ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ  ПУТЕШЕСТВИЕ  ВО  ВРЕМЕНИ  И  ПРОСТРАНСТВЕ  КОЛЛЕКТИВА  УЧАЩИХСЯ  В  ПЕРИОД  СОЗДАНИЯ  КНИГИ  ДЛЯ  МАЛЫШЕЙ

Коробенко  Игорь

Класс  7  «Г»,  МОУ  «Гимназия  №  5»,  м-н  Юбилейный,  РФ,  г.  Королёв

Смирнова  Лилия  Анатольевна

научный  руководитель,  педагог  высшей  категории,  преподаватель  русского  языка  и  литературы,  МОУ  «Гимназия  №  5»,  РФ,  г.  Королёв

Введение:

Любите  книгу,  она  облегчит  вам  жизнь,  дружески  поможет  разобраться

в  пестрой  и  бурной  путанице  мыслей,  чувств,  событий,

она  научит  вас  уважать  человека  и  самих  себя...

М.  Горький

Я  очень  люблю  читать  приключенческую  литературу  Роберта  Льюиса  Стивенсона,  Джека  Лондона,  Жюль  Верна,  Конан  Дойля.  В  моём  сердце  останутся  прочитанные  недавно  к  уроку  литературы  произведения  о  трагических  страницах  нашей  Родины  —  о  Великой  Отечественной  войне.  Например,  мне  никогда  теперь  не  забыть  повесть  Владимира  Богомолова  «Иван»  о  десятилетнем  мальчишке,  положившем  свою  жизнь  на  алтарь  Победы.  Особенно  волнительно  размышлять  о  пристрастии  к  чтению  в  объявленный  президентом  В.В.  Путиным  год  Литературы.

Кроме  чтения  книг  мне  нравится  бывать  в  музеях,  посещать  разные  выставки.  В  шестом  классе  я  побывал  с  родителями  на  выставке  «Книга  художника»,  которая  проходила  в  Музее-заповеднике  «Царицыно».  Я  был  потрясён,  когда  узнал,  что  автор  книги  может  прорабатывать  не  только  содержание  и  иллюстрации,  но  и  все  остальные  элементы  созданной  им  материальной  модели.  На  выставке  были  представлены  оригинальные  книги  художников-писателей.  Художник  Сергей  Шутов  в  прямом  смысле  воспроизвел  неподъёмность  —  для  ленивых  читателей  —  романа  Л.Н.  Толстого  «Война  и  мир»:  под  обложкой  спрятан  самый  настоящий  кирпич.  Эта  нетривиальная  идея  произвела  на  меня  колоссальное  впечатление.

После  осмотра  выставки  я  принял  участие  в  мастер-классе  художника  -  исследователя  Михаила  Погарского.  Нашим  совместным  творчеством  стала  книга  на  тему  «Царицыно».  Для  создания  книги  им  были  подготовлены  фотографии  с  архитектурой  царицынского  парка-заповедника. 

Нестандартные  материалы  выставки  побудили  меня  к  мысли  об  интеллектуальном  путешествии  во  времени  и  пространстве  —  о  создании  собственной  книги  для  малышей.  Но,  начиная  проект,  я  не  предполагал,  насколько  сложной  окажется  эта  задача.

Основная  часть

Цель  моей  статьи:  рассказать  о  сложной  работе  по  созданию  собственной  модели  книги.

Задачи:

1.  Понять  отличия  трёх  родов  литературы  для  написания  собственных  текстов. 

2.  Узнать  значения  профессиональных  слов:  типография,  вёрстка,  клише  и  других.

3.  В  совместном  творчестве  с  одноклассниками  научиться  дружить.

Одноклассники  поддержали  мою  идею  и  предложили  помощь  в  написании  материала.  Эта  часть  была  самой  трудной,  так  как  у  современных  школьников  мало  свободного  времени.  На  сбор  материалов  для  книги  ушло  больше  года.

После  всех  мучений  по  сбору  материала  надо  было  отредактировать  книгу.  В  этом  мне  помогла  старательная  одноклассница.  После  её  тщательной  проверки  материалы  перешли  в  руки  нашей  учительницы  по  русскому  языку.

Чтобы  в  книге  были  иллюстрации,  я  пригласил  дизайнеров  из  нашего  класса,  но  они  ничего  не  сделали,  так  как  это  оказалось  для  них  непосильной  задачей.  Вместо  иллюстраций  мы  придумали  поместить  в  книгу  фотографии  из  архива  класса.  Эта  задача  была  нам  по  плечу.

Следующим  шагом  была  вёрстка.  Обычно  вёрстку  осуществляют  в  типографии,  но  это  было  очень  дорого.  Мы  долго  искали  выход,  и  он  нашёлся.  Близкая  родственница  моего  сверстника  бесплатно  сделала  вёрстку,  и  проблема  таким  образом  была  решена.

Печать  была  самым  лёгким  делом.  Весь  материал  мы  сдали  в  типографию,  и  уже  через  неделю  у  нас  появилась  настоящая  книга  под  названием  «Как  научиться  дружить?»,  которую  мы  создали  сами  и  которой  гордимся.

Рисунок  1.  Обложка  книги

Для  того  чтобы  написать  тексты,  нам  пришлось  разобраться  в  вопросе:  «Чем  один  литературный  род  отличается  от  другого?»  В  словесности  существует  три  рода  произведений:  эпические,  лирические  и  драматические  [1].  Эпическое  произведение  —  это  произведение,  в  котором  писатель  повествует  о  героях  и  происходящих  с  ними  событиях.  Лирическое  произведение  —  это  произведение,  в  котором  автор  непосредственно  выражает  свои  чувства  и  мысли  о  мире  и  человеке.  Драматическое  произведение  —  это  произведение  для  постановки  на  сцене.

В  нашей  книжке  есть  два  рода  произведений  словесности:  эпический  и  лирический.  Эпических  произведений  в  нашей  книжке  14,  а  лирических  —  8.  Общая  тема  нашей  книжки:  дружба,  и  половина  эпических  произведений  написана  о  дружбе.  В  общем,  это  7  произведений.  Есть  и  лирические  произведения,  которые  содержат  ключевое  слово  «друг».  Всего  стихов  о  дружбе  —  8,  а  на  другие  темы  —  14  произведений. 

Рисунок  2.  Произведения  о  дружбе  и  на  другие  темы

Перед  тем,  как  начать  писать  тексты,  чтобы  изучить  отношение  моих  одноклассников  к  литературе,  я  придумал  анкету  «Любите  ли  вы  читать?». 

Анкета  «Любите  ли  вы  читать?»

1.Любите  ли  вы  читать? 

а)  Да  б)  Нет

2.  Что  вам  больше  нравится?

а)  Проза  б)  Поэзия

3.Как  часто  вы  читаете?

а)  Каждый  день  б)  Каждую  неделю  в)  Другой  ответ

Эта  анкета  дала  мне  возможность  лучше  узнать  сверстников,  а  некоторые  мнения  ребят  очень  удивили  меня.  Поскольку  наша  работа  затянулась  на  несколько  лет,  я  проводил  анкету  два  раза:  в  6  и  в  7  классах.  Нужно  отметить,  что  одноклассники  любят  читать,  они  делали  это  с  удовольствием  как  в  6-ом  (81  %  от  общего  количества  обучающихся),  так  и  в  7-ом  (79  %  от  общего  количества  обучающихся)  классах.

Рисунок  3.  Любите  ли  вы  читать?

В  шестом  классе  в  анкете  был  вопрос:  «Что  вам  больше  нравится:  проза  или  поэзия?»  Оказалось,  что  ребята  больше  любят  поэзию,  чем  прозу. 

В  7-ом  классе  52  %  от  общего  количества  обучающихся  отдают  предпочтение  поэзии,  18  %  —  только  прозе,  30  %  —  прозе  и  поэзии  одновременно.  В  этом  году  появился  вариант  ответа  «Проза  и  поэзия».  Большинство  ребят,  как  и  в  прошлом  году,  выбрало  «Поэзию».  Доказательством  искренности  их  ответов  служит  тот  факт,  что  многие  одноклассники  участвуют  в  школьных  и  муниципальных  конкурсах  чтецов,  становясь  победителями  и  призёрами.

Рисунок  4.  Что  вам  больше  нравится  читать?

В  анкете  был  ещё  один  вопрос:  «Как  часто  вы  читаете?»  Оказалось,  что  в  6-ом  классе  только  одна  четверть  ребят  читала  каждый  день,  больше  половины  —  каждую  неделю,  а  меньшинство  —  редко  в  свободное  время. 

В  7-ом  классе  была  иная  ситуация.  Каждый  день  теперь  читали  около  двух  третьих  одноклассников,  каждую  неделю  —  чуть  более  четвёртой  части  ребят,  остальные  —  по-прежнему  редко.

Итак,  проведя  анкетирование  и  обработав  ответы  одноклассников,  я  получил  массу  информации,  проанализировал  отношение  моих  товарищей  к  литературе.

Рисунок  5.  Как  часто  вы  читаете?

Было  бы  неразумно  написать  книгу  и  не  познакомить  с  ней  детей,  поэтому  наши  юные  писатели  пошли  в  гости  ко  2  «Г»  классу,  которым  посвящалась  книга  «Как  научиться  дружить?».  Это  наш  подшефный  класс,  в  нём  учатся  младшие  братья  и  сёстры  моих  сверстников.  Наш  редактор  рассказала  второклассникам  о  создании  книги.  Редакторская  группа  по  очереди  читала  свои  произведения.  Мы  верили  в  то,  что,  прослушав  наши  рассказы  и  стихи,  школьники  начнут  собирать  портфель  с  вечера  и  не  будут  приносить  в  школу  мячик-попрыгунчик,  который  может  разбить  плафон,  как  об  этом,  не  подумав,  сделали  мы.  Дети  слушали  увлечённо  и  в  некоторых  рассказах  узнавали  себя.  После  того,  как  мы  прочитали  книгу  ребятам,  дети  задали  нам  интересующие  их  вопросы.  Например,  такие:  зачем  вы  написали  книгу?  Как  долго  вы  трудились?  Кто  вам  помогал?

Фото  1.  Второклассники  слушают

Фото  2.  Редакторская  группа.  Я  —  второй  слева  в  первом  ряду

Работа  по  созданию  книги  расширила  мой  словарный  запас:  я  узнал  значения  некоторых  профессиональных  слов  типографских  служащих. 

Типограф  —  специалист  по  типографскому  делу  [2].

Типография  —  предприятие,  где  набираются,  печатаются  и  отделываются  книги,  журналы,  газеты  и  другие  полиграфические  изделия.

Вёрстка  —  это  макет  книги,  содержащий  заверстанный  на  нужную  полосу  текст  и  иллюстрации  в  том  виде,  в  каком  они  будут  в  самой  книге.

Клише  —  металлическая  или  деревянная  печатная  форма  с  рельефным  рисунком,  вытравленным,  награвированным  или  изготовленным  гальванопластическим  способом;  служит  для  воспроизведения  иллюстраций.

Вывод  1.   Воплотить  в  жизнь  свои  идеи  очень  приятно,  но  хлопотно:  на  создание  продукта  мне  пришлось  потратить  полтора  года.  Это  мой  первый  проект,  и  теперь  я  понимаю  всю  сложность  исследовательского  процесса.  За  это  время  я  могому  научился:  понял  разницу  между  эпическим,  лирическим  и  драматическим  произведениями;  увидел  связь  между  литературой  и  математикой,  создавая  диаграммы  для  анализа  анкет;  стал  уважать  себя  и  одноклассников.

Вывод  2 .  Работа  по  созданию  книги  расширила  мой  словарный  запас,  я  узнал  значения  некоторых  профессиональных  слов.  Эти  знания  мне  пригодятся  в  будущем.  У  меня  появилась  мечта  исследовать  и  другие  процессы,  например,  движение  как  физическое  явление  и  как  развитие  литературного  героя  (Николеньки  Иртеньева  в  трилогии  Лва  Николаевича  Толстого  «Детство.  Отрочество.  Юность»). 

Вывод  3 .  Коллективное  дело  сплотило  наш  класс:  мы  научились  дружить.  Доказательством  тому  является  Диплом  I  степени  в  Смотре  строя  и  песни;  забота  о  ровесниках  и  помощь  отстающим  в  учёбе;  подготовка  сюрпризов  на  дни  рождения.  Интеллектуальное  путешествие  во  времени  и  пространстве  обогатило  не  только  меня,  но  и  всех  одноклассников.

Список  литературы:

1.Альбеткова  Р.И.  Русская  словесность.От  слова  к  словесности.  6  кл.:учебное  пособие  /  Р.И.  Альбеткова.-7-е  изд.,  доп.  М.:  Дрофа,  2008.  —  254,  [2]  с.:  ил.,  8  л.  цв.  вкл.

2.Большой  словарь  иностранных  слов:  М.:  ЮНВЕС,  1998.  —  784  с.

3.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://izvestia.ru/news/567676#ixzz325bLWqYs

4.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.tsaritsynomuseum.ru/ru/news/5/3265/

5.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  https://ru.wikipedia.org/wiki