РЕШЕНИЕ ПРАВОВЫХ ЗАДАЧ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

SOLVING LEGAL PROBLEMS AS A WAY OF FORMING LEGAL LITERACY OF STUDENTS

Dinara Baybusinova

Student, Department of Humanities and Teaching Methods, P.P. Ershov Ishim Teachers Training Institute (the branch) of Tyumen State University,

Russia, Ishim

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается применение задач по праву на уроках обществознания как средства ознакомления и закрепления норм права, в ходе чего реализуется повышение уровня правовой грамотности школьников.

ABSTRACT

The article examines the application of legal tasks in social studies lessons as a means of familiarizing and consolidating the norms of law, during which an increase in the level of legal literacy of schoolchildren is realized.

Ключевые слова: правовая грамотность; правовая задача; нормы права; учебный процесс.

Keywords: legal literacy; legal task; norms of law; educational process.

На сегодняшний день в рамках изучения школьного курса обществознания важным элементом является формирование правовой грамотности обучающихся. Данная задача включает в себя владение базовыми правовыми понятиями (Конституция РФ, закон, юридическая ответственность, трудовой договор и т.п.), знание основных положений нормативно-правовых актов Российской Федерации (Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ и т.д.), а также международных правовых актов (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка). Также правовая грамотность проявляется через умение ребенком решить какую-либо правовую ситуацию на основе изученного материала из курса обществознания, именно в решении правовых задач ученик применяет на практике усвоенные понятия, положения нормативно-правовых актов, что влияет на эффективное закрепление темы, а также дальнейшую реализацию своих прав и обязанностей.

Изучение правоведения позволяет изучить основные положения быстро обновляющегося законодательства, что обеспечивает более правильное понимание происходящих в обществе перемен и готовность учащихся в типичных ситуациях действовать юридически грамотно и законно, ориентируясь на действующие правовые акты [1, с.10]. Анализ задач школьниками, являющихся прототипами реальных ситуаций, требующих правового решения, позволят выработать представление о системе права и сформировать фундамент знаний, составляющих юридическую грамотность гражданина.

Проанализируем примеры задач для урока обществознания при изучении раздела «Право»,  как правило, его рассматривают в 10-11 классах. Например, в ходе изучения темы «Юридическая ответственность несовершеннолетних»:

16-летний Киселев развел рядом с дачей Филиппова костер, от которого загорелись забор и хозяйственные постройки на дачном участке.

Кто будет нести ответственность за данное правонарушение [2, с. 196]?

В рамках решения данной задачи обучающиеся усвоят понятие гражданско-правовой ответственности, а также рассмотрят особенности применения возмещения вреда несовершеннолетними.

Следующий пример задачи можно рассматривать при изучении темы «Наследственное право»:

Наследодатель разведен с супругой, имеет брата, двух племянниц, проживал с матерью. Мать погибла вместе с сыном в катастрофе. Как распределится наследство?

В ходе решения правовой задачи ученики применят знания по порядку наследования, рассмотрят очереди наследования.

Таким образом, применение правовых задач в учебном процессе в ходе изучения дисциплины «Обществознание» позволяют сформировать представление о системе права, владение школьниками базовыми правовыми понятиями и положениями. Решение задач имеет впоследствии практическое применения в условиях реальных ситуаций. Воспользовавшись ранее полученными знаниями, обучающийся сможет грамотно решить правовой вопрос.

Список литературы:

1. Гинцяк Л.Ф. Методика преподавания правовой сферы общества. Екатеринбург.: Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ), 2016. – 142 с.
2. Кашанина Т.В. Сборник задач по праву с решениями: Пособие для 10-11 классов (Базовый и профильный уровень образования). М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.- 288 с.