ОБ АКТУАЛЬНОСТИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ

АННОТАЦИЯ

В современном мире обучающимся становится особенно важно совершить грамотный выбор профессии. Наиболее верный выбор построения обучающимися своего профессионального пути возможен при проведении профориентационной работы. Но, из-за многих факторов, далеко не все обучающиеся имеют возможность получить такую консультацию. Поэтому целесообразно проводить профориентацию в компьютерном формате.

Ключевые слова: профориентация, компьютерная профориентация, цифровая профориентация.

В наше время для успешного обучения и дальнейшего построения карьерного пути обучающиеся все раньше задумываются о своих сильных и слабых сторонах, направленностях, о том, кем они хотят стать. Провести такой анализ личности и помочь построить маршрут развития призвана профориентационная работа.

Профориентация в школе – это специальный комплекс различных действий, направленных на распознание у обучающихся направленностей, особенностей, предрасположенностей к определённым видам профессиональной деятельности, а также сложная система, нацеленная на формирование потребности и готовности труду, а также помощь при построении карьерной траектории. Все эти действия применяются как во время обучения, так и во внеурочной деятельности с обучающимися, а также их родителями [3].

Задачи профориентации [4]:

• Формирование осознанного выбора профессии.
• Обучение навыкам самоанализа и самооценки.
• Предоставление актуальной информации о рынке труда.
• Разработка индивидуальных планов карьерного роста.
• Преодоление стереотипов и предубеждений в выборе профессии.
• Развитие осознанного отношения к труду.

При прохождении профориентационной работы обучающиеся должны не только выявить свои сильные и слабые стороны, но и ориентироваться в мире профессий, знать основы функционирования рынка труда, руководствоваться не только желанием стать кем-то, но и сопоставлять это желание со своими возможностями.

Но, далеко не все обучающиеся могут получить помощь по выявлению своих особенностей и построению своего пути развития. Это происходит из-за многих факторов: трудоемкость проведения профориентационной работы в традиционном формате (с тестированием на листе бумаги и личной консультацией); дефицит специалистов, способных провести данную работу; географически далекое нахождение обучающегося от специалистов. Решением данной проблемы является проведение профориентационной работы в компьютерном формате.

В наше время роль цифровизации возрастает. Благодаря информационно-коммуникационным технологиям многие процессы, окружающие нас, стали проходить быстрее и проще, например, в образовании теперь становится возможно обучение онлайн, а на уроках учителя могут использовать много различных ресурсов, позволяющих упростить процесс обучения и сделать его более интересным. Проведение профориентационной работы как одной из частей образования дает возможность обучающимся построить свой путь развития профессиональной деятельности и на его основе определить знания и навыки, личные особенности, необходимые для данного типа профессии. В текущей ситуации необходимо существенное преобразование проведения профориентации у обучающихся – перевод ее в цифровой вид [1].

Важно отметить, что компьютерная профориентация обеспечит не только доступность данного вида диагностики, но и позволит применять на практике особо сложные вычисления, сопоставления, которые было бы совершенно невозможно применить при традиционном виде профориентации, что делает ее более эффективной.  Так как цифровая профориентация происходит онлайн, это делает ее доступной и быстрой. Отметим, что главная задача современного образования не вложить знания, а научить учиться. Это утверждение исходит из стремительно меняющегося мира вокруг нас. Рынок профессий, актуальные требования к сотрудникам меняются также быстро в наше время. Следовательно, современная профориентация должна это учитывать и быть легко изменяемой. А обучающихся нужно обучать уметь ее использовать и быть готовыми проводить профориентационную работу еще не раз в своей жизни [2].

Сформулируем преимущества цифровой профориентации:

• Персонализация рекомендаций. Цифровая профориентация может учитывать различные индивидуальные данные.
• Доступность. Цифровая профориентация проходит онлайн, а это значит, что для ее осуществления нужно только устройство с доступом в Интернет. Не нужно посещать специалистов и куда-либо ехать. Также это компенсирует недостаточное количество специалистов, способных провести профориентационную работу.
• Эффективность. Цифровая профориентация может применять сложные вычисление и сопоставления, недоступные при традиционном тестировании. Это увеличивает эффективность работы.
• Обновляемость. Цифровую профориентацию легко можно доработать и усовершенствовать, что позволяет быстро учесть изменения на рынке труда.
• Экономия времени и ресурсов. Цифровая профориентация способствует экономии времени как тестируемого, так и работы специалиста, который может использовать ее элементы.

Главной задачей, появившейся на основе потребности массовой профориентации обучающихся, является потребность в доступности и эффективности проводимой профориентационной работы. При текущих обстоятельствах компьютерное проведение профессиональной ориентации как однозначно новый вариант реализации профориентации у обучающихся делает возможным совершенно беспрепятственно реализовывать эффективную профориентационную деятельность почти в любых условиях.

Список литературы:

1. Амиров А. Ж. Возможности применения информационных технологий в профориентационной работе с молодежью / А. Ж. Амиров, А. Н. Каримова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26 (130).
2. Бурнаева Е. М., Саломатова С. Н. ЦИФРОВАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК НЕОБХОДИМАЯ РЕАЛЬНОСТЬ // Управление образованием: теория и практика. 2022. №1 (47).
3. Гудкова Е.В. Основы профориентации и профессионального консультирования: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 125 с.
4. Сабанин П. В. Индивидуальная и групповая психодиагностика с помощью компьютерных диагностических программ // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. – 2014. - № 159.