кейс-заданий. Анализ полученных данных позволил выявить ключевые факторы, оказывающие влияние на мотивацию и успех студентов.

ABSTRACT

This article examines the impact of case studies on the achievement of success in student learning. The purpose of this article is to study the influence of case studies as a motivating factor for achieving success in teaching students. In the course of the study, the main aspects of the use of case tasks and their impact on the motivation and effectiveness of students were identified. The research methodology included observation of a group of students who participated in the educational process, including the performance of case tasks. The analysis of the data obtained revealed the key factors influencing the motivation and success of students.

Ключевые слова: кейс-задания, кейс, мотивирующий фактор, мотивация, повышение мотивации, успех студента, обучение.

Keywords: case tasks, case study, motivating factor, motivation, increased motivation, student success, training.

Кейс-задания для студентов представляют собой задачи или сценарии из реальной жизни, которые требуют аналитического мышления, принятия решений и разработки стратегий. Они направлены на развитие практических навыков и применение теоретических знаний в конкретных ситуациях. [2]

Кейс-задания могут быть использованы в различных областях обучения, таких как бизнес, медицина, юриспруденция, информационные технологии и многие другие. Они обычно представляют собой сложные и многогранные проблемы, которые требуют анализа, исследования, обсуждения, формулирования решений и их защиты.

Использование кейс-заданий как мотивирующего фактора может быть эффективным способом повысить мотивацию студента в обучении. Кейс-задания представляют собой задачи, основанные на реальных ситуациях или проблемах, с которыми студент может столкнуться в своей будущей профессиональной деятельности. [3]

Несколько способов, как кейс-задания могут помочь мотивировать студента и способствовать его успеху в обучении:

1. Практическое применение знаний: решение кейс-заданий требует от студента применять усвоенные знания и навыки на практике. Это помогает им понять важность учебного материала и его применимость в реальной жизни.

2. Развитие критического мышления: кейс-задания заставляют студента анализировать информацию, видеть различные точки зрения и принимать взвешенные решения. Это развивает их критическое мышление и способность решать сложные проблемы.

3. Стимуляция интереса: кейс-задания часто связаны с реальными ситуациями и проблемами, что может быть более захватывающим для студентов, чем теоретическое обучение. Это может вызвать больший интерес и стимулировать студентов к активному участию в обучении.

4. Самостоятельность и ответственность: решение кейс-заданий требует от студента самостоятельности и ответственности за свое обучение. Они должны разрабатывать свои исследования, проводить анализ, делать выводы и предлагать решения. Это развивает у них навыки самоорганизации и уверенности в своих собственных знаниях и способностях. [2]

5. Получение обратной связи: в процессе решения кейс-заданий студенты обычно получают обратную связь от преподавателей или коллег, которая помогает им оценить свои успехи и прогресс, а также идентифицировать области для дальнейшего развития. Получение конструктивной обратной связи помогает студентам учиться на своих ошибках и повышать свою производительность в обучении.

6. Подготовка к реальным профессиональным ситуациям: кейс-задания могут моделировать реальные ситуации, с которыми студенты столкнутся в своей будущей профессиональной деятельности. Это помогает им получить практический опыт и освоить ключевые навыки, которые будут востребованы на рынке труда.

7. Стимулирование самоорганизации и планирования: решение кейс-заданий требует от студентов хорошей организации работы и планирования времени. Они должны определить приоритеты, разбить задачи на этапы, установить сроки и эффективно распределить ресурсы. Развитие навыков самоорганизации и планирования является важным аспектом успеха в учебе и дальнейшей профессиональной деятельности.

8. Повышение мотивации через успешные результаты: решение кейс-заданий может привести к конкретным результатам и достижениям, таким как разработка нового решения, предлагаемый план действий или успешная реализации проекта. Такие успехи стимулируют студентов и укрепляют их мотивацию к дальнейшему обучению и достижению успеха. [1]

Подводя итоги можно сказать, что кейс-задания являются эффективным инструментом для стимулирования обучения и мотивации студентов. Они развивают широкий спектр навыков и качеств, которые необходимы для успеха как в учебе, так и в профессиональной деятельности. Этот подход помогает студентам осознать свой потенциал и максимизировать свои достижения.

Так же они могут быть эффективным мотивирующим фактором, поскольку они позволяют студентам увидеть практическую ценность учебного материала, развивают критическое мышление и самостоятельность, а также стимулируют интерес к обучению. Они также могут предоставить студентам возможность применять свои знания на практике и готовить их к будущей профессиональной деятельности.

Список литературы:

1. Ковалева, Т.С. Применение кейс-метода в обучении профессионально-ориентированным дисциплинам // Инновационные научные исследования. – 2020. – № 4. – С. 57-63.
2. Лазарева, Ю.Н., Соловьева, О.В. Применение кейс-метода в образовательном процессе: методическое пособие. – Москва: Издательство Дрофа, 2020.
3. Литке, С. Г. Я - педагог: кейс ситуативно-педагогических задач : Учебное пособие для подготовки бакалавров профессионального обучения / С. Г. Литке. – Челябинск : Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2023. – 33 с. – ISBN 978-5-93162-739-7. – EDN UPXFEO.