ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

DIAGNOSTICS OF AGGRESSION IN YOUNGER ADOLESCENTS

Sofya Nikitina

student, Department of Pedagogy, Novgorod State University named after Yaroslav the Wise,

Russia, Veliky Novgorod

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема агрессивности младших подростков как актуальный социально-психологический феномен. Описываются возрастные особенности проявления агрессии, её причины и формы. Для исследования агрессивности использован комплексный набор методик, позволяющий всесторонне охватить феномен агрессивного поведения и провести его диагностику. Представлены результаты исследования, выявляющие особенности агрессивности у подростков, и сделаны выводы о преобладающих формах агрессии.

ABSTRACT

The article deals with the problem of aggression of younger adolescents as an actual socio-psychological phenomenon. It describes the age features of aggression manifestation, its causes and forms. To study aggression a complex set of methods is used, which allows to comprehensively cover the phenomenon of aggressive behavior and conduct its diagnosis. The results of the research revealing the peculiarities of aggression in adolescents are presented, conclusions about the prevailing forms of aggression are drawn.

Ключевые слова: агрессивность, младший подростковый возраст, диагностика агрессивности, социально-психологические особенности.

Keywords: aggression, early adolescence, diagnostics of aggression, socio-psychological features.

Подростки сталкиваются с огромным количеством проблем, которые взрослые люди не всегда осознают и понимают, поэтому естественной реакцией на них является агрессия. Проблемы могут включать как внешние, так и внутренние факторы. Очень часто родители, не понимая причины агрессивного поведения, пускают всё на самотёк либо списывают происходящее на темперамент ребенка. Между тем, появление различных агрессивных тенденций обостряется как в нашей стране, так и во всём мире. По статистике, увеличивается количество подростков, связанных с преступной деятельностью [4].

Рассмотрим понятие агрессивности. Агрессивность – свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу. Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [2].

А. Басс и А. Дарки выделяют следующие виды агрессии: физическую агрессию (насилие, драки); раздражение (вспыльчивость, грубость); вербальную агрессию (оскорбления, угрозы); косвенную агрессию (сплетни, манипуляции); самоагрессию (самообвинения, селфхарм); негативизм (оппозиционное поведение) [1].

Агрессивность у младших подростков чаще всего формируется в процессе активной ранней социализации и взаимодействия с окружающими людьми. Именно этот возраст считается наиболее подходящим для диагностики, профилактики и работы с агрессивным поведением. Таким образом, понимание механизмов формирования агрессии и разработки эффективных методик её выявления является важным шагом для предотвращения негативных последствий. Тема исследования представляется особенно актуальной [3].

Младший подростковый возраст (11–13 лет) характеризуется рядом изменений в эмоциональной, социальной и личностной сферах, которые могут способствовать проявлению агрессивного поведения. Опираясь на труды О. В. Хухлаевой, агрессивные подростки имеют отличительные особенности, не смотря все дополнительные личностные, поведенческие, системные характеристики. Одними из таких особенностей являются скудность ценностно-нравственных ориентаций, отсутствие увлечений, узкая направленность интересов. В большинстве своем такие дети обладают невысоким уровнем интеллекта, высокой внушаемостью и ведомостью, склонны к подражанию других личностей. Присутствуют проблемы с эмоциональным интеллектом. Они грубые, тревожные, озлобленные как на сверстников, так и на окружающих взрослых, защитные механизмы могут преобладать над поведенческими. У них может наблюдаться, страх перед широкими социальными контактами, присутствовать эгоцентризм, тревожность. Уровень самооценки у агрессивных детей очень часто занимает крайние точки. Эгоистическое самоутверждение проявляется в радости ребенка, над тем, что его одноклассник не справился с заданием, он унижен, расстроен и менее успешен [5].

Диагностика агрессивности у младших подростков требует применения надежных и валидных инструментов, которые позволяют выявить уровень агрессии, её формы и особенности проявления.

Методики подобраны комплексно и позволяют максимально полно выявить различные аспекты агрессивности у младших подростков:

Методика "Личностная агрессивность и конфликтность" (Е. П. Ильин и П. А. Ковалев) позволяет определить позитивную (наступательность, напористость) и негативную агрессивность (мстительность, нетерпимость), а также общий уровень конфликтности.

Тест агрессивности Л. Г. Почебут, основанный на опроснике Басса-Дарки, удобен для диагностики различных видов агрессии: вербальной, физической, предметной, эмоциональной и самоагрессии. Автор рассматривает агрессивность как показатель дезадаптации и интолерантности.

Опросник склонности к агрессии (А. Басса и М. Перри) оценивает пять аспектов агрессии: физическую, вербальную, раздражительность, негативизм и враждебность.

В дополнение можно использовать проективные методики, такие как "Тест руки" (Hand Test), тест Люшера, тематический апперцептивный тест (TAT), а также рисунок человека или семьи, помогают выявить скрытые формы агрессии, внутренние конфликты и особенности эмоционального состояния подростков. Эти методы особенно полезны для индивидуальной работы.

Исследование проводилось на базе школы города Великого Новгорода, где приняли участие 75 учащихся 6-х классов (возраст 12–13 лет). Участники заполнили анкеты в присутствии социального педагога и классного руководителя.

Анализ данных по методикам Ильина и Ковалева, Л. Г. Почебут, а также Басса и Перри позволил выявить ключевые особенности агрессивного поведения у младших подростков.

По методике Ильина и Ковалева, наиболее высокие показатели были зафиксированы по шкалам обидчивости (7,3 балла), вспыльчивости (6,3 балла) и нетерпимости к мнению других (5,7 балла). Подростки склонны к острым реакциям на замечания, горячности и категоричности в общении. Средние значения отмечены по бескомпромиссности (5 баллов) и неуступчивости (4,75 балла), что указывает на их нежелание идти на компромиссы. Низкие показатели по мстительности (3,75 балла) говорят о сравнительно низкой склонности к длительному удерживанию обиды. Общий уровень конфликтности составил 5,85 балла, причём девочки чаще демонстрировали обидчивость и подозрительность, а мальчики — вспыльчивость и физическую агрессию.

По данным теста Л. Г. Почебут, 52% респондентов чаще всего демонстрируют физическую агрессию, характеризующуюся использованием силы. Вербальная агрессия проявляется у 44% подростков, а предметная агрессия — также у 44%. Эмоциональная агрессия и самоагрессия встречаются у 16% респондентов. У 24% подростков выявлен повышенный общий уровень агрессии, остальные 76% продемонстрировали агрессивность в пределах нормы.

Результаты опросника Басса и Перри подтверждают преобладание физической агрессии, которая наблюдается у 47% подростков, особенно у мальчиков. Вербальная агрессия проявляется у 40%, причём девочки чаще используют её как средство защиты своих интересов. Раздражительность и враждебность также играют значимую роль: раздражительность выше у девочек, в то время как мальчики демонстрируют более высокую физическую агрессию. Общий уровень агрессивности высок у 26% участников и выше среднего у 48%.

Сравнительный анализ показал, что физическая и вербальная агрессия являются доминирующими формами агрессивного поведения у подростков. У девочек чаще наблюдается эмоциональная агрессия, раздражительность и враждебность, тогда как мальчики склонны к физической агрессии и прямому конфликту. Особое внимание требуется уделить снижению раздражительности и негативизма, так как эти показатели существенно влияют на общий уровень конфликтности.

Эти данные подчеркивают необходимость комплексной диагностики и дальнейшей профилактики, направленной на смягчение агрессивного поведения в подростковой среде.

Таким образом, агрессивность младших подростков обусловлена сочетанием возрастных особенностей, семейных отношений и влияния социальной среды. Этот этап жизни характеризуется эмоциональной нестабильностью, формированием самооценки и поиском своего места в обществе. Проведенное исследование показало, что физическая и вербальная агрессия являются наиболее распространенными формами проявления агрессивного поведения у подростков.

Для снижения уровня агрессивности у подростков необходим комплексный подход, включающий не только образовательные меры в школьной среде, но и активное участие семьи. Благоприятная семейная атмосфера, усилия педагогов и развитие навыков саморегуляции играют ключевую роль в успешной социализации младших подростков и обеспечивают гармоничное развитие личности, способной к эффективному взаимодействию с окружающими.

Список литературы:

1. Басс А., Дарки А. Концепция агрессии / враждебности: учебник. Екатеринбург, 2013.– 260 с.
2. Бэрон Роберт, Ричардсон Дебора. Агрессия. - 2-е издание. - СПб.: Питер, 2014. - 416 с.
3. Касимова, С. Г., Ивутина, Е. П. Психологическая диагностика и коррекция агрессивного поведения детей и подростков: учебное пособие. 2-е изд. / сост. С. Г. Касимова, Е. П. Ивутина. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2009. – 128 с.
4. Опасный возраст. Александр Бастрыкин - о ситуации с подростковой преступностью в стране и о том, что с этим делать // Российская газета. URL: https://rg.ru/2023/05/31/opasnyj-vozrast.html (дата обращения: 31.05.2023).
5. Хухлаева О.В. Психология подростка / О.В. Хухлаева. – М.: Владос, 2008. – 313 с.