КЕЙС-СТАДИ: ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ В ЭПОХУ ПОКОЛЕНИЯ Z

CASE STUDY: AN INNOVATIVE APPROACH TO LEARNING IN THE AGE OF GENERATION Z

Svetlana Azadova

master's student; Faculty of Natural Geography, Blagoveshchensk State Pedagogical University,

Russia, Blagoveshchensk,

Lyudmila Panova,

scientific supervisor, candidate of chemical Sciences, associate professor of the Department of Chemistry, Blagoveshchensk State Pedagogical University,

Russia, Blagoveshchensk

Развитие IT-технологий привело к тому, что современное общество перешло на новый этап своего развития. Воздействие телевидения, компьютерных игр и интернета способствовало формированию особого типа мышления, получившего название «клиповое» [1]. В настоящее время большинство студентов, поступающих в вузы, относятся к так называемому поколению «Z» (согласно теории поколений) [2].

Восприятие и внимание детей поколения Z (рожденных после 2001 года и до 2015 года) изменились. Практически нормой становится ситуация, когда ученик не готов слушать учителя и не всегда способен понять задание в учебнике. Часто единицей восприятия текстовой информации данного поколения становится слово или его часть, а не предложение [3]. Учителя жалуются на иллюзию понимания со стороны детей, которые случайным образом выискивают привычные им слова, такие как «спишите», «перескажите», а сами домысливают задания, стараясь придать им понятные и знакомые черты [4].

В связи с этим возникает необходимость в модернизации образовательного процесса для обеспечения современного качества образования. Разрабатываются новые образовательные стандарты [5, 6]. Современные федеральные государственные образовательные стандарты предполагают реализацию подхода, который обеспечивает организацию учебного процесса таким образом, что главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучающегося [5].

Основная идея данного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Обучающиеся добывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Это необходимо для того, чтобы выпускники учебных заведений могли удовлетворять потребности работодателей, так как современное производство нуждается в инициативных и предприимчивых специалистах, способных приносить прибыль, предлагать и разрабатывать идеи, находить нетрадиционные решения, а также реализовывать выгодные проекты [3].

Одним из инструментов данного подхода является технология кейс-стади, также известная под такими названиями как: кейс-метод, метод анализа ситуаций, метод ситуационного обучения и т.п. [6]. Данная технология имеет большую историю и область применения. Суть данной технологии заключается в том, что учебный материал представляется в виде микропроблемы, а знания приобретаются обучающимися в ходе ее решения [7]. Таким образом, данная технология развивает у обучающихся целый ряд навыков: аналитический, практический, творческий, коммуникативный, социальный и навык самоанализа [4]. В результате обучающийся должен уметь [4]:

• классифицировать и анализировать полученную информацию;
• выделять основную мысль;
• добывать нужные сведения;
• мыслить ясно и логично;
• определять уровень сложности, представленный в кейсе;
• применять полученные знания на практике;
• находить альтернативные способы решения;
• вести дискуссию и поддерживать аргументированное мнение;
• умело применять наглядный материал;
• работать в группах;
• составлять краткий убедительный отчет;
• оценивать поведение людей;
• слушать;
• контролировать себя и др.;
• разбираться в возникающих моральных и этических проблемах.

Технология кейс-стади представляет собой мощный инструмент в образовательном процессе, способствующий развитию ключевых навыков у обучающихся. Применение данного метода позволяет не только углубить понимание учебного материала, но и формирует важные компетенции, необходимые для успешной профессиональной деятельности и личностного роста. Через решение микропроблем и анализ ситуаций учащиеся учатся критически мыслить, работать в команде и применять теоретические знания на практике.

Таким образом, кейс-метод не только обогащает образовательный опыт, но и подготавливает молодежь к реальным вызовам современного мира, делая их более гибкими и адаптивными в условиях быстро меняющейся среды. Важно отметить, что интеграция технологии кейс-стади в учебный процесс поможет создать более динамичную и интерактивную образовательную среду, где студенты смогут развивать свои навыки и компетенции в соответствии с требованиями времени.

Список литературы:

1. Ломбина, Т. Н. Юрченко О. В. – Особенности обучения детей с клиповым мышлением // Общество: социология, психология, педагогика. – 2018. – URL: https://doi.org/10.24158/spp.2018.1.7 (дата обращения 12.10.2024).
2. Барлас Т.В. Поколение «Z»: проблемы диалога в системе "преподаватель - студент // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2018. – № 6 (814). – С. 178-184.
3. Кузина Н.Ф. Практико-ориентировочнный подход в подготовке специалистов: междунар. Интернет-издание ISSN: 2409-4455 – URL: http://проф-обр.рф/blog/2020-02-21-1504 (дата обращения: 12.10.2024).
4. Лаптева, Е.А.  Чеканин, И.М. Калинченко, Е.И МЕТОД Кейс-стади – как средство реализации компетентностного подхода при подготовке зубных техников // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 4 (часть 1) – С. 87-89.
5. Шаулова Е.С. Технология «Кейс-стади» как современная образовательная технология: электронный справочник «Информио» – URL: https://www.informio.ru/publications/id3568/Tehnologija-Keis-stadi-kak-sovremennaja-obrazovatelnaja-tehnologija (дата обращения: 12.10.2024).
6. Гасанова С.С. Кейс-технология в практике высшего образования // Управление инновациями: теория, методология, практика. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/keys-tehnologiya-v-praktike-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 12.10.2024).
7. Трапезникова Т. Н. Новейшие педагогические технологии: кейс-метод (метод ситуационного анализа) // Территория науки. – 2015. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/noveyshie-pedagogicheskie-tehnologii-keys-metod-metod-situatsionnogo-analiza (дата обращения: 12.10.2024).