ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДА СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В КОРРЕКЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС

THE EFFECTIVENESS OF THE SENSORY INTEGRATION METHOD IN CORRECTING VISUAL PERCEPTION IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH ASD

Angelina Mikhailyuk

3nd year student, SDO-m-z-3 groups, special (defectological) education, magistracy, Stavropol State Medical University,

Russian, Stavropol

Galina Kozlovskaya

scientific supervisor, PhD. psychol. Sciences, Associate Professor, Stavropol State Medical University,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В связи с учетом растущего числа детей с расстройствами аутистического спектра, становится все более актуальным применение эффективных методов, которые способствуют не только всестороннему развитию, но и успешной адаптации детей данной категории в обществе. Важным аспектом этого процесса является создание условий для полноценного обучения и воспитания, которые учитывают индивидуальные потребности каждого ребенка. В связи с этим, нами был выделен метод сенсорной интеграции, который является продуктивным в коррекции зрительного восприятия у младших школьников с РАС.

Ключевые слова: сенсорная интеграция; зрительное восприятие; метод; РАС; расстройство аутистического спектра; принципы; развитие; младшие школьники.

Keywords: sensory integration; visual perception; method; ASD; autism spectrum disorder; principles; development; primary school students.

Метод сенсорной интеграции показывает высокую эффективность в коррекции зрительного восприятия у младших школьников с расстройствами аутистического спектра. Его ключевая роль заключается в оптимизации обработки и интерпретации сенсорной информации, поступающей от различных органов чувств, что особенно важно для детей младшего школьного возраста с РАС, поскольку у них может наблюдаться как повышенная, так и недостаточная чувствительность к различным стимулам окружающей среды.

Проведение занятий с ребенком, основанных на принципах теории сенсорной интеграции, предполагает включение сенсорных ощущений в контекст осмысленных, самостоятельных, адаптивных форм взаимодействия [1].

Сенсорная интеграция помогает детям научиться правильно воспринимать и обрабатывать информацию, поступающую от органов чувств, что в свою очередь способствует улучшению их социального взаимодействия и коммуникации.

Данный метод включает в себя ряд игровых и терапевтических техник, которые помогают детям развивать навыки, необходимые для повседневной жизни. Например, занятия могут включать в себя использование различных текстур, звуков и движений, что позволяет ребенку лучше понять свои ощущения и научиться ими управлять. Это может быть особенно полезно в ситуациях, когда ребенок сталкивается с сенсорным дискомфортом, например, в многолюдных местах или при изменении привычной обстановки. Кроме того, важно отметить, что сенсорная интеграция не только помогает справляться с сенсорными перегрузками, но и способствует развитию моторики, координации движений и социальной активности.

В процессе работы с младшими школьниками используются разнообразные инструменты, такие как мячи, качели, песок и вода, что делает занятия интересными и увлекательными. Это создает положительный эмоциональный фон, который способствует лучшему усвоению навыков.

Метод сенсорной интеграции помогает выровнять гипочувствительность или гиперчувствительность к различным стимулам, создавая более комфортную и предсказуемую сенсорную среду. Это достигается через специально подобранные упражнения и активности, которые стимулируют и регулируют работу сенсорных систем.

В результате применения метода сенсорной интеграции наблюдается комплекс положительных изменений в различных областях развития ребенка. Улучшение зрительного восприятия проявляется не только в повышении остроты зрения, но и в развитии зрительно-моторной координации, способности фокусироваться на визуальных стимулах, отслеживать движение объектов, а также интерпретировать визуальную информацию более эффективно.

Ребенок с нарушениями процесса обработки сенсорной информации и плохим зрением может иметь одну или более проблем с модуляцией, различением и использованием визуальных ощущений для того, чтобы адаптивно реагировать на требования этого мира [2].

Например, младший школьник с РАС может испытывать трудности с различением лиц или чтением, в связи с этим, метод сенсорной интеграции помогает преодолеть эти трудности путем целенаправленной стимуляции зрительной системы.

Кроме того, метод сенсорной интеграции позволяет воздействовать на другие сенсорные системы, что косвенно, но существенно улучшает зрительное восприятие. Так, улучшение тактильной чувствительности способствует более тонкой координации движений глаз. Глаза помогают рукам, а с помощью импульсов тактильного, кинестетического и вестибулярного аппаратов восприятия развивается хорошая координация глаза – руки [3].

Развитие слухового восприятия помогает лучше концентрироваться на зрительной информации, минимизируя отвлекающие факторы. Улучшение проприоцепции также играет важную роль, поскольку точное понимание положения своего тела необходимо для контроля движений глаз и фокусировки взгляда.

Снижение двигательного беспокойства и улучшение мышечного тонуса способствуют более устойчивому поведению ребенка, что, в свою очередь, положительно влияет на его способность к концентрации внимания – крайне важному фактору для эффективного развития зрительного восприятия.

Важно отметить, что эффективность метода сенсорной интеграции напрямую зависит от индивидуального подхода. Программа занятий разрабатывается с учетом специфических особенностей каждого ребенка младшего школьного возраста, степени выраженности сенсорных нарушений и наличия сопутствующих заболеваний.

Например, ребенку с гиперчувствительностью к свету потребуются другие упражнения, чем ребенку с гипочувствительностью. Необходимо тщательно оценить сенсорный профиль ребенка, используя различные методы диагностики, включая наблюдение за поведением, тестирование и анкетирование родителей.

У ребенка, с трудом различающего и обрабатывающего впечатления, чаще всего нервы и мускулы функционируют, но мозгу трудно упорядочить их. Это ведет к тому, что ребенок воспринимает окружающий мир как хаотичный и раздробленный [3].

Исходя из вышесказанного, эффективность данного метода, в коррекции зрительного восприятия у младших школьников с РАС, достигается только при регулярных и систематических занятиях. Успех также зависит от сотрудничества родителей, учителей, специалистов, что требует постоянного обмена информацией и совместной работы над выработкой стратегий поддержки ребенка в домашних условиях.

Только интегрированный подход, включающий в себя терапию, образование и поддержку семьи, гарантирует максимальную эффективность коррекции и достижение долгосрочных положительных результатов.

Таким образом, применение метода сенсорной интеграции в работе с детьми младшего школьного возраста с РАС в коррекции зрительного восприятия, является важным шагом к их всестороннему развитию. Это не только помогает снижать уровень стресса и дискомфорта, но и открывает новые возможности для обучения, общения и взаимодействия с окружающим миром, что в конечном итоге способствует их успешной интеграции в общество.

Список литературы:

1. Банди А., Шелли Л., Мюррей Э. Сенсорная интеграция: теория и практика. /Перевод с английского: Ермолаев Д.В., Мельникова Е.М. (14-17 главы)./ Москва: Теревинф, 2017. 766 с.
2. Крановиц К.С. Разбалаансированный ребенок. /Санкт-Петербург: Издательство "Редактор", 2012. 379 с.
3. Эльнеби И. Без твоего прикосновения я умру. Значение тактильной стимуляции для развития детей / И. Эльнеби. Минск: Белорусский Экзархат- Белорусской православной церкви, 1999. 254 с.