ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ

Аннотация. В статье описываются возможности использования дистанционных образовательных технологий в школьном образовании, показана специфика использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в работе кружков как одной из форм внеклассной работы по различным предметам.

Ключевые слова: дистанционное обучение, дистанционные образовательные технологии, кружковая работа, внеурочная деятельность.

В настоящее время в России интенсивно развиваются технические средства и информационные технологии, которые, в том числе, позволяют значительно расширить доступность образования для школьников. Использование таких технологий позволяет современному учителю создать по-новому комфортный образовательный процесс. Одной из таких технологий являются дистанционные образовательные технологии, использование которых закреплено в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». На основе анализа данного закона можно сделать вывод, что для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и ДОТ в образовательных организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные и образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Профессор кафедры высшей математики Техасского университета М. Чошанов отмечает, что технология – это продуманная система воплощения цели в конкретный предмет или действие [5]. Доктор педагогических наук М.В. Кларин, характеризуя педагогические технологии указывает, что они ставят целью не только повышение эффективности образования, но и гарантию достижения запланированных результатов [1].

На основе определений данных М. Чошановым и М.В. Клариным можно сделать вывод, что дистанционные образовательные технологии, реализуются с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии школьников и педагогических работников [4]. Используя глобальные и локальные сети, на сегодняшний день можно обеспечить доступ обучающихся к различным образовательным ресурсам. При этом такие ресурсы могут быть представлены очень широко: цифровые библиотеки, сборники видеолекций, программы для построения графиков функций, энциклопедии и т.д. Например, biblioschool.ru, Mathcad, akademius. narod.ru, e.lanbook.com и другие.

Нужно отметить, что обучение с применением ДОТ имеет ряд существенных преимуществ перед традиционными методами образования

• гибкость – возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе;
• модульность – возможность из набора независимых учебных курсов, модулей формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям;
• охват – одновременное обращение ко многим источникам учебной информации. Общение через сети связи друг с другом и с педагогом;
• экономичность – снижение затрат на обучение за счет технических и транспортных средств, концентрированного и унифицированного представления учебной информации и мультидоступа к ней;
• технологичность – использование в образовательном процессе новейших ИКТ;
• социальное равноправие – равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности.

Проанализировав данные преимущества, можно сделать вывод, что в школе дистанционные образовательные технологии можно использовать в следующих случаях:

1.Для получения дистанционного образования (особенно – для детей с ограниченными возможностями).

2. Для работы с одаренными детьми: проведение заочных туров олимпиад, дистанционных факультативов, викторин и конкурсов, консультирование;

3. Для получения досрочного образования – экстернат.

4. Для организации дополнительных курсов, кружковой работы.

5. Для профильного обучения [2.]

Так, например, в кружковой работе, как форме внеурочной деятельности, использование ДОТ значительно расширяет рамки школьных учебников, повышает заинтересованность учащихся в глубоком изучении программного материала, содействует интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности [6]. В связи с этим педагогом на основе использования ДОТ могут быть организованы следующие виды деятельности:

- лекции, которые можно реализовать в аудитории с техникой и электронными носителями online (режим реального времени) и offline (обмен информацией с временным промежутком), в форме теле- и видеолекций и лекций-презентаций.

- практические работы, семинары и лабораторные занятия. Можно проводить в виде видеоконференций, собеседования.

- консультирование – индивидуальное и групповое. При этом используется как электронная почта, так и видеоконференции или чаты.

- самостоятельное изучение учебного материала обучающимися. Учащиеся могут изучать основные или дополнительные источники, выполнять расчетно-практические и расчетно-графические задания, делать курсовые проекты или рефераты. Эти работы выполняются с использованием доступных в Интернете интерактивных учебников и учебно-методических материалов, возможностей систем дистанционного обучения и т.д.

На основе данных видов деятельности можно выделить требования к организации работы кружка с использованием дистанционных образовательных технологий:

1. Использование средств организации электронного обучения, позволяющих осуществлять прием-передачу информации в доступных формах в зависимости от дизайна и технических возможностей виртуальной образовательной среды, в том числе – системы дистанционного обучения.

2. Обеспечение обучающихся адаптированными учебно-методическими ресурсами. Например, при введении нового материала педагог на уроке может представить обучающимся материал, а в дистанционном курсе разместить презентацию, ссылки на дополнительные источники информации, а также задания для учащихся.

3. Обеспечение сочетания online- и offline-технологий (смешанное обучение), которые позволят обучающемся выполнять задания или тесты в дистанционном учебном курсе в режиме офф-лайн, а опрос по заданиям или изучение нового материала при этом будет происходить в режиме реального времени. Педагогом могут быть также организованы индивидуальные и коллективные формы работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий, применение разнообразных форм, методов, технологий педагогического взаимодействия всех участников учебного процесса.

Таким образом, можно сделать вывод, что сегодняшние изменения в системе образования в России и преобразование общества требуют нового подхода к процессу обучения. Современный школьник должен уметь применять полученные знания и умения в реальной жизни. Современное динамично развивающееся информационное общество нуждается не столько в самих знаниях, умении добывать нужную информацию, сколько в умении применить их во всевозможных реальных ситуациях. Если в кружке, как одной из форм внеурочной деятельности, будут использоваться ДОТ, то обучающиеся будут более активны, преподавание традиционных предметов может выйти на новый уровень, произойдет оптимизация процессов понимания и запоминания, поднимется интерес детей к процессу обучения [3].

Список литературы:

1. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализируя зарубежный опыт. – М.: Педагогика, 1988. – 130 с.
2. Корепанов И.В. Дистанционные образовательные технологии в школе. Материалы V международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» 16 февраля – 30 марта 2013 года. – Электронный ресурс: scienceforum.ru/2013/228/4327.
3. Система дистанционного образования. Электронный ресурс: http://distanceeducation.narod.ru/olderfiles/1/Index.html
4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) «Об образовании в Российской Федерации» Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
5. Чошанов М.A. Методическое пособие. Гибкая технология в проблемно-модульном обучении.: – М.: Народное образование, 1997. –162 с.
6. Чурилова С. В. Использование дистанционных образовательных технологий во внеурочной педагогической деятельности. [Электронный ресурс] Режим доступа: rubschool11.ucoz.ru›pantina/churilova_s.v (дата обращения: 09.04.2019)