ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА СРЕДСТВАМИ ТЕКСТОВОЙ РАБОТЫ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается методика формирования функционального чтения на уроках русского языка с использованием текстовой работы. Авторы предлагают различные методы и приёмы, которые помогут учащимся овладеть навыками правильного восприятия и понимания текста, умением извлекать информацию, делать выводы и анализировать содержание прочитанного. Рассматривается значимость текстовой работы как основы для развития функционального чтения, а также приводятся примеры заданий и упражнений для развития этого навыка у учеников.

Ключевые слова: функциональное чтение, текст, ключевые слова.

Функциональное чтение в современном образовании становится приоритетной задачей, так как общество нуждается в специалистах, обладающих определенными компетенциями. Текст – коммуникативная структура, которая является важным компонентом образовательной системы. К сожалению, у школьников обнаруживаются трудности, связанные восприятием, пониманием и обработкой разного рода текстов.

Так как программы повышения функционального чтения сами пот себе достаточно ёмкие и требуют выделения дополнительного времени для своей реализации, это приводит к дополнительной физической и психической нагрузке у школьников. Такой подход не позволяет охватывать значительную часть обучающихся, потому что носит избирательный характер: на занятия ходит ограниченный контингент школьников, имеющих только личную заинтересованность в дополнительном знании. Поэтому важно формировать функциональное чтения на уроках предметного цикла.

Изучением функционального чтения, его значимости в подготовке специалистов, занимаются многие институты систем образования мирового сообщества, включая РФ, а также и отдельные исследователи. Понятие «функциональное чтение» представлено в словарях и работах В.Ю. Панариной, В.А. Ермоленко, Б.М. Бим-Бада, Э.Г. Азимова, Н.Ф. Виноградовой, В.С. Безрукова, Г.А. Рудик, А.А. Леонтьева, Л.А. Ясюковой.

Для формирования функционального чтения на уроках русского языка можно использовать различные методы и приёмы текстовой работы. Один из основных методов – это работа с текстами различных жанров и стилей. Рекомендуется выбирать тексты, которые соответствуют уровню подготовки учеников и содержат интересные и актуальные для них темы. Это может быть научно-популярная литература, художественные произведения, статьи из газет и журналов, тексты интернет-ресурсов и т.д.

Кроме того, важным аспектом формирования функционального чтения является работа с различными типами текстов. Например, ученики могут изучать тексты-описания, тексты-рассказы, тексты-инструкции, тексты-объяснения и т.д. Это позволит им научиться распознавать особенности каждого типа текста, понимать их структуру и особенности языка.

Помимо этого, для формирования функционального чтения на уроках русского языка полезно проводить различные упражнения и задания. Например, ученики могут выполнять задания на понимание основной информации текста, на выбор правильного ответа, на анализ и интерпретацию текста, на составление плана или резюме текста, на пересказ текста и т.д.

Важно также уделять внимание развитию навыков критического мышления и самостоятельной оценки информации, полученной из текста. Ученикам следует научиться выделять аргументы автора, оценивать их достоверность, а также сравнивать и анализировать различные точки зрения.

Таким образом, формирование функционального чтения на уроках русского языка средствами текстовой работы позволяет развивать у учеников не только навыки чтения и понимания текста, но и критическое мышление, аналитические способности, коммуникативные навыки и умение работать с информацией. Все это является важным элементом успешного обучения русскому языку и развития лингвистической компетенции учащихся.

Список литературы:

1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б. Г. Ананьев. — М.: Просвещение, 2000.
2. Гросс И. С. Функциональное чтение и работа с текстом как одно из направлений работы с учащимися в условиях ФГОС // Школьная педагогика. — 2018. — №3.
3. Лалаева Р. И. Нарушения чтения / Р. И. Лалаева. — СПб., 2020 
4. Рождественская Л., Логвина И. Формирование навыков функционального чтения: пособие для учителя. — 45 Тарту, 2018