ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ИХ СТРУКТУРИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ

RESEARCH OF THE FACTORS INFLUENCING THE COMPETITIVENESS OF THE EDUCATIONAL PROGRAM, THEIR STRUCTURING AND ASSESSMENT OF THE IMPACT

Daniil Abaimov

1st year undergraduate, direction “Innovation”, Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University,

Russia, St. Petersburg

Alyona Its

scientific supervisor, Senior Lecturer at the Higher School of Design and Innovation in Industry, Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University,

Russia, St. Petersburg

АННОТАЦИЯ

В условиях стремительных изменений в экономике и на рынке труда возрастает необходимость помимо проектирования образовательных программ корректно оценить ее актуальность и конкурентоспособность. В работе произведен анализ факторов, выделены и структурированы ключевые из них, определяющие конкурентные преимущества образовательных программ. Рассматриваются, как современные тренды развития образования, ориентиры новой системы образования, так и факторы, на которые образовательное учреждение имеет прямое влияние.

ABSTRACT

In the context of rapid changes in the economy and the labor market, there is an increasing need, in addition to designing educational programs, to correctly assess its relevance and competitiveness. The paper analyzes the factors, identifies and structures the key ones that determine the competitive advantages of educational programs. The article considers both modern trends in the development of education, the guidelines of the new education system, and the factors on which the educational institution has a direct influence.

Ключевые слова: Конкурентоспособность, образовательная программа, оценка конкурентоспособности образовательных программ, ориентиры развития новой системы высшего образования.

Keywords: Competitiveness, educational program, assessment of the competitiveness of educational programs, guidelines for the development of a new higher education system.

В условиях современного рынка образовательных услуг конкуренция между университетами значительно возросла, что делает оценку конкурентоспособности образовательных программ одной из наиболее актуальных задач. С каждым годом увеличивается их разнообразие, что создает сложности для абитуриентов в выборе наиболее подходящей. В этом контексте важно не только создать качественную программу, но и уметь оценить её конкурентоспособность перед внедрением.

Анализ конкурентоспособности образовательных программ включает в себя множество факторов. Важность оценки заключается не только в понимании положении программы на рынке и ее актуальности, но и в возможностях для её дальнейшего развития и улучшения. Традиционные методы оценки не всегда отражают показатели конкурентоспособности в полной мере, могут не учитывать изменения в системе образования, которые в свою очередь оказывают влияние на изменение ориентиров в будущей национальной системе высшего образования.

В связи с этим важным элементом является способность образовательной программы адаптироваться к современным трендам образования. Предлагается рассматривать конкурентоспособность как динамический процесс, который включает в себя большое количество составляющих и требует регулярного анализа и корректировки в зависимости от изменений на рынке труда и в обществе в целом.

С учетом вышесказанного, необходимо прийти к комплексному пониманию этих факторов, их структурированию и оценке их влияния, что послужит основой для разработки будущей модели.

Статус образовательной организации отражает её академический престиж и способность привлекать и удерживать талантливых студентов и преподавателей. Высокий статус вуза формирует доверие не только со стороны студентов и их родителей, но и со стороны потенциальных работодателей, партнёров и международного сообщества. Важно отметить, что наличие таких инициатив, как «Точка кипения», которая способствует активному вовлечению студентов в инновационные проекты.

Социальная структура [2], включая инфраструктурные возможности, такие как библиотеки, спортивные и общественные пространства, экосистема цифровых сервисов и обеспеченная кампусная жизнь, играет важную роль в формировании благоприятной образовательной среды, тем самым, способствуя социализации студентов, и повышению общей привлекательности университета.

Кроме того, международная деятельность вуза является важным элементом его статуса и подразумевает под собой участие студентов в международных олимпиадах, конференциях и научных проектах, а также возможность обучения иностранных студентов.

Вышеперечисленные особенности безусловно сказываются на положении образовательного учреждения в соответствующем рейтинге (рейтинг университетов России, например), что оказывает непосредственное влияние на восприятие любой образовательной программы и представляет собой дополнительное конкурентное преимущество.

В настоящее время критически важно обращать внимание на изменения положения страны, не только в экономическом плане, но и учитывать геополитические особенности нынешнего положения, что безусловно влечет за собой изменения в образовательной среде. Обращаясь к статье Панковой Л.В., Дубяго В.В., Итс А.Е. нельзя не отметить, современные тренды образования и ориентиры новой системы высшего образования [1].

Современные тренды в образовании значительно трансформируют подход к разработке образовательных программ, в первую очередь, стоит отметить важность концепции непрерывного образования. В эпоху динамичных изменений на рынке труда способность программы обеспечить непрерывное развитие компетенций становится критическим фактором её успеха.

Технологические изменения также играют ключевую роль. Использование данных и искусственного интеллекта для управления образовательными процессами позволяет не только персонализировать обучение, но и повышать его адаптивность и эффективность. Эти технологии обеспечивают гибкость в создании индивидуальных траекторий обучения и позволяют повысить качество обучения и его релевантность для каждого студента.

Не менее важной является цифровизация образования. Она становится важным инструментом для трансформации содержания и форматов обучения и позволяет современным образовательным программам предлагать более гибкие и доступные решения в обучении студентов.

Стоит отметить, рост студенческой мобильности и сетевые образовательные программы, представляющий собой важный стратегический инструмент для повышения конкурентоспособности. Взаимодействие образовательных организаций позволяет привлекать студентов из разных регионов и стран, открывая “доступ” к международному опыту.

Образовательные программы, активно реагирующие на тренды, будут более конкурентоспособными.

Следующим важным фактором конкурентоспособности образовательной программы является соответствие ориентирам развития новой системы высшего образования. Сегодня они формируют стратегический контекст для образовательных программ, определяя их способность соответствовать требованиям рынка труда. Современные образовательные программы должны ориентироваться на работодателя и не только обеспечивать фундаментальную теоретическую подготовку, но и включать в себя элементы практического обучения. Это означает активное вовлечение работодателей в процесс разработки и реализации образовательных программ, что позволяет сделать содержание обучения соответствующим потребностям конкретных отраслей, а полученные знания и навыки могут быть непосредственно применены на рабочих местах.

Ориентация на рынок труда становится вторым важнейшим направлением, влияющим на конкурентоспособность программ. Сегодняшние реалии требуют подготовки специалистов с многопрофильными компетенциями. Важным критерием является подготовка выпускников, обладающих несколькими квалификациями или рабочей профессией.

Индивидуализация обучения требует внедрения индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют каждому студенту строить собственный путь обучения. Использование цифровых технологий значительно расширяет возможности для персонализации обучения.

Сетевое взаимодействие открывает широкие перспективы для академической мобильности и рационального использования ресурсов различных организаций. Обеспечение интеграции внутренних и внешних ресурсов способствует расширению возможностей обогащения учебного материала и повышению гибкости образовательных процессов. Это, в свою очередь, позволяет более эффективно адаптировать учебные траектории к индивидуальным потребностям обучающихся, создавая условия для их персонализированного развития.

Обращаясь к факторам, на которые университет имеет прямое влияние отметим преподавательский и кадровый состав. Очевидно, что качество образования напрямую зависит от профессионализма и компетенций тех, кто его обеспечивает.

Высококвалифицированные преподаватели с учёными степенями и практическим опытом не только передают студентам актуальные знания, но и активно вовлекают их в исследовательскую и проектную деятельность, особенно в условиях, когда студенты ориентируются на перспективы практической подготовки или построения научной карьеры.

Квалификация преподавателей включает в себя не только академические достижения, но и опыт работы в реальном секторе, что особенно важно для программ, нацеленных на подготовку практико-ориентированных специалистов [3]. Преподаватели с опытом работы в индустрии могут предложить более прикладной подход к обучению, интегрируя в образовательный процесс реальные кейсы, современные технологии и практические навыки, востребованные на рынке.

Особое внимание следует уделить руководителю образовательной программы, чья роль заключается не только в организации и координации учебного процесса, но и в повышении степени вовлеченности преподавателей в образовательный процесс, что в свою очередь влияет на возможность быстрого реагирования программы на меняющиеся требования рынка.

Директор конкретного института оказывает влияние на конкурентоспособность способностью к стратегическому управлению, которое во многом определяет, насколько успешно программа будет интегрирована в общую академическую экосистему вуза. Координации деятельности преподавателей, привлечении внешних ресурсов и поддержке инициатив, направленных на развитие новых форматов обучения и взаимодействия с внешними партнёрами также обуславливают важность директора.

Связь образовательной программы с работодателями является одним из ключевых факторов, определяющих её конкурентоспособность. В современных условиях образование всё чаще рассматривается через призму его соответствия реальным запросам рынка труда, а возможность интеграции работодателей в учебный процесс становится важным конкурентным преимуществом.

Производственные практики у работодателей играют важнейшую роль в формировании профессиональных компетенций у студентов. Возможность прохождения стажировок в компаниях позволяет применять полученные знания на практике и подготовиться к профессиональной деятельности. Практики также служат важным мостом между университетом и работодателем, позволяя последним оценить уровень подготовки студентов.

Ещё одним важным аспектом является участие в образовательном процессе специалистов, имеющих опыт работы в непосредственно в профессиональной сфере деятельности. Наличие таких специалистов позволяет обеспечить студентов актуальными знаниями и глубоким пониманием практической стороны их будущей профессии.

Кроме того, тесное сотрудничество с работодателями открывает возможность для реализации совместных образовательных проектов, направленных на решение конкретных задач бизнеса. Такие проекты могут быть связаны с любой проблемой бизнеса, что позволит студентов “столкнуть” с настоящими бизнес-кейсами. Наконец, работодатели могут активно участвовать в проектировании образовательных программ, что обеспечивает более тесное соответствие между образовательными целями и реальными запросами отрасли и позволяет обучение сделать практико-ориентированным.

Для других же студентов может быть более интересна научная карьера, в связи с чем предлагается выделить отдельный фактор – научно-исследовательская деятельность студентов.

Одна из важнейших составляющих данного фактора — это возможность студентов участвовать в написании научно-исследовательских работ (НИР) на всех этапах обучения, что способствует углубленному освоению предметной области и формирует умение проводить самостоятельные исследования.

Интеграция студентов в реальные научные проекты предоставляет студентам возможность работать над актуальными научными проблемами совместно с преподавателями. Это особенно важно для тех, кто планирует продолжать обучение в аспирантуре или стремится занять исследовательские позиции в компаниях.

Следующим ключевым составляющим стоит отметить участие студентов в конференциях, семинарах и научных форумах как на национальном, так и на международном уровнях, а также публикации их работ в научных журналах. Такие мероприятия предоставляют возможность презентовать результаты собственных исследований, обменяться идеями с коллегами и установить контакты с ведущими учёными и исследовательскими организациями. Содействие такого рода положительно влияет на развитие научной деятельности и построения карьеры, отражая преимущества образовательной программы. Таким образом, ориентация на развитие научного потенциала студентов может привлекать тех, кто нацелен на долгосрочную карьеру в науке.

Неотъемлемой частью любой образовательной программы является Обеспеченность материально-технической базой, так как она напрямую влияет на возможности реализации современных методов обучения

Одним из ключевых элементов материально-технической базы является оснащённость аудиторий мультимедийными средствами, проекторами, интерактивными досками, а также наличие доступа к интернет-ресурсам. Такие технологии способствуют созданию интерактивной образовательной среды.

Другим важным аспектом является наличие компьютерных классов, оснащённых современным программным обеспечением и оборудованием. В условиях быстро меняющихся технологий и требований к специалистам, качественная практическая подготовка студентов невозможна без доступа к передовым программам и системам, которые применяются в реальной рабочей среде. Наличие специализированного ПО и доступа к виртуальным лабораториям обеспечивает студентам возможность осваивать навыки работы с программными продуктами, используемыми в их будущих профессиях.

Ключевым элементом является также учебно-методическое и информационное обеспечение, т.е. доступ к электронным библиотекам, базам данных, учебным пособиям и научной литературе. В современных образовательных программах акцент смещается на самостоятельное обучение и исследования, что требует широкого доступа к актуальной информации.

Кроме того, материально-техническая база включает такие элементы, как лаборатории и специализированные помещения, которые необходимы для проведения практических занятий и экспериментов. Программы, которые могут предложить студентам доступ к современным лабораториям и исследовательским центрам, получают значительное конкурентное преимущество, поскольку дают возможность обучаться на практике, развивая навыки решения реальных задач.

Проведенный анализ факторов, влияющих на конкурентоспособность образовательной программы, позволил выявить ключевые элементы, определяющие её актуальность и востребованность в условиях современного образовательного рынка. Краткое изложение этих факторов и их потенциальные методы оценки представлены ниже в таблице 1.

Комплексное понимание и систематизация наиболее значимых факторов являются основой для дальнейшего их использования в рамках построения прогностической модели и, как следствие, позволят оценить конкурентоспособность образовательной программы на различных этапах её жизненного цикла и выстроить более эффективные стратегии управления конкурентоспособностью образовательных программ.

Таблица 1.

Факторы конкурентоспособности образовательной программы

Список литературы:

1. Панкова Л.В., Дубяго В.В., Итс А.Е. Модели проектирования образовательных программ для новой национальной системы высшего образования // Инженерное образование в цифровом обществе: сб. науч. ст. Междунар. науч.-метод. конф. в 2 ч. – Минск: Белорусский государственный университет информатики и электроники, 2024. –  С. 333–335.
2. Пелымская Е.С. Оценка конкурентоспособности образовательных программ магистратуры. – Москва: Наука, 2022. – С. 29-31.
3. Положение о проектировании основных образовательных программ. Приложение / Утверждено приказом СПбПУ от 19.07.2023 № 1818. – СПб: Изд-во СПбПУ, 2023. – С. 11–21.