ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Понятие «адаптация» является одним из базовых и основополагающих в ряде научных отраслей и напрямую связана с взаимодействием организма с окружающей средой, личности с социумом.

Согласно энциклопедическому словарю по психологии и педагогике понятие «социальная адаптация» можно толковать как «изменение системы отношений индивида в социально-психологическом и культурном плане, служащее цели приспособления к новой социальной среде» [8]. Однако доктор философских наук Ю.А. Урманцев выделяет недостатки определений, которые предлагаются в энциклопедиях и отмечает, что понятие «адаптации» является не только междисциплинарным, но и сложным по объему и содержанию [7].

Розум С.И. указывает, что в самом общем виде суть понятия адаптации заключается во взаимодействии потребностей живого организма и специфики внешней среды [5]. Адаптация может рассматриваться как:

1) процесс приспособления к изменяющимся условиям, чтобы достигнуть конкретного состояния;

2) состояние организма, при котором удовлетворенны его потребности в соответствии с учетом требований со стороны окружающей среды.

Трухманова Е.Н. отмечает, что первым кто применил понятие «адаптация» относительно личности был швейцарский психолог Ж. Пиаже [6]. Он рассматривал процесс адаптации как слияние двух взаимодополняющих процессов:

1) ассимиляции – воздействие организма на окружающие его объекты, их включение в шаблоны поведения;

2) аккомодации – изменения, которые происходят в организме [4].

С позиции современной психологии, где процессом, определяющим взаимодействие личности и социума, является социализация, социально-личностная адаптация является одной из сторон этого процесса [6]. Первым, кто начал рассматривать социализацию человека с такой стороны был американский социолог Ф. Гиддингс в начале XX в. Именно он впервые обозначил что основной задачей социализации является приспособление человека к обществу, которое будет обеспечивать его успешное функционирование [3]. Исходя из этого, достижение человеком определенного уровня соответствия требованиям общества определяется как успешная социальная адаптация, тогда как не достижение данного уровня – как дезадаптация [6].

Представителями такого направления социологии, как символический интеракционизми, выделялись такие признаки эффективной адаптированности как: во-первых, адаптированность в сфере внеличностных активности; во-вторых, адаптированность в личностной сфере, направленная на установление близких эмоционально насыщенных отношений с другими людьми [3].

Так же интеракционисты (Т. Шибутани) проводили различие между понятиями «адаптация» и «приспособление». Понятие «приспособление» сводится к подстраиванию под требования окружающей среды, тогда как понятие «адаптация» является более стабильным, организованным способом решать проблемы с помощь приемов, которые возникают из ряда приспособлений. Налчаджян А.А. так же указывает на различие, которое проводится интеракцинистами между ситуативной и общей адаптацией, где общая адаптация - результат ряда ситуативных адаптаций [3].

В рамках современного психоанализа психологами различаются два вида  адаптации:

1. аллопдастическая адаптация, происходящая в следствии изменений во внешнем мире, совершаемыми человеком для удовлетворения своих потребностей;
2. аутопластическая, которая обеспечивается за счет изменений, происходящих в личности, с помощью которых она приспосабливается к среде. Г. Гартманн добавляет еще один вид адаптации – поиск индивидом благоприятной для функционирования своего организма среды [5].

По теории психосоциального развития личности Э. Эриксона, достижение состояния психосоциальной адаптации возможно при успешном разрешении возникающих в определенные возрастные периоды конфликтов развития, способы их разрешения обуславливается как условиями социальной среды, так и внутренними характеристиками личности [6].

А. Адлер подходил к проблеме адаптации личности несколько по-иному. По его мнению, активность личности обеспечивается двумя чувствами – чувство неполноценности и стремление к превосходству, которым автор отводил роль механизмов адаптации личности. Данные механизмы могут стать следствием таких типов адаптации человека к среде, как неполная или полная компенсация, сверхкомпенсация и псевдокомпенсация [1]

Е.Н. Трухманова отмечает, что понятие «адаптивность» в концепции психологии деятельности обосновано как определяющаяся согласованностью между целями системы и результатами, которые достигаются в процессе деятельности, функционирования целенаправленной системы [6].

К.К. Платоновым социально-психическая адаптация определяется «... адаптация личности к общению с новым коллективом», где качество этого процесса зависит от коммуникативных навыков личности и особенностей коллектива [6, с. 122]. В своей работе Е.Н. Трухманова указывает на то, что данное определение адаптации несколько односторонне, и личность, помимо системы общения, адаптируется к совместной деятельности. А.Д. Глоточкином адаптация личности рассматривается как совокупность процессов успешного освоения новой деятельности и установление системы новых взаимоотношений, занятие определенного статуса в новой среде. Посредством адаптации личность стремится к установлению равновесия с социальной средой, реагируя всей своей структурой [6]

А.А. Реан предлагает исследовать адаптацию как комплексный феномен, включающий в себя три аспекта:

1. процессуальный, основывающийся на выделении таких временных характеристик адаптации, как ее протяженность и стадии;
2. результативный, использующийся при оценке успешности адаптации в целом;
3. аспект, являющийся основанием для становления различных новообразований, где объектом исследования является совокупность множества знаний, умений, навыков, личностных качеств, которые были интериоризированы субъектом в процессе адаптации, а так же сложный комплекс межличностного взаимодействия с социумом [2].

Авторы, исследующие социальную адаптацию, обоснованно уделяют большое внимание изменениям содержания таких динамических составляющих личности, как: ценностные ориентации, психические состояния личности. Результатом успешно прошедшего процесса адаптации является формирование сложного психического образования – адаптированности, являющегося интегративным качеством личности. В том случае, если личность не справляется с требованиями внешней среды, то процесс адаптации нарушается, что дает развитие противоположному процессу – дезадаптации, результатом которого является дезадаптированность – психическое образование, которое выражается в дисгармоничном развитии содержания различных компонентов личности.

Список литературы:

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] / А. Адлер; пер. с нем. А.М. Боковикова. – М.: Академия, 1995. – 240 с.
2. Акименко, А. К.  Понятие адаптации, ее критериях и механизмах адаптационного процесса [Текст] / А.К. Акименко // Адаптация личности в современном мире: Межвуз. сб. науч. тр. – Саратов: ИЦ "Наука", 2011. – № 3. – С. 5–18.
3. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) [Текст] / А. А. Налчаджян. – Ереван, 1988. – 265 с.
4. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды: психология интеллекта: генезис числа у ребенка: логика и психология [Текст] / Ж. Пиаже ; пер. с фр. А. М. Пятигорский и др, пер. с англ. Н. Г. Алексеев.  – Москва : Междунар. пед. академия, 1994. – 680 с.
5. Розум, С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека [Текст] –  СПб.: Речь, 2006. – 365 с.
6. Трухманова, Е. Н. Основные подходы к разработке проблемы социально-психологической адаптации в зарубежных и отечественных исследованиях [Текст] / Е. Н. Трухманова // Адаптация учащихся всех ступеней образования в условиях современного образовательного процесса: материалы ІX Всероссийская научно-практической конференции с международным участием / Под общ. ред. В. Н. Крылова. – Арзамас: АФ ННГУ, 2013. – 274 с. – С. 119–123.
7. Урманцев, Ю. А. Природа адаптации (системная экспликация) [Текст] / Ю. А. Урманцев // Вопросы философии. – 1998. – №12. – С. 21–36.
8. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013. [Электронный ресурс] // Сайт «Академик». – (https://psychology_pedagogy.academic.ru/).