ЛЕНТА ВРЕМЕНИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЕЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

THE TIME RIBBON IN THE WORLD AROUND US LESSONS IN PRIMARY SCHOOL

Anna Yavorskaya

student, Faculty of Pedagogy, Psychology and Social Sciences, Penza State University,

Russia, Penza

Olga Grafova

scientific supervisor, PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of TMDiNO, Penza State University,

Russia, Penza

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена теоретическим и практическим аспектам использования ленты времени как эффективного инструмента формирования временных представлений у младших школьников. Рассматриваются различные виды лент времени, их назначение и способы интеграции в учебный процесс по окружающему миру.

ABSTRACT

The article is devoted to the theoretical and practical aspects of using the time ribbon as an effective tool for forming time representations in primary school children. Various types of time ribbons, their purpose and methods of integration into the World around us curriculum are considered.

Ключевые слова: лента времени, начальная школа, окружающий мир, временные представления, методика преподавания.

Keywords: time ribbon, primary school, world around us, time representations, teaching methodology.

Лента времени представляет собой наглядное пособие в виде линейной модели, отражающей последовательность исторических во времени. Первые упоминания о подобных инструментах датируются еще XVIII веком, когда шведским ученым и изобретателем К. Линнеем были разработаны первые прототипы временных шкал. В современной педагогике значительный вклад в развитие методики использования ленты времени внесли Н.Ф. Виноградова, Б.Д. Плешаков, А.А. Вахрушев.

Актуальность использования ленты времени обусловлена необходимостью формирования у младших школьников четких временных представлений, развития исторического мышления и понимания причинно- следственных связей. В начальной школе этот инструмент особенно эффективен благодаря своей наглядности и возможности визуализации временных процессов.

В современной образовательной практике используются различные виды лент времени: горизонтальные линейные модели, вертикальные столбчатые диаграммы, круговые временные циклы и спиральные многоуровневые модели. Каждый из этих вариантов имеет свои преимущества и особенности применения в зависимости от изучаемой темы и возраста учащихся.

На уроках окружающего мира лента времени может эффективно применяться при изучении различных тем. В 1 классе это прежде всего темы, связанные с сезонными изменениями в природе, где дети учатся отслеживать последовательность времен года и связанных с ними природных явлений. Во 2 классе лента времени помогает в изучении истории быта и культуры, когда рассматриваются изменения в жизни людей на протяжении разных исторических периодов.

В 3 классе данный инструмент незаменим при изучении геологической истории Земли и развития растительного и животного мира, что позволяет наглядно продемонстрировать эволюционные процессы. В 4 классе лента времени активно используется при изучении истории родного края и важнейших исторических событий, помогая построить четкую хронологическую последовательность.

Практическая работа с лентой времени включает создание тематических хронологических последовательностей, анализ готовых цифровых и печатных пособий, моделирование исторических процессов, а также соотнесение событий и построение причинно-следственных связей. Такой подход позволяет учащимся не только запоминать даты, но и понимать логику исторического развития, видеть взаимосвязь между событиями разных эпох. Использование интерактивных инструментов, таких как Tiki-Toki, Office Timeline, Genially или Sutori, делает процесс обучения более динамичным и вовлекающим. Ученики развивают критическое мышление, учатся систематизировать информацию и аргументированно излагать свои выводы. В результате формируются устойчивые хронологические представления, а изучение истории становится более осознанным и мотивированным.

Упражнение 1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Историю Земли можно представить в виде длинной ленты, на которой отмечены ключевые события: появление первых организмов, эпоха динозавров, ледниковый период и развитие человечества.

Рисунок 1. Лента времени

Таблица 1.

Единицы времени Вопрос 1. Сколько веков в одном тысячелетии? 1000 лет =   веков.

Вопрос 2. Сколько миллионов лет длилась мезозойская эра (эпоха динозавров)?

Ответ: около    млн лет.

Упражнение 2.

Прочитайте текст и выполните задания.

Учёные делят историю Земли на эры и периоды. На ленте времени (рис. 1) выделены:

Палеозой (появление рыб и растений), Мезозой (эпоха динозавров),

Кайнозой (развитие млекопитающих и человека).

Задание 1. Представь, что ты нашёл машину времени и попал в прошлое. В какой эре ты увидишь:

• огромных динозавров,
• первых птиц с зубами,
• растения, похожие на современные пальмы? Выбери правильную эру:

а) Палеозой (тут плавают первые рыбы и растут древние папоротники) б) Мезозой (здесь живут тираннозавры и летают птеродактили!)

в) Кайнозой (тут уже бегают мамонты и появляются первые люди)

Упражнение 3.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Около 65 млн лет назад вымерли динозавры, и началась эпоха млекопитающих. Первые люди появились примерно 2 млн лет назад, а древние цивилизации – около 5000 лет назад.

Вопрос 1. Сколько миллионов лет прошло между вымиранием динозавров и появлением человека?

Ответ:    млн лет.

Вопрос 2. В каком периоде кайнозойской эры появились первые люди? а) Палеоген

б) Неоген

в) Четвертичный

Вопрос 3. Рассчитайте, сколько тысячелетий назад возникли первые цивилизации.

Ответ:               тыс. лет назад.

Упражнение 4.

На ленте времени (рис. 1) отметьте:

Красным – эпоху динозавров (мезозой).

Зелёным – период появления человека (четвертичный).

Рефлексия

Отметьте смайлик, который соответствует вашей работе:

– Было сложно, нужна помощь.

– Всё понятно, но были небольшие трудности.

– Легко справился, могу объяснить другим.

Результаты систематического использования ленты времени проявляются в улучшении качества знаний учащихся, развитии их познавательных способностей и формировании целостной картины мира. У детей повышается интерес к предмету, развиваются навыки самостоятельной работы, улучшается понимание причинно-следственных связей в исторических и природных процессах.

Лента времени является эффективным дидактическим инструментом, способствующим формированию целостной картины мира у младших школьников. Ее систематическое использование на уроках окружающего мира позволяет достичь высоких результатов в обучении и развитии познавательных способностей учащихся, что подтверждается многолетней педагогической практикой и современными исследованиями в области методики преподавания.

Список литературы:

1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе: методика обучения
2. Плешаков Б.Д. Мир вокруг нас: учебник для начальной школы
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения
4. Вахрушев А.А. Методика преподавания курса “Окружающий мир”
5. Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе
6. Горячев А.В. Современные информационные технологии в образовании
7. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод в современном образовании Федотова О.Д. Использование информационных технологий в начальной школе
8. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования
9. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика