МЕЧТА  КАК  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ  ВОЗДЕЙСТВИЕ,  НАПРАВЛЕННОЕ  НА  ФОРМИРОВАНИЕ  МОТИВАЦИИ  ДОСТИЖЕНИЯ  УСПЕХА

Колесников  Максим

класс  10»В»,  МАОУ  лицей  №  28,  г.  Таганрог

Буршит  Елена  Леонидовна

научный  руководитель,  педагог-психолог  высшей  категории  ГКОУ  РО  детского  дома  №  5  г.  Таганрога,  старший  преподаватель  факультета  психологии  и  социальной  педагогики  ТГПИ  им.  А.П.  Чехова

Человек  —  биологическая  организация,  являющаяся  частью  живой  природы,  он  испытывает  на  себе  ее  воздействие,  например,  холод  или  зной,  ураган,  наводнение  или  землетрясение.  К  этим  жизненным  обстоятельствам,  как  существо  разумное  человек  научился  приспосабливаться,  предупреждая  стихию,  старается  усмирить  и  подчинить  себе  ее  необузданную  силу.

Однако  человек  является  существом  социальным,  которое  растет  и  развивается  в  обществе,  социализируется  в  нем,  он  подвержен  его  воздействию  и  влиянию.  Обладая  психикой,  человек  реагирует  на  изменения  окружающей  среды,  как  и  все  живое,  испытывает  различные  потребности.  Но  только  человек  наделен  высшими  психическими  функциями.

Развитие  психики  на  уровне  человека  касается,  прежде  всего,  совершенствования  познавательных  процессов:  восприятия,  внимания,  памяти,  воображения,  мышления  и  речи,  а  также  превращения  человека  из  биологического  существа  в  личность.  Улучшение  психических  процессов,  по  словам  Л.С.  Выготского,  превращает  эти  процессы  из  низших  в  высшие  психические  функции.  Становление  человека  как  личности  приводит  к  формированию  у  него  сознания,  воли,  разума,  способностей,  характера,  высших  человеческих  чувств,  культурно  обусловленных  мотивов  и  потребностей  [2,  с.  106].

Потребность  —  осознаваемое  и  переживаемое  человеком  состояния  нужды  в  чем-либо.  Осознанные  потребности  —  это  желания  [6,  с.  136].

В  исследованиях  выделяются  потребности  двух  уровней:  первичные  и  культурные,  приобретенные  потребности.

Среди  культурных  потребностей  выделяют  материальные  и  духовные.  В  свою  очередь  духовные  потребности  можно  разделить  на  социальные  потребности  и  высшие  личностные  потребности.  Одной  из  высших  личностных  потребностей  является  потребность  понимания  смысла  своей  жизни.  Тот,  кто  не  знает,  ради  чего  и  кого  он  живет,  не  удовлетворен  судьбой.  О  смысле  жизни  человек  размышляет,  строит  планы  и  предается  мечтам.  Что  же  такое  мечта,  и  какое  место  она  занимает  в  психологии  человека? 

В  философских  исследованиях  под  мечтой  понимается  заветное  желание,  исполнение  которого  сулит  счастье.  Счастье  связано  со  смыслом  жизни,  смыслом  существования,  своим  местом  в  мире  и  во  Вселенной,  а  эта  проблема  является  актуальной  во  все  времена,  не  исключая  и  современную  действительность. 

Целью  нашей  работы  было  дать  определение  понятия  «мечта»,  рассмотреть  ее  связь  с  другими  категориями  психологии,  провести  исследование  на  предмет  наличия  мечты  у  современной  молодежи  методом  опроса,  определить  влияние  мечты  на  мотивацию  достижения  успеха.

Определение  понятия  «мечта»  дано  в  психологическом  словаре  в  разделе  «воображение»,  оно  определяется  как  особая  его  форма,  обращенная  к  сфере  более  или  менее  отдаленного  будущего  и  не  предполагающая  немедленного  достижения  реального  результата  [5,  с.  56].  Мечта  всегда  направлена  на  будущее,  на  перспективы  жизни  и  деятельности  конкретной  личности.  Мечта  позволяет  человеку  намечать  желаемое  будущее  и  организовывать  свое  поведение  для  его  осуществления.  Таким  образом,  мечта  является  направлением  для  постановки  целей,  направлением  движения  по  достижению  счастья,  как  заветной  мечты.  В  основе  любого  осмысленного  действия  всегда  лежит  мотив. 

Нами  был  проведен  опрос  студентов-волонтеров  (20  человек  девушек,  представителей  2  курса  гуманитарного  вуза),  которым  было  предложено  ответить  на  ряд  следующих  вопросов:

1.  Есть  ли  у  Вас  мечта  «да»  или  «нет»?

2.  Каким  бы  цветом  вы  ее  представили?

3.  Эта  мечта  относится  к  материальной  потребности  или  духовной?

4.  Какова  направленность  Вашей  мечты  —  личностно-эгоистичная  или  альтруистичная?

5.  Какой  бы  геометрической  фигурой  вы  представили  свою  мечту?  (треугольник,  квадрат,  круг,  прямоугольник,  зигзаг)?

6.    Что  Вы  делается  ля  реализации  своей  мечты?

Полученные  ответы  мы  представили  в  виде  сводной  таблицы  (Таблица  1)

Таблица  1.

Результаты  опроса  «Моя  мечта,  она…»

Итак,  мы  постарались  выявить  наличие  мечты  в  экспериментальной  группе,  определить  ее  содержание,  направленность,  эмоциональное  восприятие  (цвет  и  форма),  степень  активности  личности  в  ее  реализации.

Желание  достичь  что-либо  побуждает  мотив  деятельности  и  мотивацию  достижения  определенного  результата. 

Мотив  (от  лат.  moveo  —  двигаю)  —  материальный  или  реальный  предмет,  который  побуждает  и  направляет  на  себя  деятельность  или  поступок  и  ради  которого  они  осуществляются.  Каждое  совершённое  действие  имеет  свой  подтекст  [4,  с.  50].

Мотивация  достижения  предполагает  наличие  у  каждого  человека  мотивов  достижения  успеха  и  избегания  неудачи.  Люди,  мотивированные  на  успех,  предпочитают  средние  по  трудности  или  слегка  завышенные  цели,  которые  лишь  незначительно  превосходят  уже  достигнутый  результат.  Они  предпочитают  рисковать  расчетливо  [3,  с.  253].

По  нашему  опросу  12  человек  из  20  опрошенных  проявляют  активную  позицию  по  достижению  своей  мечты  (учатся,  получают  образование,  принимают  участие  в  проектах  и  пр.).  В  ответах  этих  студентов  мечта  изображена  в  форме  круга.  Студенты  оценили  содержание  мечты  как  личностно-направленную  (эгоистичную)  —  16  чел,  материальную  —  11  человек,  что  объясняется  в  комментариях  желанием  иметь  возможность  перспективной  работы,  материальной  стабильности,  которые  помогают  реализовывать  возникающие  мечты.  Участие  в  обсуждении  привело  к  тому,  что  часто  мечту  начинают  путать  с  желаниями,  что  не  является  верным  определением.

К.Г.  Паустовский  говорил,  что  сутью  человека  является  та  мечта,  которая  живет  у  каждого  в  сердце  [1,  с.  187].  Понять  мотивы,  которые  заставляют  человека  ставить  перед  собой  те  или  иные  цели  и  достигать  их,  —  значит  понять,  как  человек  относится  к  окружающему  его  миру. 

Мечта  может  являться  идеологическим  клише,  используемым  в  пропаганде,  например,  «мечта  о  свободе»,  «мечта  о  светлом  будущем»,  «мечта  о  безопасных  отношениях». 

  Мечта  может  стать  сильным  мотивирующим  воздействием  достижения  успеха,  благополучия  духовного  или  материального,  творческого  поиска  и  самореализации.

В  различных  литературных  произведениях  мечту  наделяют  цветом,  например  «голубая  мечта»,  «розовая  мечта»,  смотреть  на  жизнь  сквозь  розовые  очки,  т.  е.  быть  мечтателем.

Константин  Георгиевич  Паустовский  утверждал,  что  если  отнять  у  человека  способность  мечтать,  то  отпадет  одна  из  самых  мощных  побудительных  причин,  рождающих  культуру,  искусство,  науку  и  желание  борьбы  во  имя  прекрасного  будущего.  Предназначением  человека  является  сохранять  и  преумножать  богатства  духовного  и  материального  наследия  предков,  что  является  актуальным  для  современного  общества.

Список  литературы:

1. Дубровина  И.В.,  Акимова  М.К.,  Борисова  Е.М.  «Рабочая  книга  школьного  психолога»  —  Москва:  Просвещение,  1991.  —  с.  303
2. Немов  Р.С.  Психология:  Учебник.  —  М.:  Высшее  образование,  2005.  —  639  с.
3. Нюттен  Ж.  Мотивация,  действие  и  перспектива  будущего:  Под  редакцией  Д.А.  Леонтьева  /  Ж.  Нюттен.  —  Москва:  Смысл,  2004.  —  608  с.
4. Психология  для  всех  и  для  каждого  /  Сост.  В.Б.  Шапарь.  —  Харьков:  Торсинг;  Ростов  н/Д.:  изд-во  «Феникс»,  2002.  —  448  с.
5. Психологический  словарь  /Под  ред.  В.П.  Зинченко,  Педагогика-Пресс,  1997.  —  440  с.,
6. Столяренко  Л.Д.,  Столяренко  В.Е.  Психология.  Серия  «Учебники,  учебные  пособия»  —  Ростов  н/Д.:  «Феникс»,  2000.  —  448  с.