ПРИОБЩЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К РЕГИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена тому, как можно познакомить старших дошкольников с культурой родного края через театрализованную деятельность. В данной статье раскрываются основные подходы приобщения детей к региональной культуре, такие как постановка местных сказок и легенд, создание костюмов и декораций с элементами национального орнамента, а также использование народной музыки и танцев. Предлагаются методы, которые помогают органично включить региональные культурные элементы в театральные постановки, делая детей активными участниками культурного наследия своего региона. В заключение делается вывод о том, что театрализованная деятельность положительно влияет на эмоциональное и социальное развитие детей, формируя у них глубокий интерес к родной культуре.

Ключевые слова: старшие дошкольники, этнокультурное воспитание, театрализованная деятельность, региональная культура, развитие личности, образовательные технологии.

Актуальность вопроса приобщения дошкольников к культурным традициям региона становится особенно значимой в условиях глобализации, когда стираются национальные и культурные границы. В условиях глобализации и интенсивного взаимодействия культур разных стран и народов возникает угроза утраты уникальных черт региональной идентичности.

На современном этапе особенно важно помогать детям осознавать свою культурную идентичность, прививать уважение к традициям и обычаям родной земли. Знакомство с культурными особенностями родного региона, народными традициями и обычаями способствует укреплению духовных основ личности, формированию у ребенка чувства сопричастности к своей истории и уважения к культурным корням.

Вопрос сохранения культурной идентичности и привития уважения к традициям и обычаям родного края стоит перед педагогами и родителями как одна из основных задач воспитания личности ребёнка старшего дошкольного возраста.

Дошкольное детство – один из важнейших этапов формирования личности, ее ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, предметному миру, к себе и другим людям [3].

Знание культурных традиций и особенностей родного края способствует формированию устойчивой социальной идентичности, укрепляет чувство принадлежности к своей семье, городу и народу. Педагоги, такие как Л.В. Занков и Н.Е. Щуркова, подчеркивали значение формирования у детей осознания своих корней, что является основой для их дальнейшего социального и культурного развития.

Современная образовательная система направлена на всестороннее развитие личности ребенка, что включает не только интеллектуальные и физические аспекты, но и воспитание культурных и духовных ценностей. Приобщение детей к региональной культуре имеет важное значение, поскольку помогает формировать национальную идентичность и уважение к родной истории и традициям.

Одним из наиболее эффективных методов знакомства старших дошкольников с региональной культурой, позволяющих в доступной и увлекательной форме донести до них культурные ценности, народные традиции и обычаи является театрализованная деятельность. Она оказывается и мощным средством, которое может вовлечь детей в процесс изучения фольклора, истории и ремесел родного региона.

С.Н. Томчикова считает, что «театрализованная деятельность дошкольников – это специфический вид художественно-творческой деятельности, в процессе которой ее участники осваивают доступные средства сценического искусства, и согласно выбранной роли (актера, сценариста, художника-оформителя, зрителя и т. д.), участвуют в подготовке и разыгрывании разного вида театральных представлений, приобщаются к театральной культуре» [2]. Следовательно, театральные игры, инсценировки народных сказок, обычаев и праздников не только развивают художественные и творческие способности ребенка, но и способствуют глубокому усвоению культурных ценностей.

Театрализованная деятельность представляет собой одну из форм активного обучения, где дети не просто слушают информацию, но активно участвуют в ее интерпретации. Согласно трудам Л.С. Выготского и Е.А. Флериной, игра и театрализованная деятельность способствуют формированию когнитивных и эмоциональных навыков у дошкольников, развивают их воображение, коммуникативные способности и эмоциональную отзывчивость.

К. С. Станиславский задумывался о том, как было бы хорошо начать создание театра с детского возраста, ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, это вызывает подчас недоумение у профессиональных артистов [1].  Театрализованные игры имеют огромное образовательное значение. Они способствуют формированию у детей уважительного отношения друг к другу. В процессе игры дети испытывают радость от преодоления трудностей, связанных с общением и своей неуверенностью.

Для приобщения детей к региональной культуре важно использовать различные виды театрализованных постановок: инсценировки, кукольный театр, мини-спектакли и игровые сценки. Основная цель педагогов – создать условия, при которых дети смогут самостоятельно выражать интерес к традициям и проявлять творческую активность.

Примеры методик включения региональной культуры в образовательный процесс:

1. Постановка сказок и легенд, связанных с регионом: выбор сюжетов из местного фольклора, как, например, легенды о природе края или истории народных героев. Дети, играя роли местных персонажей, погружаются в контекст региональной истории, что развивает у них чувство сопричастности.
2. Создание костюмов и декораций с элементами регионального орнамента: это позволяет не только визуально представить культуру, но и способствует знакомству с национальными ремеслами и техникой декоративного искусства. Включение детей в процесс создания костюмов может включать разрисовку тканей или участие в работе над украшениями.
3. Использование традиционной музыки и танцев: добавление в спектакли фольклорной музыки и танцевальных элементов помогает создать атмосферу праздника, усиливая эмоциональное восприятие культурного контекста у детей. Например, дети могут разучивать народные танцы или движения, характерные для региона, что также способствует их физическому развитию.
4. Кукольный театр с народными персонажами: в инсценировках на основе местных сказок и историй можно использовать традиционные куклы, которые отображают костюмы и особенности внешнего вида персонажей. Это позволяет детям почувствовать себя не только зрителями, но и участниками культурного действа.

Включение региональной культуры в образовательный процесс обогащает внутренний мир ребёнка, помогает ему почувствовать свою причастность к истории и традициям своего народа. Фольклор, традиционные праздники, обряды и ремёсла содержат уникальные образы, символику и эстетические принципы, которые помогают детям понять культурное разнообразие и особенности региона. Например, через знакомство с традиционными народными костюмами, музыкальными инструментами и ремеслами дети не только узнают историю региона, но и погружаются в уникальную атмосферу культуры своего народа.

Педагогам следует создавать такие условия, при которых дети могли бы активно участвовать в подготовке и проведении театрализованных постановок. Это может быть самостоятельное изготовление простых элементов костюмов, создание рисунков для декораций или участие в разучивании реплик персонажей.

Таким образом стало очевидным, что театрализованная деятельность является мощным инструментом приобщения старших дошкольников к региональной культуре. Она не только развивает творческие способности детей, но и формирует у них патриотические чувства и уважение к родной истории и традициям. Вовлечение детей в такие мероприятия способствует развитию их личностных качеств, коммуникации и понимания культурных особенностей региона.

Список литературы:

1. Гильманова Л. В. Использование театрализованной деятельности в сотрудничестве ДОУ с семьей / Л. В. Гильманова, Е. А. Газизулина // Теория и практика образования в современном мире : материалы VI Междунар. науч. конф. – Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2014. – С. 94-96.
2. Моисеева И. В. Духовно-нравственное воспитание у дошкольников любви к малой родине / И. В. Моисеева, И. В. Пахолкова, А. В. Скочкова, Т. В. Спицева // Молодой ученый. – 2023. – № 15 (462). – С. 359-361.
3. Томчикова С. Н. Подготовка студентов к творческому развитию дошкольников в театрализованной деятельности: Учебное методическое пособие / С. Н. Томчикова. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 90 с.