ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

THE PROBLEM OF INCREASING THE METHODOLOGICAL COMPETENCE OF A TEACHER IN THE FORMATION OF FUNCTIONAL LITERACY OF STUDENTS

Tatyana Kulakova

master's student, Department of Pedagogy and Methodology of Primary Education, Perm State Humanitarian and Pedagogical University,

Russia, Perm

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается актуальный аспект повышения функциональной компетентности учителя, как необходимого условия для развития функциональной грамотности обучающихся.

ABSTRACT

The article examines the aspect of relevance of increasing the functional competence of the teacher, as a necessary condition for the development of functional literacy of students.

Ключевые слова: методическая компетентность, функциональная грамотность, начальная школа, педагогическая деятельность.

Keywords: methodological competence, functional literacy, primary school, pedagogical activity.

С обновлением ФГОС [2] начального общего образования изменились планируемые результаты освоения образовательной программы. Введение функциональной грамотности является одной из составляющей качества образования и определяется как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Поэтому в настоящее время меняется характер педагогической деятельности. От педагогов требуется не только давать знания, но и учить «способам их добывания, формировать учебную деятельность и мышление школьников, проектировать условия для становления у них целостного представления об окружающем мире». [3] В настоящее время проблема повышения методической компетентности педагога в формировании функциональной грамотности обучающихся является актуальной. В исследовании Т.В. Сясиной [4] методическая компетентность определяется как «интегративная многоуровневая профессионально значимая характеристика личности учителя, выражающаяся в наличии ценностного отношения к педагогической профессии, профессиональных знаний и умений, взятых в единстве». А. Л. Зубков [1] определяет методическую компетентность «как педагогическую компетентность, обеспечивающую способность распознавать и решать методические задачи, проблемы, возникающие в ходе педагогической деятельности учителя, структуру которой предопределяют методическая культура, методическое мышление, методическое творчество и мобильность».

Целью данной публикации является отражение результатов эмпирического исследования, касающегося проблемы повышения методической компетентности учителя в направлении функциональной грамотности.

На вопрос анкеты «Обязательно ли целенаправленно развивать функциональную грамотность у обучающихся», 93% педагогов ответили утвердительно. В настоящее время приоритетной задачей государства является достижение и сохранение лидирующих позиций в международном исследовании качества чтения и понимания текста. Такой результат возможен только при целенаправленной подготовке школьников, а также при спланированной работе над повышением квалификации учителей в области функциональной грамотности. Все педагоги, участвующие в анкетировании, единогласно считают, что учителя сами должны обладать функциональной грамотностью. Поэтому потребность в исследовании развития данного аспекта среди педагогических работников является актуальным и востребованным на сегодняшний день.

Какие же причины влияют на уровень функциональной грамотности обучающихся? По мнению 93 % учителей, участвовавших в анкетировании, одной из причин называют системный подход. Педагог должен уметь анализировать ситуацию и подходы для изменения уровня развития функциональной грамотности учеников, являться координатором деятельности.

78% опрошенных педагогов ещё одной из причин, влияющих на уровень функциональной грамотности обучающихся, называют неумение школьников работать с информацией.

Понятие «грамотность» опрошенные учителя трактуют (78%) как умение адаптироваться к изменяющимся условиям среды.

По мнению опрошенных учителей, в функциональную компетентность педагога входит:

- Практический и жизненный опыт (36%)

- Мотивационная готовность (43%)

- Знания, умения и навыки (57%)

- Регулярный анализ своей профессиональной деятельности (64%)

- Способность к развитию своего творческого потенциала (71%)

- Профессионализм (86%)

Для улучшения функциональной грамотности учащихся опрошенные учителя предлагают активацию инновационной деятельности (43%), объединение усилий заинтересованных сторон (64%), создание системы распространения новых знаний и образовательных технологий (79%).

Необходимыми условиями для повышения компетентности учителей в развитии функциональной грамотности обучающихся опрошенные педагоги называют:

- Бесстрессовое общение на основе конструктивного решения вопросов в коллективе учителей (43%)

- Наличие лидера, помогающего организовать и управлять процессом (64%)

- Наличие отлаженной модели для формирования у учащихся функциональной грамотности (93%).

Для повышения профессиональной компетентности учителей в развитии функциональной грамотности школьников необходимо создать условия: в методическую работу внедрять диалог с коллегами, конструктивность решения задач и бесстрессовое общение. Стимулировать к творческому подходу и инициативе для решения профессиональных задач.

Список литературы:

1. Зубков А.Л. Развитие методической компетентности учителей в условиях модернизации общего образования: диссертация, Екатеринбург, 2007
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" URL:  https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/.
3. Сорокина Т.М. «Развитие профессиональной компетенции будущего учителя начальной школы в условиях многопредметной вузовской кафедры URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-professionalnoy-kompetentsii-buduschego-uchitelya-nachalnoy-shkoly-v-usloviyah-mnogopredmetnoy-vuzovskoy-kafedry.pdf
4. Сясина Т.В. «Формирование методической компетентности будущего учителя»: диссертация, 2005, Комсомольск-на-Амуре