ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

В нашем современном и модернизированном мире невозможно представить себе жизнь без информационных технологий (ИТ, также информационно-коммуникационных технологий), несмотря на то, что в прошлом человек легко обходился без них, но мир не стоит на месте, он прогрессирует и дополняется универсальными средствами обработки и хранения информации. Пожалуй, стоит разобраться с термином «информация».

Информация (от лат. Information – разъяснение) – это любые сведения, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом с помощью условных сигналов, технических средств и так далее. Термин «информация» возник в ХХ веке и превратился в общедоступное понятие. [2, с. 153]

Безусловно, если информация предполагает использование каких-либо технических средств, то она прямым образом связана с технологией.

Технология – совокупность производственных методов и процессов в определённой отрасли, в данном случае это образование. Надо полагать, что любая технология – это алгоритм действий, совокупность методов и средств для достижения определённых целей и конечных результатов. [1, с. 491]

В совокупности «информация» и «технология» образуют новую сферу жизнедеятельности, которая называется информационными технологиями. Дадим определение. Информационная технология – это сочетание процедур, реализующих функции сбора, получения, накопления, хранения, обработки, анализа и передачи информации в организационной структуре с использованием средств компьютерной техники, или, иными словами совокупность процессов циркуляции и переработки информации и описание этих процессов.

Во многих учебных заведения, как высшего, так и среднего образования, информационные технологии считаются инновационными – то есть новыми, способными существенно изменить, оптимизировать учебный процесс.

Информационная технология обучения осуществляется с помощью компьютерной техники и посредством каких-либо программным средств, с целью подготовки и передачи информации обучающимся.

Существует несколько процессов в обучении, которые значительно упрощают инновационные технологии. Рассмотрим некоторые из них: несомненно, важным критерием в процессе обучения является получение необходимой и значимой информации и повышение уровня знаний. Для этого необходимо учитывать все возможные способы осуществление этого критерия, а такими являются, пожалуй, систематизация информации, использование справочников и электронных пособий, проведения лабораторных экспериментов и других работ для получения определённых знаний и умений. Для полного получения знаний, информацию нужно визуализировать и демонстрировать (презентации, видео). Наконец, обмен информацией между пользователями, находящимися на большом расстоянии друг от друга позволяют облегчить процесс обучения с помощью инновационных технологий.  Целью информационных технологий является качественное формирование и использование информационных ресурсов в любых сферах человеческой жизнедеятельности. [4]

Следует отметить классификацию информационных технологий в сфере образования. Рассмотрим технологии с избирательной интерактивностью, которые обеспечивают хранение информации в структурированном виде.

Первыми в данной классификации будут банки и базы данных и знаний.

Банк данных – это информационная система хранения и использования данных, например, справочник баз данных, СУБД (система управления БД), а также библиотеки и прикладные программы.

База знаний – особого рода база данных, разработанная для оперирования знаний, это совокупность фактов, допускающих умозаключение и вывод информации. В системе управления БЗ используют методы искусственного интеллекта, интеллектуального интерфейса.

Видео и текст являются неотъемлемой частью ИТ, обеспечивающих хранение информации. Видео и текст объединяются в мультимедию, которая представляет собой текстовую, звуковую и видео информацию. Мультимедиа позволяет работать одновременно и изображением, видео и звуком, что даёт возможно легко запоминать и воспроизводить любую информацию в процессе обучения.

Любую информацию можно найти через всемирную глобальную систему объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации, называемым Интернетом. Использование интернета значительно облегчает учебный процесс, всё необходимое находится под рукой и не надо далеко ходить за информацией, её можно получить в свободном доступе.

Технологии с полной интерактивностью подразделяются на: гипертекстовый электронный учебник (обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине), кейс-технология (в учебном процессе – это конкретная практическая ситуация, в которой обнаруживается проблема, необходимая скоропостижного разрешения), интернет-технология (сетевая технология, то есть многообразие сайтов, форумы, электронная почта и всё что необходимо в учебном процессе).

Несмотря на то, что информационные технологии обучения необходимы, они не могут полностью затмить традиционный учебный процесс, включающий в себя бескомпьютерные технологии коими являются: учебники, художественные книги, различного рода графопроекты и кинопроекты, доски, указки, музыкальные центры. [3]

Компьютерные технологии обучения – основным инструментов является персональный компьютер (ПК) с широким спектром программ: мультимедиа технологии, виртуальная реальность, дистанционное обучение, технологии информационного моделирования.

Информационно-коммуникационная компетенция педагога – это способность педагога решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Без сомнения, использование в учебном процессе педагогами информационных технологий предполагает наличие определённых и существенных целей, которые ставятся и разрабатываются, непосредственно, самим педагогом в качестве получения определённых и полных знаний обучающимися как средства достижения поставленных целей и задач. Рассмотрим основные педагогические цели использования ИТ.

Основной и главной целью является развитие личности в процессе обучения, посредством мышления, эстетического воспитания. Ребёнок сам развивает умения экспериментально – исследовательской деятельности, формирует информационную культуру. Педагог выполняет социальный заказ, то есть общая информационная подготовка пользователя (ученика), так называемая «компьютерная грамотность» учащегося и подготовка специалиста в определённой области. Повышение эффективности и качества обучения, обеспечение мотивов познавательной деятельности, углубление межпредметных связей за счёт интеграции информационной и предметной технологии обеспечивается целью, которую можно обозначить как интенсификация учебно-воспитательного процесса.

Применение на практике в системе образования информационных технологий заставляет смотреть на процесс обучения другими глазами. Несомненно, систему ИТ обучения необходимо рассматривать как новый процесс улучшения и преобразования качества образования во всех учебных заведениях. С помощью использования современных технологий в образовании, расширяется возможность обмена информацией между пользователями, формируются возможности использования информационных технологий в социальной сфере общества, развивается наглядно-образное мышление и осваивается информационная культура обучающихся. Благодаря дистанционному обучению, новым технологиям электронной почты, Skype позволяют вести диалог обучающихся и преподавателей на расстоянии. Современный преподаватель должен владеть всеми навыками в применении компьютерных средств, чтобы обеспечить обучающемуся качественное образование в сфере информационных технологий.

Список литературы:

1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/С.И.Ожегов – Москва: Мир и образование, Оникс, 2011. – 491 с.
2. Прохоров А.М. Большой энциклопедический словарь / А. Прохоров – Москва: Советская энциклопедия, 1993. – 153 с.
3. Волкова В.Н., Васильев А.Ю., Ефремов А.А., Юрьев В.Н. Классификация информационных технологий // Открытое образование.  – 2015.  – №5. – С. 16-24. – URL https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-informatsionnyh-tehnologiy-2 (дата обращения: 03.05.2019).
4. Романкова А. А., Титова Е. И. Информационные технологии в образовании // Молодой ученый. — 2015. — №6. — С. 677-679. — URL https://moluch.ru/archive/86/16204/ (дата обращения: 04.05.2019).