ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В настоящее время многие психологи уделяют особое внимание проблемам развития ребёнка. Это внимание далеко не случайно, так как обнаруживается, что дошкольное детство является временем наиболее усиленного развития, когда закладывается фундамент психического, нравственного и физического здоровья. От того, в каких условиях будет проходить дошкольный период, во многом зависит будущее ребенка. При этом множественные факторы, которые оказывают влияние на социализацию личности, также формируются и закладываются именно в дошкольный период развития ребенка.

В последнее время наметился рост заинтересованности родителей в помощи практического психолога, о чем можно судить по увеличению числа обращений родителей за консультацией к психологу [2].

Причинами появления психологических проблем детей являются осложнения их психического развития. Они призывают немедленного вмешательства, поскольку оказывают негативное влияние на психологическую адаптацию дошкольника в обществе.

Классификацию психологических проблем дошкольного возраста разработал детский психолог А.Л. Венгер.

• Проблемы, связанные с интеллектуальным развитием (плохая память, трудности в освоении программы, нарушения внимания);

• Проблемы, связанные с поведением (грубость, неуправляемость, агрессивность, лживость);

• Эмоциональные проблемы (высокая возбудимость, переменчивое настроение, раздражительность, страхи, тревога);

• Проблемы, связанные с общением (нездоровое стремление к лидерству, замкнутость, обидчивость);

• Проблемы неврологического характера (навязчивые движения, тики, высокая утомляемость, головные боли, плохой сон).

Этапы психологического консультирования описывали и разбирали Алешина Ю.Е. (1999, 1993), Абрамова Г.С. (2001), Горностай П.П. и Васьковская С.В. (1995), Кочюнас Р. (1999) и многие другие [1].

Если говорить о стадиях консультативного процесса, то, по мнению Г.С. Абрамовой выделить пять таких стадий:

1) структурирование и достижение взаимопонимания;

2) выделение проблемы;

3) прояснение желаемого результата;

 4) выбор альтернативного решения;

5) обобщение результатов беседы.

Еще одна модель предложена Б.Д. Карвасарским. Он выделяет следующие стадии:

1) установление контакта;

2) сбор анамнестических сведений и диагностика;

3) определение проявлений болезни в процессе лечения;

4) психотерапевтические воздействия;

5) оценка успешности хода терапии;

6) итог поставленных и решенных в беседе задач.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что родительские запросы на психологическое консультирование в младшем, среднем и старшем дошкольном возрастах имеют свою специфику, требующую разработки алгоритмов консультирования и рекомендаций для каждого типа запросов.

Цель работы: провести исследование типологии родительских запросов на психологическое консультирование, разработать алгоритмы работы с ними и психологические рекомендации по каждому типу запросов.

База исследования. Базой исследования стали МБДОУ «Детский сад №15 «Ёлочка» и МБДОУ «Детский сад №19 «Василек» г. Йошкар-Олы. Выборка исследования составила 160 родителей, дети которых посещают данные образовательные организации.

Выборка исследования составила 160 родителей, дети которых посещают данные образовательные организации.

В данном исследовании мы использовали опрос родителей на тему «С каким вопросом (проблемой), связанной с воспитанием и развитием вашего ребенка, Вы хотели бы обратиться к педагогу-психологу?».

В таблице мы представили перечень основных запросов родителей по разным возрастным периодам дошкольного детства.

Таблица 1

Соотношение запросов родителей в разные возрастные периоды дошкольного детства, в %.

Выводы по типологии родительских запросов:

1. В результате проведенного исследования выделены основные группы проблем, интересующих родителей и типичных для того или иного периода дошкольного детства.
2. Для родителей детей младшего дошкольного возраста наиболее актуальны вопросы, связанные с поведением детей (капризы, непослушание, упрямство).
3. Для родителей детей среднего дошкольного возраста наиболее актуальны также вопросы, связанные с поведением детей (грубость, агрессивность, упрямство, застенчивость).
4. Для родителей детей старшего дошкольного возраста наиболее актуальны вопросы, связанные с подготовкой к школьному обучению и развитием познавательной сферы ребенка.

За основу обобщенной классификации мы взяли классификацию психологических проблем дошкольника, предложенную А.Л. Венгером

Все родительские запросы мы классифицировали по четырем типам:

1. Запросы, связанные с поведением (капризы, упрямство, непослушание, агрессивность).
2. Запросы, связанные с эмоциональными проблемами (страхи, тревожность, адаптация).
3. Запросы, связанные с общением (стеснительность, замкнутость, обидчивость, отношения сиблингов).
4. Запросы, связанные с интеллектуальным развитием (невнимательность, неусидчивость, развитие познавательных процессов, готовность к школе).

Таблица 2

Обобщенные данные по типам запросов родителей, касающиеся разных возрастных периодов дошкольного детства, в %.

Анализируя запросы родителей, можно сделать вывод, что больше всего родителей волнует вопрос о нарушении в поведенческой сфере их детей,  далее запросы, связанные с интеллектуальным развитием и общением, реже всего родители задают вопросы, связанные с эмоциональными проблемами.

Одной из задач нашего исследования была разработка алгоритмов, то есть обобщенных схем действий психолога при консультировании по определенному запросу.

Предложенные нами алгоритмы включают два аспекта:

1 – Общий: последовательность, этапность консультирования родителей по проблемам воспитания и развития детей.

2 – Частные: обобщенную схему анализа конкретного запроса и помощи родителям в решении проблемы.

Для разработки частных алгоритмов мы классифицировали запросы родителей в четыре группы и для каждого типа запросов предложили свой алгоритм консультирования, включающий следующие пункты:

1 - Тип запроса со стороны родителей.

2 - Консультативные гипотезы о причинах возникшей проблемы.

3 - Перечень примерных вопросов, которые может задать психолог для проверки консультативных гипотез.

4 - Общие рекомендации, варьирующиеся в зависимости от подтвержденной гипотезы.

Проведя исследование, мы выделили несколько типов запросов, которые интересуют родителей дошкольников. Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что гипотеза исследования о том, что родительские запросы на психологическое консультирование в младшем, среднем и старшем дошкольных возрастах имеют свою специфику, и что можно разработать алгоритмы консультирования для каждого типа запроса, подтвердилась.

Исходя из полученных результатов будут разработаны тематические психологические рекомендации по консультированию родителей детей разных возрастных групп дошкольников.

Список литературы:

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование/ Ю. Е. Алешина. – Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма “Класс”, 2000. – 208 с.
2.  Выготский Л.С. Психология развития ребенка: Учебное пособие / Л.С. Выготский – М.: Академия 2006. 512 с.
3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования/ Р. Кочюнас – М.: “Академический проект”, 1999