ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

THERAPEUTIC PHYSICAL EDUCATION FOR CHILDREN WITH HEALTH DISABILITIES

Polina Kuzmina

student, faculty of psychology and pedagogy, Stavropol state Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Vladimir Kulchitsky

scientific supervisor, candidate of Pedagogic sciences, associate professor, Stavropol state Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена важности лечебной физкультуры (ЛФК) для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Мы рассмотрим определение и значение ЛФК, особенности физического развития детей с ОВЗ, основные цели и задачи ЛФК, виды упражнений, роль инструктора, требования к организации занятий, индивидуальный подход, взаимодействие специалистов и мониторинг эффективности.

ABSTRACT

This article is dedicated to the importance of therapeutic physical education for children with disabilities. We will consider the definition and meaning of therapeutic physical education, characteristics of physical development of children with disabilities, the main goals and objectives of physical therapy, types of exercises, the role of the instructor, requirements for the organization of classes, individual approach, interaction of specialists and monitoring of effectiveness.

Ключевые слова: лечебная физкультура, ЛФК, дети с ОВЗ.

Keywords: therapeutic physical education, physical therapy, children with disabilities.

Лечебная физкультура для детей с ОВЗ — это комплекс специальных физических упражнений, направленный на коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата, развитие двигательных функций, улучшение координации, равновесия и общей физической подготовки. ЛФК является неотъемлемой частью реабилитации детей с ОВЗ, помогая им улучшить качество жизни, повысить независимость и интегрироваться в общество [1, с. 77].

Значение ЛФК для детей с ОВЗ сложно переоценить. Она способствует:

• Улучшению физического состояния и укреплению мышц.
• Развитию координации, равновесия и двигательных навыков.
• Снижению болевых ощущений и отечности.
• Профилактике осложнений и вторичных заболеваний.
• Повышению самооценки и уверенности в себе.
• Социализации и интеграции в общество.

ЛФК для детей в правильном психолого-педагогическом подходе к детям является мощнейшим оптимизирующим фактором [2, с. 4]. Дети с ОВЗ имеют ряд особенностей физического развития, которые необходимо учитывать при составлении программы ЛФК. Например, дети с церебральным параличом могут испытывать трудности с координацией движений, а дети с синдромом Дауна могут иметь задержку в физическом развитии.

Инструктор по ЛФК должен тщательно изучать индивидуальные особенности каждого ребенка, его диагноз, состояние здоровья и уровень физического развития. На основе полученной информации разрабатывается индивидуальная программа занятий, которая учитывает все особенности ребенка и направлена на достижение максимально возможных результатов.

Основная цель ЛФК для детей с ОВЗ — это улучшение физического состояния, развитие двигательных функций и повышение качества жизни ребенка. Чтобы достичь этой цели, лечебная физкультура должна решить ряд задач: коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата, развитие силы, выносливости, координации и равновесия, улучшение кровообращения и дыхательной функции, профилактика осложнений и вторичных заболеваний [2, с. 37].

Важно отметить, что задачи ЛФК должны быть индивидуальными для каждого ребенка, учитывая его диагноз, возраст, уровень физического развития и другие факторы.

В лечебной физкультуре для детей с ОВЗ используются разнообразные виды упражнений, которые подбираются индивидуально для каждого ребенка, исходя из его диагноза, физического состояния и уровня развития [2, с. 38]. Основные виды упражнений, используемые в ЛФК, включают:

• Пассивные упражнения - выполняются инструктором, когда ребенок не может самостоятельно совершать движения, например, при параличах [3, с. 13].
• Активные упражнения - выполняются ребенком самостоятельно с помощью инструктора, например: ходьба, бег, прыжки, упражнения с мячом.
• Активно-пассивные упражнения - выполняются совместно ребенком и инструктором, например, упражнения на развитие силы и координации.
• Дыхательные упражнения - направлены на улучшение дыхательной функции и увеличение объема легких [4].
• Упражнения на развитие координации и равновесия - помогают улучшить контроль над движениями тела и координацию.
• Упражнения на развитие мелкой моторики - улучшают ловкость пальцев и координацию движений рук.
• Игровые упражнения - делают занятия более интересными и мотивирующими для ребенка, помогают развить координацию, ловкость и скорость реакции.

Важно отметить, что каждый вид упражнений имеет свое влияние на здоровье ребенка. Например, пассивные упражнения помогают улучшить кровообращение и предотвратить атрофию мышц, активные упражнения развивают силу и выносливость, дыхательные упражнения улучшают функцию дыхательной системы, а упражнения на развитие координации помогают улучшить контроль над движениями тела.

Более того, при грамотном применении методов и средств адаптивной физической культуры можно стимулировать повышение физической активности, укрепление здоровья и улучшение работоспособности. Это также способствует удовлетворению потребности в эмоциях, движении, игре и общении. Кроме того, занятия адаптивной физической культурой способствуют развитию познавательных способностей [1, с. 22].

Инструктор по ЛФК играет ключевую роль в реабилитации детей с ОВЗ. Он является не только специалистом по физической подготовке, но и психологом, способным создать комфортную и мотивирующую атмосферу для ребенка. Инструктор по ЛФК должен обладать особыми качествами - терпением, сочувствием, умением находить общий язык с детьми, а также глубокими знаниями в области физической реабилитации детей с ОВЗ.

Индивидуальный подход - один из ключевых принципов лечебной физкультуры для детей с ОВЗ [1, с. 76]. Учитывая разнообразие диагнозов, степени нарушений, возраста и уровня физического развития, индивидуальная программа занятий — это необходимость, а не желание. Индивидуальный подход позволяет сделать занятия ЛФК более эффективными и помочь каждому ребенку с ОВЗ достичь максимально возможных результатов.

Мониторинг и оценка эффективности ЛФК - неотъемлемая часть процесса реабилитации детей с ОВЗ. Оценивая прогресс ребенка, можно внести необходимые коррективы в программу занятий и улучшить ее эффективность. Мониторинг и оценка эффективности ЛФК включает в себя:

1. Регулярное наблюдение за ребенком: инструктор должен регулярно наблюдать за ребенком, отмечая его прогресс, трудности и изменения в состоянии.
2. Проведение тестов и измерений: инструктор может проводить специальные тесты и измерения, чтобы оценить физическое развитие ребенка и его прогресс.
3. Анализ данных: на основе полученных данных инструктор анализирует эффективность программы занятий и вносит необходимые коррективы.
4. Обсуждение результатов с родителями и другими специалистами: инструктор должен обсуждать результаты мониторинга с родителями и другими специалистами, занимающимися реабилитацией ребенка.

Мониторинг и оценка эффективности ЛФК позволяют обеспечить индивидуальный подход к реабилитации детей с ОВЗ, достичь максимально возможных результатов и улучшить качество жизни ребенка.

Список литературы:

1. Коняхина Г.П., Захарова Н.А. Лечебная физкультура для детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособие. Челябинск: Издательский центр «Уральская академия», 2019. – 81 с.
2. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура. Учебное пособие. М.: Геотоар-медиа, 2006. — 570 с.
3. Хованская Г.Н., Пирогова Л.А. Общие основы медицинской реабилитации в педиатрии. Пособие для студентов педиатрического, медико-психологического, медико-диагностического факультетов и врачей. Гродно: ГрГМУ, 2010. — 184 с.
4. Применение дыхательной гимнастики у детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] // «СОЦИНФО». Федеральный интернет-портал. – URL: https://rc-nadejda.stv.socinfo.ru/news/80395823 (дата обращения 11.12.2024).