ОСОБЕННОСТИ МЕЖПОЛОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

FEATUREAS OF INTERSEX ANIXIETY IN ADOLESCENTS

Ksenia Roskoshnaya

student, Department of Psychology and Pedagogy, Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

Veronika Eremina

student, Department of Psychology and Pedagogy, Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

Larisa Kondrateva

student, Department of Psychology and Pedagogy, Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

Svetlana Zenina

scientific supervisor, candidate of Sciences in Psychology, associate professor, Amur State University

Russia, Blagoveshchensk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются характеристики межполовой тревожности в подростковом возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования различий тревожности у подростков. Показано, что статистически значимых различий этого феномена между девочками и мальчиками не выявлено.

ABSTRACT

The article examines the characteristics of intersex anxiety in adolescence. The results of an empirical study of differences in anxiety in adolescents are presented. It is shown that there are no statistically significant differences in this phenomenon between girls and boys.

Ключевые слова: тревожность, межполовые различия, подростки.

Keywords: anxiety, interpole differences, teenagers.

Актуальность: тревожность в подростковом возрасте связана с социализацией, так как ведущая деятельность подростков – общение, из-за нее может снижаться самооценка, появляться неуверенность и др. Это препятствует развитию социальных навыков. Кроме того, значимым аспектом для изучения являются межполовые различия тревожности, позволяющие спрогнозировать поведение в зависимости от половой принадлежности.

Рассматривая данные различия, исследователи приходят к мнению о том, что подростки женского пола наиболее тревожны в ситуации оценивания их личностных способностей и возможностей, для них характерна межличностная тревожность из-за страха негативной оценки со стороны других. У подростков мужского пола тревожность вызывают ситуации оценивания их деятельности или ее результатов, а также события, способные изменить их устоявшийся личностный образ. Межличностное общение больше тревожит девочек, для мальчиков тревожным является наличие трудностей при установлении контакта [1-3].

Цель: изучение межполовых особенностей тревожности у подростков.

Методы и материалы: «Тест школьной тревожности» (Филлипс Н., адаптация Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.); «Многомерной оценки детской тревожности» (Малковой Е.Е., Вассермана Л.И.). Для сравнения различий по группам использовался критерий U Манна-Уитни. Выборка: 44 человека (22 девочки и 22 мальчика, 12-13 лет). База: МАОУ «Гимназия № 25 Г. Благовещенска им. Героя России А. Иванова».

Результаты анализа данных по школьной тревожности представлены на графике 1 и 2. У мальчиков и девочек преобладает низкий уровень общей тревожности (ОТ, 90 %, 59 %), то есть эмоциональное состояние позволяет включаться в разные сферы школьной жизни. У значительной части мальчиков и девочек низкий уровень переживания социального стресса, их состояние не препятствует развитию социальных контактов (ПСС, 77 %, 86 %).

Рисунок 1. Результаты данных мальчиков подростков по методике «Тест школьной тревожности»

Больше половины мальчиков и девочек имеют низкий уровень фрустрации в достижениях (Ф, 68 %, 77 %), то есть учащиеся развивают собственную потребность в достижении высокого результата, побед и др. У большинства респондентов обеих групп преобладает низкий уровень страха самовыражения (СС, 68 % – мальчики, 50 % – девочки), им не свойственно переживание отрицательных эмоций при ситуации самораскрытия.

У значительной части мальчиков преобладает низкий уровень страха проверки знаний, достижений и возможностей (СПЗ, 68 %), чуть больше трети девочек имеют средний уровень (36 %). У большей части обеих групп преобладает низкий уровень страха не соответствовать ожиданиям окружающих, практически нет ориентации на мнение со стороны других людей об их исходах деятельности, действий, мыслей, большую часть времени ожидают положительной  оценки от окружения (СОО, 55 % – мальчики, 73 % – девочки).

Рисунок 2. Результаты данных девочек подростков по методике «Тест школьной тревожности»

У большинства мальчиков и девочек низкий уровень физиологической спротивляемости стрессу (ФСС, 86 %, 73 %). Их психофизиологическая организация не мешает претерпевать стрессовые ситуации, они с большей вероятностью конструктивно реагируют на тревожные условия среды. У мальчиков и девочек преобладает низкий уровень по шкале страхов в отношениях с педагогами (СУ, 68 %, 64 %). Во взаимодействии с ними они испытывают чаще положительно эмоциональный фон, не снижающий успехов в учебе.

Как видно из рисунков 3 и 4 у большинства мальчиков и девочек средний уровень тревоги в отношениях со сверстниками (ТВС, 63 %, 86 %). Такая же степень выражения преобладает в обеих группах по тревоге в отношениях с учителями (ТВУ, 59 % – мальчики, 45 % – девочки). Средний уровень тревоги в отношениях с родителями преобладает у обоих полов (ТУР, 55 % – мальчики, 55 %– девочки). Для них характерно иногда появляющиеся тревожные переживания из-за проблемного взаимодействия с другими подростками, преподавателями, влияющие на успешность обучения, и родителями, опекунами. При этом возможно тревожное реагирование в связи с родительским отношением.

Рисунок 3. Результаты данных мальчиков подростков по методике «Многомерной оценки детской тревожности»

Большинство респондентов двух групп имеют средний уровень по показателям тревоги, связанной с оценкой окружающих (ТОК, 72 % – мальчики, 45 % – девочки) и с успешностью в обучении (ТУ, 55 % – мальчики, 63 % – девочки). Так, для них свойственна умеренная степень тревожности из-за суждения других об их результатах, моделей поведения и мыслей. При этом бывают опасения, влияющие на потребности в успехе, победе и т.п. Также у учащихся обоих полов преобладает средний уровень снижение психической активности, обусловленные тревогой (СА, 63 % – мальчики, 50 % – девочки), у них редко проявляются признаки астении при стрессогенных ситуациях.

Большая часть мальчиков имеют средний уровень тревоги в ситуациях самовыражения (ТСС, 77 %), у двух пятых девочек низкий уровень. Для подростков со средней степенью тревожности свойственны переживания при самораскрытии и демонстрации возможностей. При низкой степени таких переживаний вообще нет или почти нет. По показателю тревоги, возникающей в ситуациях проверки знаний, у мальчиков преобладает средний уровень (ТСПЗ, 54 %), равное количество девочек подростков имеют средний и высокий уровни по этому показателю (32 %). Для средней степени тревожности свойственна частичная тревога в ситуациях проверки знаний, для высокой степени повышенная тревога в этих условиях.

Почти половина мальчиков имеют низкий уровень общей тревожности (ОТ, 45 %) и чуть больше трети девочек средний уровень (36 %). Для подростков со средним уровнем характерны некоторые переживания об особенностях самооценки, уверенности в своих силах и оценки будущего. При низкой степени такие переживания отсутствуют или выражены очень слабо. У мальчиков преобладает низкий уровень повышения вегетативной реактивности (ПР, 55 %), обусловленной тревогой, а у большинства девочек по этому показателю средний уровень (36 %). Так, учащиеся редко (средний уровень) или почти не проявляют (низкий уровень) такой тип реагирования в эмоциональной, поведенческой сферах в разных ситуациях.

Рисунок 4. Результаты данных девочек подростков по методике «Многомерной оценки детской тревожности»

Таким образом, у большинства мальчиков и девочек низкий уровень тревожности при посещении образовательного учреждения. Их психофизиологическая организация позволяет справляться со стрессом, страхами при взаимоотношениях с учителями и самовыражении.

Различия были выявлены по общей тревожности, страхе проверки знаний, повышение вегетативной реактивности. У мальчиков низкий уровень, у девочек средний. Тревога в ситуации самовыражения − у мальчиков средний уровень, у девочек низкий; тревога в ситуации проверки знаний − у мальчиков низкий уровень, у девочек средний и высокий в равной степени. Выявленные различия не имеют статической значимости (U-критерий Манна-Уитни при p=0,05).

Список литературы:

1. Капитанец, Е.Г. Гендерные различия в проявлении тревожности младших подростков / Е.Г. Капитанец // Мир педагогики и психологии. – 2016. – № 3. – Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/gendernye-razlichiya-v-proyavlenii-trevoxhnosti-mladshikh-podrostkov.html. – 30.11.2024.
2. Литвинова, Е.Н. Исследование гендерных особенностей проявления тревожности у подростков / Е.Н. Литвинова // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2018. − № 7. – С. 1−4.
3. Перелыгина, М.И. Гендерные особенности проявления тревожности у младших и старших подростков / М.И. Перелягина // VIII Международная студенческая научно-практическая конференция «Студенческая наука XXI века», 2015. − № 4. – Режим доступа: https://interactive-plus.ru/en/action/225/action_articles/3735. – 30.11.2024.