РОЛЬ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

В современном обществе экономически развитые страны отводят важное место непрерывному образованию. Внедрение наукоемких технологий, инновационные процессы, охватывающие практически все сферы жизнедеятельности, возрастающая потребность в новых профессиональных группах делает непрерывное образование важным направлением современной образовательной политики.

Однако, несмотря на набирающую силу популярность непрерывного образования, в этой области пока еще остается немало нерешенных проблем, связанных как с обеспечением образовательного процесса, так и с материально-техническими ресурсами.

Тем не менее, популярность непрерывного образования заключается в том, что при многих формах обучения возможно повышать свой образовательный уровень без отрыва «от производства». Различные курсы повышения квалификации, курсы переподготовки, обучение на интернет-площадках, обучающие практики и семинары и многое другое обеспечивают специалистам возможность не только повышать свою квалификацию, но и обучаться новым аспектам в своей профессиональной деятельности.

Парадигма «Образование на всю жизнь» сменилось новым взглядом на роль образования в жизни каждого и обрело новый вектор: «Образование в течение жизни» (life-long learning). Данная парадигма акцентирует внимание на том, что образовательная деятельность современного человека реализуется от его рождения до смерти и не имеет четко выраженного начала и конца. В рамках понятия непрерывного образования (continuing education) акцент смещается на процессуальную сторону образования. Специалисты, работающие с этим понятием, как правило, рассматривают процесс получения индивидом образования как некий континуум, подчеркивая, что индивид постоянно, в каждый момент времени вовлечен в различные виды образовательных практик.[1] Тем самым, можно отметить, что раньше процесс образования представлял собой определенный период жизни, в течение которого человек приобретал знания, навыки и умения, необходимые для его дальнейшего существования, развития и профессионального роста. На смену образовательному этапу приходил трудовой, в течение которого человек, в основном, занимался трудовой деятельностью, обеспечивая себе дальнейшее существование. Современное общество в целом, и рынок труда, в частности, формируют профессионала, способного к обучению на протяжении всего трудового периода. По сути, современный образовательный период практически совпадает по протяженности с жизненной траекторией личности. Для того, чтобы быть востребованным, современному специалисту приходится обучаться на протяжении всей своей трудовой деятельности.

Важнейшей чертой непрерывного образования как системы является преемственность образовательных практик, плавные, сглаженные переходы от низших ступеней образования к высшим. Эта плавность достигается за счет того, что образовательный путь человека не ограничивается рамками традиционной школы, он принимает участие в различных видах образовательной деятельности, и знания, полученные в рамках каждого из них, дополняют и уточняют друг друга.[2]

Существует несколько форм непрерывного образования: дополнительное профессиональное образование, дистанционное образование, наконец, самообразование. Повышать свой профессиональный уровень можно бесконечно. Важно, выбрать правильные формы и методы обучения.

Например, дополнительное профессиональное образование может развиваться в нескольких направлениях: как дополнительное к основному, когда специалист повышают свою квалификацию в рамках отдельно взятой профессии, или как переподготовка, в рамках которой работник приобретает новую профессию, наиболее актуальную для современного рынка труда. Сегодня многие организации и трудовые коллективы формируют группы слушателей и направляют их на курсы повышения квалификации, особо заинтересованные в компетенциях своих работников могут организовывать подобное обучение на базе своей организации: сюда можно отнести различные обучающие семинары, также пользуются успехом мастер-классы. Отдельное внимание следует уделить тренингам, проводимым для специалистов и руководителей. Однако эффект новизны тренинга уже позади и актуальным становится вопрос эффективности такой формы обучения, возникает проблема посттренингового сопровождения персонала, направленная на поддержание, закрепление и усиление тренинговых эффектов.[3]

Таким образом, дополнительное профессиональное образование дает возможность работнику подстроиться под требования современных технологий и инновационных процессов, происходящих в различных отраслях деятельности.

Дистанционные методы непрерывного образования приобретают все большую популярность у различных категорий работников. Преимущество дистанционной формы связано, прежде всего, с доступностью обучения, удобством относительно временных и территориальных границ, широким спектром образовательных площадок, среди которых каждый специалист может, безусловно, найти наиболее подходящий для себя вариант обучения. Дистанционные формы обучения реализуются через различные on-line сервисы: обучающие вебинары, обучение посредством видеосвязи (например, Skype), интерактивное взаимодействие и т. д. Однако имеется и ряд недостатков, главным из которых является отсутствие живого непосредственного общения с преподавателем, в рамках которого можно получить ответы на все возникающие по ходу обучения вопросы.

Таким образом, обучение с помощью дистанционных форм позволяет обучаться практически без отрыва от занятий профессиональной деятельностью, при этом с наименьшими затратами и ресурсами.

Основу самообразования составляют потребности самой личности, специалиста в получении и приобретении тех или иных знаний. Только сам работник понимает, каких именно навыков ему не хватает для более качественного выполнения своих профессиональных обязанностей. Кому-то необходимо пополнить свой богатый опыт новыми знаниями, а кто-то ощущает потребность изучить предмет своей деятельности на более глубоком уровне и т. д. Самообразование является важным элементом развития личности для ее профессионального роста и самовыражения.

Таким образом, самообразование позволяет личности всегда находить новые пути для решения устоявшихся проблем. Именно самообразование становится своеобразной движущей силой для достижения успехов в профессиональной деятельности.

Говоря о роли непрерывного образования для современного российского общества, можно отметить, что сегодня этой форме образования придается огромное значение не только отдельно взятой личностью, но и на государственном уровне. Так, наряду с системой дополнительного профессионального образования, получило законодательные формы и дистанционное образование, оформившись в самостоятельную институциональную практику. Относительно самообразования можно сказать, что сегодня знания, приобретенные в результате самообразования нельзя назвать менее качественными, чем те, что получены посредством других форм непрерывного образования. Как показывает практика, такая форма реализации парадигмы «образование в течение всей жизни» является вполне конкурентоспособной.

Таким образом, в связи с постоянным ускорением научно-технического прогресса и интенсивным развитием общества, актуальность непрерывного образования будет все более возрастать, а значит, в системе образования именно непрерывность образовательного процесса в течение всей жизни может выступать своеобразным индикатором общественного развития в целом.

Список литературы:

1. Липкина И.Н. Система образования взрослых в Германии: учеб.-метод. пособие / И.Н. Липкина, В.П. Тарантей. Гродно: ГрГУ, 2001. 104 с.
2. Кройтор С.Н. Непрерывное образование в современном контексте: сущность и основные функции // Социологический альманах. Народное образование. Педагогика. 2014. С. 322.
3. Грудзинский А.О., Чупрунов Е.В., Малинин В.А. Инновационный университет и новая школа: направления взаимодействия // Высшее образование в России. 2010. № 4. С. 84.