ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОТРУДНИКОВ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

ENHANCING THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF EMPLOYEES OF THE FEDERAL FIRE SERVICE THROUGH THE UTILIZATION OF NEW TRAINING TECHNOLOGIES

Pavel Filyanin

cadet, Department of Fire and Technospheric Safety, Ural Institute of the State Fire Service of the EMERCOM,

Russia, Ekaterinburg

Victor Dyakov

scientific adviser, PhD in Chemistry, Associate Professor of the Department of Fire Extinguishing and Emergency Rescue, Ural Institute of the EMERCOM,

Russia, Ekaterinburg

АННОТАЦИЯ

Сегодня учебные заведения высшего образования и иные организации переподготовки и повышения квалификации сотрудников пожарной охраны сталкиваются с отстающими от стремительно развивающегося мира технологиями и методами обучения. Это сказывается на выпускниках учебных заведений, на которых в дальнейшем возлагаются задачи разной сложности. В реальных чрезвычайных ситуациях становится тяжело дифференцировать возникающие проблемы и полученные навыки оказываются неэффективны. Таким образом, во избежание ситуаций, в которых молодые специалисты не имеют должных компетенций по организации мероприятий, важно внедрять в систему обучения технологии, базирующиеся на цифровом пространстве.

ABSTRACT

Currently, higher education institutions and other organizations involved in the retraining and professional development of fire service personnel are facing challenges with outdated training technologies and methods amidst rapidly advancing technological landscapes. This impacts the graduates of educational institutions, who are later entrusted with tasks of varying complexity. In real emergency situations, it becomes difficult to differentiate emerging problems, and the acquired skills prove to be ineffective. Therefore, to prevent situations in which young specialists lack the necessary competencies to organize required activities, it is crucial to integrate new technologies into the training system, which are based on digital spaces.

Ключевые слова: обучение, квалификация сотрудника, учебное заведение, виртуальная реальность.

Keywords: training and qualification of personnel, educational institution, virtual reality.

Основная проблема специалистов пожарной охраны после выпуска – отсутствие опыта в работе и невысокий уровень компетенций начальствующего состава. Производственные, преддипломные и иные практики, проводимые в рамках обучения, порой не дают того уровня знаний, чтобы использовать их в профессиональной жизни.

В период с 2018-19 гг. проводился фронтальный опрос пожарных на предмет выявления их представлений о профессиональной компетентности. Специально разработанный опросник включал в себя открытый вопрос о содержании понятия «компетентность будущего специалиста с высшим образованием» Анализ определений, данных респондентами, показал, что «компетентность» они отождествляют чаще одним, реже с двумя тремя качествам. [1]

Сотрудники психологических центров не раз отмечали повышенный уровень стресса у пожарных после ликвидации чрезвычайных ситуаций (далее – ЧС), а также особенно по завершении проведения аварийно-спасательных работ (далее – АСР). Работа спасателей и пожарных непосредственно связаны в первую очередь со спасением людей. Специалист, недавно выпустившийся из учебного заведения и прибывший на службу в пожарную охрану, может быть недостаточно подготовлен в эмоциональном плане и шокироваться от увиденного в центре проведения АСР:

• несовместимые с жизнью травмы людей;
• острые стрессовые реакции близких и сторонних наблюдателей;
• паника.

Для минимизации подобных случаев, а также повышения профессиональных компетенций сотрудников необходимо внедрять новые цифровые технологии в рамках существующих образовательных программ.

Использование виртуальной реальности как метода обучения будущих сотрудников пожарной охраны может эффективно сказаться на их профессиональных компетенциях в ближайшем будущем.

Модели в виртуальной реальности дают обучаемым возможность безопасно и не страшась возможных ошибок формировать необходимые умения, выработка которых в реальных условиях чревата опасностями или сталкивается с другими ограничениями (доступность оборудования, высокая стоимость выполнения работ, опасность для других людей и пр.). Например, MR-приложения уже используются при обучении в области медицины. Создатели виртуальной реальности уверены, что в ХХІ в. их устройства изменят взаимодействие человека с компьютером. [2]

Главная проблема в том, что, во-первых, практикуемый до сих пор принцип группового обучения (главным образом в учебном заведении) совершенно нивелирует психологические особенности обучаемого пожарного, как взрослого индивида, а на рабочем месте куратору начинающего пожарного, порой при высокой квалификации первого, как профессионала, по статусу совершенно не вменяется в обязанности (и материально никак не стимулируется) проявлять педагогические способности наставника. [3]

Резюмируя все вышеизложенное, можно сказать о том, что классы виртуальной реальности в высших учебных заведениях лучше всего помогут обучающимся погрузиться в квинтэссенцию своей профессии, встретиться лицом к лицу со сложностями, поджидающими на их служебном пути. Для будущего спасателя важно быть готовым к любым сложностям, именно поэтому современное оборудование может дать сильный скачок в уровне подготовки будущих специалистов.

Список литературы:

1. Асрян С.С. Проблемы формирования компетенции пожарного // [Вестник магистратуры. 2020. № 3–1 (102)] / [Донской, 2020]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-formirovaniya-kompetentnosti-pozharnogo/viewer (дата обращения: 23.04.2024).
2. Бучельников, Д.Ю. Становление и развитие профессиональной подготовки командного состава для пожарной охраны на Урале [Текст] / Д.Ю. Бучельников // Материалы региональной научно-практической конференции «Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций», 20-21 февраля 2006 г. Екатеринбург: Изд- Во Рос. Гос. проф.-пед. ун-та, 2006. С. 535-538.
3. Уваров А.Ю. Технологии виртуальной реальности в образовании // [Проблемы педагогического образования] / Наука и школа № 4`2018 [Москва, 2018]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-virtualnoy-realnosti-v-obrazovanii/viewer (дата обращения 02.04.2024).