ПОЧЕМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА УЛУЧШАЕТ ВОСПРИЯТИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

WHY THE USE OF AN ACTIVE APPROACH IMPROVES THE PERCEPTION OF A FOREIGN LANGUAGE FOR PRIMARY SCHOOL PUPILS

Christina Ignatieva

student, department of pedagogical education, digital transformation of foreign language teaching, Moscow International Academy,

Russia, Moscow

ABSTRACT

This article considers the active approach as an effective method of teaching foreign languages in primary classes. The main principles of the active approach, its influence on the motivation and involvement of pupils, as well as practical examples of its application in the educational process are discussed. It is investigated how this approach contributes to a deeper assimilation of language material and development of communicative skills in children and what tools can be applied in foreign language lessons for the use of this method.

Keywords: active approach, foreign language, elementary classes, communication skills, playing methods.

Введение

В последние годы в педагогической практике наблюдается значительный интерес к деятельностному подходу в обучении иностранным языкам, особенно среди учителей иностранных языков начальных классов. Этот подход основывается на активном вовлечении учеников в процесс обучения и создании условий для самостоятельной деятельности. В рамках деятельностного подхода учителя могут адаптировать задания и виды деятельности в зависимости от интересов и потребностей учеников. Это способствует более персонализированному обучению и позволяет каждому ребенку развиваться в своем темпе. Цель данной статьи — проанализировать, как деятельностный подход способствует улучшению восприятия иностранного языка у детей.

Основные принципы деятельностного подхода

Деятельностный подход различается от традиционных методов обучения тем, что фокусируется на активной роли ученика в обучении. [2, с. 59] Выделим основные принципы:

• Активное вовлечение: Ученики принимают участие в уроках через игры, ролевые ситуации и групповые задания, что делает процесс обучения более увлекательным.
• Практическая ориентированность: Деятельностный подход предполагает использование реальных жизненных ситуаций, что помогает детям применять язык в контексте. Это особенно важно для восприятия языка как инструмента общения. Сюда можно отнести такие ситуации, как: совершение покупок в магазине, общение с официантами в ресторане, прохождение регистрации в аэропорту и т.д. То, что действительно будет применяться учениками в реальной жизни.
• Сотрудничество: Работая в группах, ученики развивают навыки коммуникации и командной работы, что также положительно сказывается на их мотивации и интересе к изучаемому языку. В таком контексте изучение языка становится некой игрой, в которой они взаимодействуют со своими одноклассниками.

Эффект деятельностного подхода на восприятие языка

Исследования показывают, что применение деятельностного подхода значительно улучшает восприятие иностранного языка у младших школьников. Например, ученики, обучающиеся через активные методы, демонстрируют лучшие результаты в понимании устной и письменной речи. Конструкции, которые запоминаются благодаря игре, благодаря активному общению, закрепляются в памяти, что способствует их правильному использованию не только в разговоре, но и на письме. А также при выполнении тестовых и контрольных работ, так как коммуникативный метод позволяет быстрее вспоминать нужное спряжение или время глагола. Ученикам, вовлеченным в активное взаимодействие, проще запоминать слова, вынесенные в отдельные подгруппы, так как они знают, в каких ситуациях эти слова необходимы, разыгрывают с ними сценки, которые имеют прототипы в реальной жизни.

Увеличение мотивации

Дети, участвующие в активных формах обучения, чаще проявляют интерес к изучению языка, что, в свою очередь, способствует более глубокому и качественному усвоению материала. [1, с. 451-453] Для них иностранный язык перестает выглядеть скучным уроком с использованием учебника, где нужно правильно выполнить упражнение. Урок иностранного языка для них становится пространством, где можно сразу же применять свои знания, понимать для чего изучается та или иная тема, и как она может пригодиться в жизни. Таким ученикам проще будет преодолеть языковой барьер при общении с носителями языка, так как они будут более уверены в себе. Что, в будущем, сыграет еще более положительную роль, чем мы можем увидеть на короткой дистанции, так как активное взаимодействие с носителями помогает сильнее углубиться ы язык, раскрыть его разговорные и неформальные стороны, что поможет лучше понимать людей, говорящих на нем. Это может способствовать комфортной жизни в англоговорящей среде, более быстрому нахождению работы и т.д.

Развитие коммуникативных навыков

Деятельностный подход также способствует развитию коммуникативных навыков. Ученики учатся выражать свои мысли, задавать вопросы и участвовать в обсуждениях на иностранном языке, что является важной частью языкового обучения. Даже если мы делаем упор на конкретный иностранный язык, в любом случае, это также будет иметь отражение и в родном языке, так как ученики не будут иметь страха взаимодействия с другими людьми. Также это поможет с психологической стороны, ученику проще будет раскрыться перед сверстником, обсудить с ним волнующие вещи, так как они это будут делать на постоянной основе на уроке иностранного языка. [2, с. 24].

Идеи использования деятельностного подхода в рамках урока

1. Интеграция технологий: Использование мобильных приложений и онлайн-платформ для создания интерактивных заданий и игр, которые поддерживают деятельностный подход. Например, использование виртуальной реальности (VR) для создания языковых погружений, где дети могут взаимодействовать с носителями языка в симулированных ситуациях. В данном случае ученик сможет потренировать не только свою разговорную речь, но и восприятие чужой иностранной речи, обращенному к ученику. Также виртуальный собеседник произносит фразы корректно выстраивая предложения, грамотно составляя речь, что также способствует улучшению навыков иностранной речи ученика. [4]
2. Проектное обучение: Внедрение проектного обучения, где ученики работают над долгосрочными проектами, связанными с культурой стран изучаемого языка. Это может включать создание видеороликов, театральных постановок или выставок, что способствует более глубокому пониманию языка и культуры. Весь проект должен строиться на иностранном языке настолько, насколько это возможно, для большего погружения учащихся.
3. Кросс-дисциплинарные подходы: Связывание изучения иностранного языка с другими предметами, такими как искусство, наука или математика. Например, уроки по иностранному языку могут включать элементы научных экспериментов, где дети используют язык для описания процессов и результатов.
4. Обучение через игру: Разработка специализированных настольных игр и ролевых игр, которые стимулируют использование языка в контексте. Это могут быть игры, где ученики должны решать задачи или выполнять миссии, используя иностранный язык для общения и принятия решений. Для этого могут использоваться такие игры, как “Монополия”, где ученики могут потренировать навыки покупки-продажи на иностранном языке.
5. Система обратной связи: Внедрение системы обратной связи, где ученики могут оценивать свои успехи и прогресс в обучении. Это может быть реализовано через дневники обучения или портфолио, где дети фиксируют свои достижения и ставят цели.
6. Семейные проекты: Поощрение участия родителей в образовательном процессе через совместные проекты, где дети могут практиковать язык дома. Это может быть, например, создание семейного альбома, где используются иностранные слова и фразы.
7. Международные обмены: Организация виртуальных обменов с классами из других стран, где ученики могут общаться на иностранном языке, делиться культурными особенностями и участвовать в совместных проектах. В рамках таких обменов ученики могут быть подключены к одному классу, выполнять совместные проекты на домашнее задание, что углубит их знания не только в рамках урока, но и в реальной жизни они также смогут потренировать свои навыки разговорной речи на иностранном языке.
8. Использование искусственного интеллекта: Применение чат-ботов и других AI-технологий для создания интерактивных языковых упражнений, где дети могут практиковать разговорные навыки в неформальной обстановке.

Внедрение этих инновационных идей может значительно улучшить восприятие иностранного языка и сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным для учеников начальных классов.

Заключение

Исходя из вышеизложенного, можно утверждать, что деятельностный подход является наиболее эффективным методом обучения иностранным языкам в начальной школе. Он не только улучшает восприятие языка, но и повышает мотивацию и развитие коммуникативных навыков, что делает процесс обучения более комплексным и увлекательным для детей. Для этого нужно обязательно применять данный подход в рамках урока иностранного языка.

Список литературы:

1. Жданова Е.Н. Диагностика развития коммуникативных, организаторских и общеучебных умений младших школьников. Студенческая наука и XXI век. 2012. стр. 451 - 453.
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975 - 59 стр.
3. Brown, H. D. Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Regents. 1994 - 24 p.
4. DeMil, Andrew J. and Kozikowski, Rachel. Language learning through interaction: Online and in the classroom. " The Coastal Review: An Online Peer-reviewed Journal: Vol. 12: Iss. 1, Article 3.- 2022. [электронный ресурс] - Режим доступа. - https://digitalcommons.georgiasouthern.edu/thecoastalreview/vol12/iss1/3 (дата обращения 23.10.24)