ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЕ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

АННОТАЦИЯ

Данная работа посвящена исследованию эмоционального цветовосприятия у детей начального школьного возраста в контексте занятий изобразительным искусством. Эмоциональное восприятие цвета играет ключевую роль в развитии художественного мышления и творческих способностей детей. Важным аспектом является то, что эмоциональное восприятие цвета способствует развитию не только художественных навыков, но и общей эмоциональной отзывчивости детей.

ABSTRACT

This work is devoted to the study of emotional color perception in children of primary school age in the context of visual arts classes. Emotional perception of color plays a key role in the development of artistic thinking and creative abilities of children. An important aspect is that the emotional perception of color contributes not only to the development of artistic skills, but also to the general emotional responsiveness of children.

Ключевые слова: восприятие, эмоции, цвет.

Keywords: perception, emotions, color.

Эмоционально-образное восприятие цвета формируется при наличии ярко выраженного эстетического отношения к действительности, что проявляется в чувственно-эмоциональном характере восприятия, выражающее внутреннее состояние и настроение ребенка, его способность создавать образы.

Использование цвета, прежде всего, как средства эмоционального воздействия, способного передать «настроение» изображаемого объекта находит свое отражение в одном из трех направлений аспекта воздействия цвета – экспрессивном [3, c. 56].

Эмоции – это внутренние реакции человек на происходящее. Это эффекты, создаваемые многомерным процессом, который происходит на уровне:

- психофизиологические изменения в физиологической активности;

- поведенческие подготовка к действию или мобилизация поведения; - когнитивный анализ ситуаций и их субъективная интерпретация в функции личной истории личности.

Восприятие - процесс формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. Различные феномены цветового зрения особенно ясно показывают, что зрительное восприятие зависит не только от вида стимулов и работы рецепторов, но также и от характера переработки сигналов в нервной системе.

Восприятие цвета – сложный процесс, обусловленный физическими и психологическими стимулами. С одной стороны, ощущение цвета вызывается волнами определенной длины, существующими объективно и независимо от нас, с другой стороны – восприятие цвета невозможно без посредничества глаз. Это создает впечатление, что цвет существует лишь в восприятии. Восприятие цвета, в противоположность к его физико-химической реальности, является реальностью психофизиологической. Психофизиологическая реальность цвета и есть именно то, что называется цветовым воздействием. Предоставлены несколько примеров [2].

 На рисунке 1 желтый квадрат дан на белом и на черном фоне. На белом фоне он кажется темнее, производя впечатление легкого нежного тепла. На черном же становится чрезвычайно светлым и приобретает холодный, агрессивный характер.

Рисунок 1. Желтый квадрат

На рисунке 2 красный квадрат изображен на белом и на черном фоне. На белом красный цвет кажется очень темным и ослабленным. Но на черном тот же красный становится светлым и интенсивным.

Рисунок 1. Красный квадрат

Эмоциональное восприятие цвета становится важным инструментом для самовыражения детей и развития их эмоций. На занятиях изобразительным искусством дети учатся не только различать цвета, но и выражать свои чувства и переживания через цветовые сочетания [1, c. 34-36].

Список литературы:

1. Иттен Иоханнес. Искусство цвета, Предисловие Л. Монаховой. 2014 г. – 33-36 с.
2. Александрова С. С. Психологические особенности младшего школьника - М – 2007. https://urok.1sept.ru/articles/214262
3. Абишева С.И. А 15 Цветоведение: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений /Абишева С.И. – Павлодар, 2009. –56 с.