ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ПСИХОЛОГИИ

THE CONCEPT OF PERSONAL DEVELOPMENT OF CHILDREN IN PSYCHOLOGY

Zhanna Nanuris

master's student, Department of the Faculty of Political and Social Sciences, Russian State Social University

 Russia, Moscow,

АННОТАЦИЯ

Цель статьи – охарактеризовать основные теории личностного развития в психологии, рассмотреть ключевые этапы и факторы, влияющие на развитие ребенка, и представить методы, которые могут способствовать гармоничному развитию личности на разных этапах детства. На основе обобщения данных отечественных исследователей научного понимания личностного развития, определены аспекты становления индивида с раннего детства до подросткового возраста. Этот процесс включает в себя формирование социальных навыков, самосознания, эмоционального интеллекта и многих других компонентов, которые играют решающую роль в адаптации ребенка к окружающему миру. Особое внимание уделяется тому, как различные факторы, такие как среда обитания, воспитание, образование и личные интересы, влияют на этот процесс. Выявлено, что эффективное личностное развитие строится на поддержке творческого потенциала детей, развитии их самосознания, самооценки и навыков социального взаимодействия. Роль родителей, педагогов и психологов в этом процессе невозможно переоценить: они должны обеспечивать поддерживающую, понимающую и стимулирующую среду, где каждый ребенок сможет раскрыть свой уникальный потенциал.

ABSTRACT

The purpose of the article is to characterize the main theories of personal development in psychology, to consider the key stages and factors affecting the development of a child, and to present methods that can contribute to the harmonious development of personality at different stages of childhood. Based on the generalization of data from domestic researchers of the scientific understanding of personal development, the aspects of the formation of an individual from early childhood to adolescence are determined. This process includes the formation of social skills, self-awareness, emotional intelligence and many other components that play a crucial role in the child's adaptation to the world around them. Special attention is paid to how various factors such as habitat, upbringing, education and personal interests affect this process. It is revealed that effective personal development is based on the support of children's creative potential, the development of their self-awareness, self- esteem and social interaction skills. The role of parents, educators and psychologists in this process cannot be overestimated: they must provide a supportive, understanding and stimulating environment where every child can unlock their unique potential.

Ключевые слова: личностное развитие, когнитивное развитие, эмоциональное развитие, социальное развитие, моральное и этическое развитие, психосоциальное развитие, формирование индивидуальности.

Keywords: personal development, cognitive development, emotional development, social development, moral and ethical development, psychosocial development, personality formation. For citation: Ivanova A.S., Petrov A.V. The concept of personal development of children in psychology

Введение

Понятие личностного развития детей в психологии охватывает широкий диапазон взаимосвязанных процессов, включая формирование самоосознания, социальных навыков, эмоционального интеллекта и когнитивных способностей. С самого раннего возраста дети проходят через ключевые этапы развития, каждый из которых вносит свой вклад в становление их как уникальных, многогранных личностей. Эмоциональный компонент личностного развития включает в себя признание собственных чувств и способность к сочувствию и эмпатии к чувствам других [7]. Социальный аспект вовлекает развитие коммуникативных навыков и умения построения взаимоотношений [9]. Когнитивное развитие связано с приобретением языковых навыков, мышления и решения проблем [6].

Важнейшую роль в личностном развитии играет среда, включая семью, школу и широкий круг общения ребенка. Ключевыми факторами успеха в личностном развитии являются поддержка и понимание со стороны взрослых, предоставление возможностей для самовыражения и самостоятельности, а также создание благоприятной среды для разнообразия взаимодействий [4]. В современной психологии личностному развитию уделяется повышенное внимание, поскольку оно заложено в основу формирования здоровой, гармонично развитой личности, способной к продуктивному взаимодействию с социальным окружением [3]. Важность понимания личностного развития детей не может быть переоценена, поскольку оно помогает специалистам и родителям формировать подходы и стратегии для поддержки этого развития наиболее эффективным образом [5].

Методика

Основной целью исследования была характеристика механизма формирования основных характеристик личностного развития детей в психологии.

Результаты

В психологии понятие личностного развития детей занимает особое место, отражая процесс становления индивидуальных черт, уникального характера и комплекса навыков, которые формируют уникальную личность ребенка. Этот процесс взаимосвязан с множеством факторов, включая семейное воспитание, образовательную среду, социальные взаимодействия и личные опыты. Личностное развитие начинается с раннего детства и продолжается на протяжении всей жизни, являясь не просто набором изменений в поведении или мышлении, но и формированием глубинных психологических установок, ценностей и мировосприятия [8].

Развитие личности у детей - процесс многоаспектный, охватывающий когнитивное развитие, эмоциональный рост, социализацию и формирование самосознания. В психологии значительное внимание уделяется тому, как дети адаптируются к изменяющимся условиям своей среды, а также их способности устанавливать и поддерживать социальные связи. Ключевыми аспектами этого процесса являются развитие эмпатии и навыков сотрудничества.

Адаптация ребенка включает в себя не только умение справляться с новыми обстоятельствами, но и способность воспринимать и интерпретировать окружающий мир. Важно, чтобы дети могли находить общий язык с окружающими, формируя здоровые отношения и эффективно взаимодействуя с другими. Развитие эмпатии позволяет им осознавать чувства и переживания других людей, что, в свою очередь, способствует укреплению социальных связей.

Кроме того, сотрудничество становится важным навыком в современном обществе. Умение работать в команде, делиться идеями и уважать мнения других

- это основы, на которых строятся успешные взаимодействия как в детском возрасте, так и во взрослой жизни. Таким образом, внимание к вопросам адаптации и социального взаимодействия является ключевым элементом в понимании личностного развития детей. Эти аспекты являются ключевыми в успешной социализации и индивидуализации личности, определяя ее способность к самостоятельной жизни в обществе. У глубокого понимания этих процессов есть фундаментальное значение для родителей, педагогов и психологов, стремящихся обеспечить здоровое психологическое развитие подрастающего поколения.

Социальные установки представляют собой убеждения и предвзятости, которые формируются у людей на основе их опыта и взаимодействия с окружающим миром. Эти установки не только влияют на восприятие социальной реальности, но и определяют поведение индивидов в различных ситуациях. В рамках психологических моделей структуры личности некоторые исследователи подчеркивают важность таких компонентов, как «воля» и «эмоции». Воля отражает способность человека принимать решения и действовать в соответствии с ними, что является ключевым аспектом саморегуляции и достижения целей. Эмоции, в свою очередь, играют центральную роль в формировании личностных характеристик, влияя на мотивацию и взаимодействие с окружающими. Таким образом, интеграция этих элементов в понимание структуры личности позволяет более глубоко осознать сложность человеческого поведения и взаимодействия. Необходимо отметить, что с самого рождения человека влияние его генов и окружающей среды тесно взаимосвязаны, так как именно родители формируют эту среду. Именно поэтому существует тесная связь между наследуемыми характеристиками ребенка и средой, которую родители для него предоставляют [1, 9]. Общий интеллект, как правило, частично передается по наследству, что означает, что у родителей с высоким уровнем интеллекта есть высокая вероятность иметь детей с аналогичными способностями. Однако это не единственный фактор, влияющий на интеллектуальное развитие. Важную роль играют также окружающая среда, воспитание и образовательные возможности. Таким образом, даже в семьях с высокими показателями интеллекта, уникальные условия и обстоятельства могут привести к разнообразным результатам в интеллектуальном развитии детей. Эта сложная взаимосвязь между наследственностью и окружающей средой подчеркивает, что интеллект - это не просто результат генетической предрасположенности, но и динамичный процесс, формируемый в контексте жизненного опыта и обучения. Но при этом, именно родители с высоким уровнем интеллекта будут создавать своему ребенку среду, стимулирующую развитие его способностей, как при личном воздействии на ребенка, так и путем различных вспомогательных средств (книги, музыка, просвещение в знании культуры и истории, различные кружки и секции).

Таким образом, складывается двойное положительное влияние на ребенка, при получении которого он получает больше интеллектуальных возможностей, и как следствие, его личность раскрывается и развивается интенсивнее. И, наоборот, ребенок, который вырос с родителями, обладающими низким уровнем интеллекта, может столкнуться с домашней средой, которая еще больше усиливает его интеллектуальную отсталость, которая была приобретена им изначально. Но независимо от того, положительная или отрицательная среда окружена ребенком, генотип ребенка и его среда все же являются двумя важнейшими источниками влияния, которые оказывают суммированное влияние для формирования личности. Тревожный, чувственный, не спокойный ребенок будет сильно ощущать жестокость родителей и реагировать на это иначе, чем спокойный и гибкий ребенок. Резкий голос родителей, который может вызвать слезы у чувствительной девочки, может совершенно не играть роли и не быть замечен другим, не столько чувственным ребенком [9]. Индивидные свойства, в том числе генетически обусловленные, могут изменяться в ходе жизни человека, но при этом они не становятся личностными, так как личность - обогащенный предшествующим опытом индивид. Даже в трансформированном виде, эти характеристики остаются индивидуальными чертами, не определяя окончательно формирующуюся личность, а лишь создавая предпосылки и условия для ее развития. Успешный процесс формирования личности у детей играет ключевую роль в их всестороннем становлении, обеспечивая не только интеллектуальный, но и эмоциональный, социальный и нравственный рост. Каждое взаимодействие, каждая новая ситуация становятся важными элементами в мозаике их опыта, способствуя более глубокому пониманию себя и окружающего мира. Личностное развитие - это не просто набор качеств, а динамичный процесс, в котором пересекаются множество факторов, влияющих на уникальность каждого ребенка.

Результаты личностного роста видны в различных аспектах. Основным из них является формирование уникальной индивидуальности, способной к самовыражению, самоопределению и адаптации в социальной среде. Дети, чье личностное развитие получило должное внимание, демонстрируют уверенность в себе, осознанность собственных эмоций, чувств и действий, что является фундаментом для успешной социальной адаптации.

Также значительные результаты проявляются в академической сфере. Развитие критического мышления, способности к решению проблем, усвоению новых знаний и навыков – все это прямо связано с личностным развитием. Дети, обладающие развитыми личностными качествами, часто достигают большего успеха в учебе, так как умеют ставить цели, находить нестандартные пути их достижения и анализировать полученные результаты [4].

Важным аспектом является также способность к эмпатии и пониманию других людей, которая формируется благодаря развитию личностных качеств. Это способствует формированию здоровых межличностных отношений и социально ответственного поведения.

Таким образом, результаты личностного развития охватывают широкий спектр качеств, необходимых для полноценного участия в жизни общества и успешного самореализации индивида в будущем.

Обсуждение

В обсуждении понятия личностного развития детей в психологии ключевое значение имеют не только теоретические постулаты, но и применение их на практике. Психологи подчеркивают, что каждый этап детского возраста уникален и требует индивидуального подхода. Это означает, что стратегии воспитания и обучения должны корректироваться с учетом текущих потребностей ребенка и особенностей его развития. Одним из главных аспектов здесь выступает умение взрослых создавать стимулирующую среду, где ребенок сможет не только приобретать новые знания и умения, но и развивать личностные качества - самостоятельность, ответственность, способность к эмпатии и социальной адаптации [2].

Существует мнение, что современные образовательные системы недостаточно фокусируются на личностном развитии, акцентируя внимание преимущественно на академических достижениях [10]. Это создает риск формирования односторонне развитой личности, для которой характерны проблемы с социальной интеграцией и самореализацией в будущем.

Также важно понимать, что личностное развитие детей не отделяется от культурного и социального контекста. Семья, школа, друзья и массовая культура играют ключевую роль в формировании убеждений, ценностей и установок у детей, создавая уникальный контекст для их развития. Семья выступает первым и наиболее значимым источником влияния, закладывая основы моральных принципов и социальных норм. Взаимодействие с родителями и близкими формирует начальное представление о мире, прививая базовые ценности и модели поведения. Школа, как социальный институт, расширяет горизонты восприятия, вводя детей в более широкий круг общения и разнообразие мнений. Здесь происходит не только получение знаний, но и формирование критического мышления, а также навыков взаимодействия с другими. Друзья становятся важными соратниками в этом процессе, предоставляя возможность для экспериментов с идентичностью и самовыражением. Взаимодействие с ровесниками помогает детям осознавать свои чувства и учиться строить отношения, что в свою очередь влияет на их социальные установки. Массовая культура, включая медиа, музыку, кино и литературу, наполняет жизнь детей образами и идеями, которые могут как поддерживать, так и бросать вызов традиционным ценностям. Она предоставляет платформу для обсуждения актуальных вопросов и формирования мнений, что позволяет детям развивать собственные взгляды на жизнь.

Все эти факторы взаимодействуют между собой, создавая сложную сеть влияний, которая формирует уникальную картину убеждений и ценностей каждого ребенка [5]. В этом контексте особую роль играют родители и педагоги, которые должны не только передавать детям определенные знания, но и быть для них образцом эмоционального и социального развития.

Заключение

В современной психологии важность личностного развития детей неоспорима и является ключом к формированию здоровой, функционально адаптированной личности. Подходы и методы, применяемые в этом процессе, основываются на всестороннем учете возрастных особенностей, индивидуальных способностей и социальной среды ребенка. Эффективное личностное развитие строится на поддержке творческого потенциала детей, развитии их самосознания, самооценки и навыков социального взаимодействия. Роль родителей, педагогов и психологов в этом процессе невозможно переоценить: они должны обеспечивать поддерживающую, понимающую и стимулирующую среду, где каждый ребенок сможет раскрыть свой уникальный потенциал. В заключение, стратегии личностного развития должны быть направлены на формирование у детей уверенности в собственных силах, способности к критическому мышлению и адаптации к изменяющимся жизненным обстоятельствам, что в конечном итоге подготовит их к успешной и счастливой жизни во взрослом мире. Развитие личности - это не только формирование знаний, но и развитие социального, эмоционального и морального компонентов. Понимание этих аспектов даст возможность обеспечить оптимальные условия для роста и развития каждой личности, способствуя тем самым формированию гармоничных и счастливых людей.

Список литературы:

1. Абакумова И.В., Годунов М.В. Взгляды на смыслообразование в моделях личностного развития // Евразийский Союз Ученых. Психологические науки. 2019. №12/11. С. 52-59.
2. Артеменко Б.А. Экологическое образование как фактор личностного развития детей // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2021. № 3 (163). С. 177-195.
3. Артюшина М.Н. Социально-педагогические условия формирования ценностных отношений // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012.
4. Том 4. № 2. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2012_n2/53600 (дата обращения: 10.12.2024)
5. Авдеева Н.Н., Егорова М.А., Кочетова Ю.А. Психологическое просвещение как воспитательный ресурс современной системы образования // Психолого-педагогические исследования. 2021. Том 13. № 4. С. 73–93.
6. Донцов Д.А., Донцова М.В., Пятаков Е.О. Развитие психических познавательных процессов в наиболее восприимчивых возрастах - начиная с дошкольного возраста и заканчивая юностью (окончание) // Вестник практической психологии образования. 2017. Том 14. № 4. С. 103–114.
7. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Взаимосвязь обучения и развития: проблемы и перспективы // Культурно-историческая психология. 2020. Том 16. № 1. С. 4–12.
8. Куртанова Ю.Е., Мещерякова Е.А., Харитонов А.Б., Бриллиантова А.А. Возможности коррекции эмоционально-личностной сферы детей и подростков с несовершенным остеогенезом в ходе проведения социально- психологической реабилитационной программы // Клиническая и специальная психология. 2022. Том 11. № 1. С. 44–66.
9. Ainsworth M.D.S., Bowlby J. An ethological approach to personality development // American psychologist. 1991. Vol. 46. P. 331-341.
10. Main M., Kaplan N., Cassidy J. Security in infancy, childhood and adulthood: A move to the level of representation //Monographs of the Society for Research in Child Development. 1985. Vol. 50. № 1/2. P. 66-104.
11. Sroufe A., Byron E., Kreuzer T. The fate of early experience following developmental change: Longitudinal approaches to individual adaption in childhood // Child Development. 1990. Vol. 61. P. 1363-1373.