НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП

Аннотация. В рамках данной статьи, автор раскрывает некоторые особенности организационно-методического руководства физическим воспитанием учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе в учреждениях среднего профессионального образования.

Abstract. In the framework of this article, the author reveals some features of the organizational and methodological guidance of physical education of students, classified for health reasons to a special medical group in institutions of secondary vocational education.

Ключевые слова: специальная медицинская группа, заболевание, состояние здоровья, физическое состояние, физическая подготовка.

Keywords: special medical group, disease, state of health, physical condition, physical fitness.

Необходимым условием для оптимального развития обучающегося является логически выстроенная организация физического воспитания. Исключительного внимания, конечно же, требует организация физического воспитания несовершеннолетних, отнесенных к СМГ. Но, к сожалению, сегодня во многих образовательных учреждениях этот вопрос не урегулирован. Как показывает практика, несовершеннолетние, отнесенные к СМГ просто освобождаются от занятий физической культурой, хотя в благотворном влиянии различных средств физической культуры в большей степени нуждаются именно они. Организация и проведение занятий с подростками, отнесенными к СМГ, намного сложнее и затратное по всем показателям, чем со здоровыми обучающимися и предъявляют к администрации учреждений, педагогам и медицинским работникам большие требования. Это подростки из разных групп обучения, разного возраста, пола, страдающие различными заболеваниями и порой ни психологически, ни физически не готовые к занятиям физкультурой. Комплектование СМГ должно проводиться врачом (фельдшером) с обязательным участием преподавателя физкультуры. Однако на практике, в образовательном учреждении в большинстве случаев медицинский работник либо отсутствует, либо является приходящим на очень ограниченное время и никакого участия в формировании групп СМГ не принимает [2]. Поэтому, в настоящее время в большинстве учебных заведений системы СПО занятия с обучающимися отнесенными к СМГ если и проводятся занятия, то как правило за рамками основных учебных занятий в виде кружков, секций и дополнительных занятий. Группы формируются преподавателями физической культуры самостоятельно без участия других специалистов.

В идеале обучающиеся должны объединяться в группы по характеру заболевания:

• с заболеваниями внутренних органов, сердечно-сосудистой системы, дыхательной, пищеварительной и эндокринной систем;
• с нарушением органов зрения и функциональными расстройствами нервной системы;
• с нарушением функции опорно-двигательного аппарата, последствиями травм и повреждений, заболеваний суставов, врожденными дефектами опорно-двигательного аппарата, органическими заболеваниями нервной системы.

Если, например, речь идет о формировании групп СМГ в школе, то обязательно должны выделяться группы детей, с учетом их возраста, не зависимо от заболевания: младшая (7-10 лет); средняя (11-13 лет); старшая (14 и старше лет).

Но, в учебных заведениях системы СПО преимущественно обучаются несовершеннолетние одной, старшей возрастной группы, поэтому там, где занятия проводятся, учет возраста не производится [3]. Как отмечалось ранее, занятия с обучающимися отнесенными к группе СМГ проводятся за рамками основных учебных занятий и исключительно на добровольной основе, поэтому в такие группы попадают несовершеннолетние с разными нозологиями и распределить их по группам в связи с характером заболевания практически невозможно. Тому есть ряд объективных причин: во-первых, дополнительные занятия не входят в нагрузку преподавателя и раздробление групп на несколько подгрупп ее увеличивает, во-вторых, учебная нагрузка самих обучающихся, достаточно высокая, и они не охотно остаются на дополнительные занятия на регулярной основе.

Бытует мнение о том, что при невозможности выделить специального педагога для СМГ, занятия с обучающимися можно проводить:

• вместе с основной группой (но не желательно), но по другой специальной программе под постоянным контролем педагога.
• в домашних условиях в виде домашних заданий (в исключительных случаях).

Первый вариант в образовательном учреждении СПО является недостижимым для реализации по нескольким причинам. Во-первых, он в принципе нежелателен, т.к. подросток может стесняться своей слабой физической подготовки, он итак выделяется на фоне других, а ему еще приходится выполнять отличные от других ребят упражнения. Во-вторых, количество обучающихся в обычной учебной группе может варьироваться от 15 до 45 человек, и в таких условиях преподавателю осуществлять постоянный особый контроль за обучающимися, отнесенным к СМГ практически невозможен, ведь преподаватель должен вести занятие, контролировать всех обучающихся, присутствующих на занятии [1]. Поэтому данный вариант конечно же можно использовать, но нам представляется, что эффективность таких занятий будет катастрофически минимальной.

Второй вариант, в описанных условиях конечно же более предпочтителен, но также имеет ряд минусов. Во-первых, контроль за непосредственным выполнением специальных упражнений (например, техникой выполнения), заданных обучающимся в виде домашнего задания невозможен, т. к. выполняется дома. Во-вторых, сам факт выполнения упражнений проверить не всегда возможно, единственным подспорьем здесь могут выступать контрольные и тестовые замеры показателей функционального состояния организма обучающихся и их физической подготовленности в начале и в конце каждого семестра конкретного учебного года. Поэтому нам представляется, что необходимо вводить либо дополнительные штатные единицы преподавателей физической культуры, чтобы параллельно с занятиями по физической культуре по основной программе обучения проводились занятия с обучающимися отнесенными к СМГ, либо в нагрузку преподавателей необходимо закладывать академические часы для проведения занятий с СМГ.

При изучении и обобщении специальной научно-методической литературы мы выяснили, что при формировании СМГ рекомендуемая наполняемость групп должна составлять не менее 10, и не более 15 человек. На наш взгляд, можно рекомендовать наполняемость групп следующим образом: если формирование групп полностью основано на нозологии, то можно формировать группы численностью от 10 до 15 человек, а вот если в силу определенных причин, сформированная группа включает несколько нозологий, целесообразно уменьшить наполняемость, а именно создавать группы численностью от 8 до 12 человек.

В связи с тем, что мы говорим об учебном процессе, нельзя забывать о том, что в любом учебном заведении среднего профессионального образования обучение должно логически завершиться выставлением оценки.

Поэтому, каждый студент должен пройти рубежный контроль с целью получения аттестационной оценки.

В проанализированной литературе, мы встретили следующую точку зрения по рассматриваемому вопросу. Оценивание обучающихся, отнесенных к СМГ прежде всего должно осуществляться по их успехам в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима. При выставлении оценки преподаватель должен быть максимально внимательным и тактичным с тем, чтобы не умалять достоинств обучающегося, т.е. должен использовать такой подход в оценивании, чтобы у обучающегося не пропало желание продолжать такие занятия и даже стимулировать к продолжению занятий физической культурой. Рубежная оценка по физической культуре должна формироваться с учетом теоретических знаний и практических умений и навыков оздоровительной деятельности, а также с учетом развития индивидуальной физической подготовленности, усердности и регулярности посещения занятий. Основной упор должен быть направлен на тенденцию роста физических возможностей и стойкую мотивацию к занятиям физическими упражнениями. Педагогом должна быть выставлена положительная оценка в том случае, если им замечены и отмечены даже самые минимальные положительные изменения в физических возможностях обучающихся. И даже в том случае, если педагог не обнаружил никакой положительной динамики в физическом развитии студентов, но они регулярно посещали занятия, прилежно выполняли все задания, приобретя доступные для них навыки, должен оценить обучающихся положительно.

Список литературы:

1. Бородулина О.В. Методика физкультурно-оздоровительных занятий со студентками СМГ // Педагогическое образование в России. – 2015. - № 1(61). С. 17-20.
2. Выборнова Е.Н. Особенности организации и проведения занятий по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских групп // Приоритетные направления развития науки и образования. – 2015. - № 2(5). С. 130-132.
3. Дементьев К.Н. К вопросу разработки механизмов повышения эффективности занятий физической культурой со студентами специальных медицинских групп. / К.Н. Дементьев, О.В. Миронова, Л.В. Ярчиковская, О.В. Пристав // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. – 2015. - № 2. С. 22-26.