РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

DEVELOPMENT OF LEARNING MOTIVATION IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION OF PRIMARY SCHOOL AGE

Irina Tokareva

student, Department of Correctional Pedagogy and Psychology, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk,

Olga Piskun

scientific supervisor, PhD. Psychological Sciences, Associate Professor, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

Изучение задержки психического развития у ребенка, проникающего в структуру этого дефекта, нужное для оказания адекватной помощи, требуют исследования в специфики общения и в межличностных отношениях таких детей в возрастном аспекте, социальных условиях дома, в школе и в целом общества.

ABSTRACT

The study of mental retardation in a child who penetrates into the structure of this defect, which is necessary to provide adequate assistance, requires research into the specifics of communication and interpersonal relationships of such children in the age aspect, social conditions at home, at school and in society as a whole.

Ключевые слова: ЗПР, задержка психического развития, мотивация, младшие школьники, младший школьный возраст.

Keywords: ASD, mental retardation, motivation, primary school students, primary school age.

Актуальность исследования моей магистерской диссертации ВКР, основывается в формировании учебной мотивации младшего школьного возраста, потому что именно в начальный школьный период обучения ребенка, происходит развитие и формирование к осознанному учебному процессу. И к концу обучения начальной школы, учебная мотивация должна быть развита и сформирована. Она так ж способствует развитию личности обучающегося.

Фундаментальным для того, чтобы заложить желание учиться, как раз является период обучения в начальной школе. Процесс обучения в начальной школе должен быть направлен, в том числе и на положительное желание учиться, чтобы ребенок шел в школу с положительными эмоциями, чтобы ему нравился сам процесс обучения [1, c. 45].

Мотивация в обучении – это действия, направленные создавать, запускать, направлять, помогать усилиям обучающегося на выполнение учебного процесса [2, c. 15].

В настоящее время проблема школьной мотивации, является одной из главных задач в школьном образовании. Когда у учащегося ограничения психических, познавательных возможностей, то эти ограничения не дают полную возможность справиться ребенку самостоятельно с теми условиями и требованиями, которые выдвигаются социумом и школой. Дети с ограниченными возможностями здоровья, нозологии ЗПР обучаются по ФГОС АООП НОО вариант 7.

Объект – школьная мотивация у обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР), вариант 7, начальной школы.

Предмет – развитие учебной мотивации в начальной школе у обучающихся с ЗПР через предметно – практическую деятельность.

Гипотеза –предоставление условий в предметно – практической деятельности для развития школьной мотивации к обучению у учащихся с ЗПР в начальной школе.

Цель - у обучающихся с ЗПР начальной школы исследовать и развить учебную мотивацию к образовательному процессу.

Задача [3, c. 20]:

1. Изучить специальную коррекционную литературу по проблеме исследования школьной мотивации, найти методики по изучению школьной мотивации у учащихся с ЗПР начальной школы и провести диагностику.
2. На основании результатов диагностики составить план коррекционных воздействий и реализовать их.
3. Проверить эффективность коррекционно – педагогических воздействий на развитие мотивации.

Метод исследования:

1. Теоретического анализа
2.  Тестовой диагностики
3. Педагогического эксперимента
4. Метод качественного и количественного анализа результатами

Эмпирическая база исследования о развитии мотивации к обучению у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста предполагает использование разных методов, источников данных.

Проводимое в данной работе исследование имеет следующую структуру: введение, в первой главе рассматриваются проблемы развития мотивации у имеющих задержку в психическом развитии младших школьников, изучаются федеральные государственные стандарты. Во второй главе проводится эксперимент, направленный на развитие мотивации к обучению у имеющих задержку в психическом развитии младших школьников, проводятся коррекционно – педагогические воздействия для развития указанной мотивации, а также проверяется эффективность коррекционно – педагогических воздействий по развитию мотивации. В том числе работа включает заключение, библиографический список литературы и приложение.

В связи с этим, главной задачей, в образовательном процессе современной школы, на сегодня, ставится задача формирования и развития у учащихся положительной и устойчивой учебной мотивации к школьной деятельности, которая, бы побуждала детей к настойчивой, самостоятельной, систематической учебной работе. Поэтому, именно создание и развитие в начальных классах мотивов, которые дают ребенку в учебной деятельности значимый смысл для него, благодаря которым, его учебная деятельность становится для учащегося важной целью в жизни.

Список литературы:

1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития / Л.Н. Блинова. – М.: Изд-во НЦ Энас, 2001. – 136 с.
2. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации детей и подростков. – М.: Педагогика, 1972. – 352 с.
3. Кулагина И.Ю. О возможностях формирования учебной мотивации у детей с ЗПР // Дефектология – 2002.