КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА В ДОСТИЖЕНИЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

PROFESSIONALISM OF THE TEACHER AS CONDITION OF ACHIEVEMENT OF MODERN QUALITY OF EDUCATION

Antonenko Grigory Viktorovich

the student 4 courses, the bachelor in direction 44.03.01, MBZhD department Surgut State pedagogical University

Russian Federation, Surgut

Аннотация. В данной статье рассматривается проблема готовности педагога к выполнению своих должностных обязанностей в качественном преподношении излагаемого материала, понимание данного материала обучающимися и его усвоение.

Abstract. In this article the problem of readiness of the teacher for performance of the functions in high-quality presentation of the stated material, understanding of this material by students and its assimilation is considered.

Ключевые слова: компетенция, педагогика, образование, личностные качества, методика.

Keywords: competence, pedagogics, education, personal qualities,  technique.

Компетентность – это свойство личности, владеющий многосторонними познаниями в той или иной сфере и суждение, которое по какой либо причине считается весомым, влиятельным.

Профессиональная компетентность педагога - это проявление личного желания в стремлении к педагогической деятельности, его подход к делам в данной сфере, личностные и моральные качества, а также стремление к познанию чего-то нового, творческому осмыслению своей работы и всей важности передачи своих знаний, умений, навыков для подрастающего поколения.

Качество образования – основная часть жизни общества, которая дает понимание о состояние социума, показывает результаты учебного процесса, уровень соответствия его нуждам, а также ожиданиями общества, различных групп, в плане развития и создания гражданских, профессиональных компетенций человека как личности.

Такие понятия как качество жизни, образования, социальная успешность все чаще рассматриваются современной педагогикой и являются одними из наиважнейших. Повышение качества образования - одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. Конечно же, без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения профессии учителя, выявления и распространения передового педагогического опыта этого достичь невозможно, как и невозможно достичь без повышения профессионализма каждого педагога.

Для того, чтобы добиться хороших результатов, надо постоянно изучать себя, свои достоинства и недостатки, постепенно формировать в себе тот внутренний стержень, на котором будет строиться не только профессиональное, но и личностное развитие. Чем больше вы достигаете в профессиональном становлении, тем больше развиваетесь как личность. Однако профессия педагога имеет свою специфику: он работает с человеком, а значит, его собственная личность является мощным рабочим инструментом. И чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат. Именно в педагогической профессии личностный рост является непременным условием достижения профессионализма.

Единство теоретической и практической готовности педагога к выполнению своих профессиональных функций характеризуется его компетентностью, то есть осведомленностью и авторитетностью в той или иной сфере его деятельности.

В психологическом словаре профессиональная педагогическая компетентность определяется, как «владение педагогом необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности, как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания»

Профессионализм как психологическое и личностное явление характеризуется не столько профессиональными знаниями, навыками, умениями, но и профессионально – значимыми качествами. Также под профессионализмом можно понимать сформированность у педагога важнейших педагогических компетенций.

Профессионализм как психологическое и личностное явление характеризуется не только профессиональными знаниями, навыками, умениями, но профессионально-значимыми качествами. Под профессионализмом можно понимать сформированность у педагога важнейших педагогических компетенций.

С помощью перечисленных механизмов можно организовать деятельность педагога, направленную на развитие профессиональных педагогических компетенций:

1 этап. Выявление уровня профессиональной компетентности учителя:

-диагностика;

-тестирование;

-определение путей совершенства профессиональной компетентности.

2 этап. Механизм развития профессиональной компетентности педагога:

-план самообразования;

-повышение квалификации;

-участие в педсоветах, семинарах, конференциях;

-создание собственных публикаций.

Важно, каждая деятельность педагога, должна нести результат его достижений:

-повышение качества преподавания предмета;

-разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы;

-разработка новых форм, методов и приемов;

-доклады, выступления;

-проведение мастер-классов, конференций, семинаров;

-профессиональный и карьерный рост;

-создание имиджа современного учителя-новатора, учителя мастера, учителя -наставника.

В заключении можно точно утверждать, что развитие профессиональных педагогических компетенций - это важнейшая задача не только личностного развития каждого педагога, а фундаментальное условие формирования эффективного учебно-воспитательного процесса.

Можно точно сказать, что, только тот имеет право учить, кто сам находиться в постоянном совершенстве.

Список литературы:

1. Атмахова Л.Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ: Дис. канд. Пед. Наук: 13.00.07 Екатеринбург, 2006. - 177 с.
2. Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю. Система работы школы с молодыми специалистами. - Волгоград, 2011. - 443 с.
3. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ: эффективные формы и методы. - М.: Перспектива, 2011 - 278 с.
4. Загвоздкин В.К. Реформирование преподавания и обучения на основе компетентностного подхода. На материалах немецких источников / В.К. Загвоздкин // Компетентностный подход, как способ достижения нового качества образования. М., 2003. - С. 184-198.