ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

FEATURES AND CONDITIONS FOR THE FORMATION OF ANTI-TERRORIST LITERACY AMONG PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN LIFE SAFETY CLASSES

Islyam Osmanov

student, Department of Biology, Ecology and Belarusian Railways, Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubova,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена изучению особенностей и условий формирования антитеррористической грамотности у учащихся основной школы на уроках безопасности жизнедеятельности. В работе рассматриваются методы и подходы, способствующие развитию у учащихся навыков распознавания и предотвращения террористических угроз. Анализируются педагогические технологии и внеклассные мероприятия, направленные на повышение уровня антитеррористической грамотности.

ABSTRACT

This article is devoted to the study of the features and conditions of the formation of anti-terrorist literacy among primary school students in life safety classes. The paper discusses methods and approaches that contribute to the development of students' skills in recognizing and preventing terrorist threats. Pedagogical technologies and extracurricular activities aimed at improving the level of anti-terrorist literacy are analyzed.

Ключевые слова: антитеррористическая грамотность, основная школа, безопасность жизнедеятельности, образовательные программы, педагогические технологии, безопасное поведение, террористические угрозы.

Keywords: anti-terrorist literacy, basic school, life safety, educational programs, pedagogical technologies, safe behavior, terrorist threats.

Антитеррористическая грамотность включает в себя не только знание фактов о терроризме, но и развитие критического мышления, этических ценностей и навыков, необходимых для противодействия экстремистским идеям. Уроки основ безопасности жизнедеятельности могут стать площадкой для обсуждения этих тем в контексте безопасности и защиты жизни при условии, что обучение проходит в безопасной и благоприятной среде, где учащиеся могут свободно задавать вопросы и выражать свои мысли. Для эффективной борьбы с деструктивной идеологией необходима профилактическая работа с молодежью, направленная на повышение эффективности противодействия террористической и экстремистской идеологии. Антитеррористическое воспитание, просвещение и информирование играют ключевую роль в формировании у молодёжи критического мышления, этических ценностей и навыков, необходимых для противодействия экстремистским идеям [4].

Особенности формирования антитеррористической грамотности у учащихся основной школы на уроках основ безопасности жизнедеятельности описаны в работах В.И. Каракеян, Е.Н. Литвинова, А.Т. Смирнова, К.Р. Малаян, А.В. Маринченко, А.М. Муртазаева, И.М. Никулиной и др.

Просвещение играет ключевую роль в формировании антитеррористической грамотности, предоставляя достоверную и объективную информацию о терроризме и экстремизме. Оно помогает учащимся распознавать пропаганду и дезинформацию, а также понимать, как террористические организации используют информационные технологии. Организация лекций, семинаров и дискуссий с участием экспертов позволяет учащимся получать актуальные знания и задавать вопросы. Информированность как неотъемлемая часть антитеррористической работы включает предоставление информации о текущих событиях и мерах по предотвращению терроризма, а также знание законодательства и действий в случае угрозы. Это помогает учащимся чувствовать себя увереннее и быть готовыми действовать в экстремальных ситуациях [3].

Для повышения эффективности антитеррористического воспитания, просвещения и информирования необходимо использовать разнообразные методы и подходы. Это включает в себя интерактивные занятия, ролевые игры, симуляции и проектную деятельность. Также важно активно взаимодействовать с семьями и общественными организациями, чтобы создать комплексную систему поддержки и профилактики.

Формирование антитеррористической грамотности у учащихся основной школы на уроках основ безопасности жизнедеятельности является важной задачей, требующей комплексного подхода. Эти уроки предоставляют уникальную возможность интегрировать знания и навыки, необходимые для противодействия терроризму, в образовательный процесс [1].

Рассмотрим подробно условия, способствующие эффективному формированию антитеррористической грамотности у обучающихся:

1. Информационная осведомленность. Одним из ключевых условий формирования антитеррористической грамотности является осведомлённость. Учащиеся должны быть информированы о природе терроризма, его исторических корнях и современных проявлениях. На уроках ОБЖ можно использовать примеры из истории, такие как теракты 11 сентября 2001 года в США или теракты в Париже в 2015 году, чтобы проиллюстрировать масштабы и последствия террористических актов.

2. Критическое мышление. Развитие навыков критического мышления является важным условием формирования антитеррористической грамотности. На уроках ОБЖ можно анализировать новостные статьи, видеоролики и социальные сети, обсуждая, как информация может быть искажена или использована для манипуляций.

3. Этическое воспитание. Формирование этических ценностей, таких как уважение к человеческой жизни, правам и свободам, толерантность и миролюбие, является основой для противодействия экстремистским идеям. На уроках БЖД можно обсуждать этические дилеммы, связанные с терроризмом, и примеры героев, которые боролись за мир и справедливость.

4. Информационная безопасность. Обучение основам информационной безопасности включает в себя защиту личных данных и безопасное использование интернета. На уроках ОБЖ можно обсуждать, как террористические организации используют социальные сети для вербовки и пропаганды, и как защититься от этих угроз.

5. Практические навыки. Обучение практическим навыкам, необходимым для действий в случае террористической угрозы, является важной частью уроков БЖД. Это включает в себя обучение эвакуации, оказанию первой помощи и действиям в экстремальных ситуациях. Ролевые игры и симуляции помогают учащимся закрепить полученные знания и навыки.

6. Взаимодействие с семьями и общественными организациями. Активное взаимодействие с семьями и общественными организациями помогает создать комплексную систему поддержки и профилактики. Организация семейных мероприятий и участие в программах, организованных общественными организациями, способствуют укреплению сообщества и повышению уровня доверия.

7. Международное сотрудничество. Поощрение международного сотрудничества и обмена опытом в области борьбы с терроризмом является важным аспектом формирования антитеррористической грамотности. Участие в международных конференциях, семинарах и программах обмена помогает учащимся расширить свои знания и навыки [2].

Таким образом, формирование антитеррористической грамотности у учащихся основной школы на уроках безопасности жизнедеятельности требует особого подхода, учитывающего возрастную категорию и психологические особенности детей. Значимость этой грамотности подчеркивается необходимостью прививать навыки раннего распознавания потенциальных угроз и поведения в экстренных ситуациях. Важным условием является интеграция современных образовательных технологий и интерактивных методов обучения, способствующих активному вовлечению учеников в процесс. Кроме того, необходима поддержка со стороны семьи и педагогов, которые должны обладать актуальными знаниями и навыками в этой области.

Список литературы:

1. Страхова Н.В. Формирование и развитие антитеррористического мировоззрения обучающихся общеобразовательных организаций в рамках учебных предметов «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Обществознание»: методические рекомендации / Н.В. Страхова, Ю.И. Корсун. – Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2017. – 55 с.
2. Сикачева В.А. Беседы о безопасности: к вопросу об эффективности антитеррористического просвещения молодежи в школах и вузах / В.А. Сикачева // Молодежная наука: тенденции развития. – 2024. – № 1 (30). – С. 44–51.
3. Холостова Е.И. Безопасность жизнедеятельности / Е.И. Холостова, О.Г. Прохорова. – М.: ИТК Дашков и К, 2016. – 456 c.
4. Щербак А.П. Обобщение и распространение лучших практик и методов формирования работы критического отношения обучающихся к идеологии терроризма и экстремизма / А.П. Щербак // Противодействие идеологии терроризма в образовательной сфере и молодежной Всероссийского форума. – М.: МГИМО-Университет, 2019. – С. 71–75.