СОВРЕМЕННЫЕ ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕШЕНИЯ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В СПО

MODERN DIGITAL TECHNOLOGIES AS A TOOL FOR SOLVING EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL PROBLEMS IN TEACHING GENERAL EDUCATION DISCIPLINES IN SECONDARY VOCATIONAL SCHOOLS

Dina Vasileva

2-year master`s student, Pskov state university,

Russia, Pskov

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются некоторые учебно-методические проблемы и способы их решения посредством использования цифровых технологий в системе среднего профессионального образования.

ABSTRACT

The article discusses some educational and methodological problems and ways to solve them through by using digital technologies in the system of secondary vocational education.

Ключевые слова: цифровые ресурсы, современные технологии, цифровизация, образовательная среда, система среднего профессионального образования, учебно-методические проблемы.

Keywords: digital resources, modern technologies, digitalization, educational environment, system of secondary vocational education, educational and methodological problems.

Вектор современного образования на цифровизацию и активное внедрение в учебнообразовательный процесс технологий – это явление, которое безусловно продиктовано временем и представляет собой естественный этап эволюции системы образования от классического, кабинетного до виртуального, то есть от доски с мелом к компьютерным обучающим программам, от обычной библиотеки к электронной, от малочисленных учебных групп к виртуальным аудиториям любого масштаба. Всё это актуализирует подход к решению учебно-методических проблем посредством цифровых ресурсов.

Система среднего профессионального образования, как отмечает Захарова Т.И. – «социальный институт, имеющий свою специфику в профессиональной структуре образовательного комплекса, своеобразную социально-культурологическую предысторию, свою логику развития» [1, с. 87].

Анализируя совокупность существующих сегодня проблем в учебно-методическом плане, преподаватель определяет для себя траекторию их решения. Одним из ресурсов, позволяющих с одной стороны оптимизировать процесс, с другой повысить его эффективность является тот самый цифровой инструментарий. Под цифровым инструментарием нами понимается весь спектр доступных на сегодня цифровых технологий, которые в контексте образовательной системы представляют собой такой способ организации среды и учебно-воспитательного процесса, в котором на первом месте стоит массовое внедрение технических устройств и онлайн технологий.

Трансформация образовательной среды посредством цифровых технологий позволяет говорить о качественном изменении не только самой системы образования, но и её смыслозначимости для всех участников.

Сегодня практически весь массив организационно-отчётной документации преподавателя представлен в формате онлайн версий – учебные материалы, конспекты занятий, журналы, дневники обучающихся и др.

Рассматривая образовательную среду в её диалектическом единстве, необходимо выделить те учебно-методические проблемы, которые существуют и решение которых подчас зависит не только от преподавателя, но представляет собой проблемы внешнего контура.

1. Слабая оснащенность учебного процесса цифровыми ресурсами – недостаточно только подвести «провод с интернетом» к аудитории, само оснащение аудитории должно предполагать наличие технически оборудованных мест как преподавателя, так и обучающихся. Не все учебные заведения, к сожалению, сегодня могут этим похвастаться.

Создание цифрового продукта преподавателем – различных электронных справочников по дисциплинам, обучающих курсов и т.д. должно быть подкреплено технически. Преподаватель должен владеть инструментами создания и воспроизведения произведённого им продукта.

Становится очевидным, что для достижения целей профессионального образования необходимо широкое внедрение онлайн-обучения, где цифровые контексты становятся мощным инструментом, в том числе, массовых открытых онлайн-курсов – обучающих курсов с интерактивным участием и открытым доступом через Интернет [2].

2. Недостаточное знание всего диапазона доступных цифровых средств и онлайн технологий, что зачастую тормозит внедрение в практику обучения новых методов и приёмов работы.

Важным условием реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий является наличие электронно-информационных ресурсов, электронных образовательных курсов, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ или их частей. Наличие тщательно отобранных и сгруппированных электронных ресурсов любого учебного курса должно быть обязательным для всех учебных дисциплин, в освоении которых используются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. В этом направлении должна работать библиотечная система образовательной организации, обеспечивающая создание медиатеки и цифровой платформы, доступных для всех участников в любое время.

3. Дефицит времени и высокие временные затраты на подготовку как занятий, так и отчётной документации преподавателя, которую нередко, по запросу администрации, приходится дублировать как в электронном, так и в печатном виде.

4. Отсутствие технологической поддержки.

Таким образом, мы привели лишь некоторые проблемы, возникающие в процессе обучения. Далее рассмотрим схему преподавания общеобразовательных дисциплин и взаимосвязь её компонентов (рис. 1).

Данная модель в краткой форме отражает структуру реализации общеобразовательной подготовки обучающихся в ПОО. Благодаря схеме можно четко представить взаимосвязь всех компонентов, видов деятельности, реализуемых для достижения поставленных целей.

Общеобразовательные дисциплины в СПО направлены на развитие общих компетенций, закладывают навыки и умения необходимые для усвоения специальных дисциплин, способствуют формированию определённых аналитико-синтетических способностей мышления у студентов. В процессе изучения обучающиеся учатся структурировать информацию, проводить отбор необходимого содержания, отвечающего поставленным задачам, интерпретировать полученные результаты и т.д. В связи с этим в арсенале преподавателя должны быть сформированы комплексы различных дидактических материалов, направленных на выработку необходимых умений и навыков. Использование цифровых ресурсов значительно расширяет возможности преподавателя.

Рисунок 1. Модель преподавания общеобразовательных дисциплин в СПО

Итак, современные цифровые технологии, используемые преподавателями в системе среднего профессионального образования призваны решать следующие задачи:

- обеспечивать широкий доступ к образовательным ресурсам;

- существенно увеличивать возможности традиционного образования за счет формирования образовательной информационно-технологической среды;

- способствовать приобретению обучающимися навыков самостоятельной работы и развитию как общих, так и будущих профессиональных компетенций;

- повышать уровень образовательных программ подготовки специалистов, рабочих и служащих среднего звена за счет предоставления альтернативных программ широкому кругу обучающихся;

- позволять формировать уникальные профессиональные образовательные программы за счет комбинирования курсов, предоставляемых образовательными организациями;

- иметь большое социальное значение, позволять удовлетворить в полной мере образовательные потребности населения.

В данной статье представлен лишь небольшой круг вопросов, волнующих педагогическую общественность сегодня – это вопросы организации процесса, техническая оснащенность участников образовательной коммуникации и др.

Изложенные проблемы не претендуют на полноту отражения всего диапазона вопросов, связанных с цифровой трансформацией образовательной среды, и оставляют читателю возможность поиска аксиологического смысла проблем, дополнения и апробации собственных подходов, выстраивания тех приоритетов и форм работы, которые он сочтёт целесообразными для достижения поставленных задач.

Список литературы:

1. Захарова Т.И., Гаврилова С.В. Мотивация трудовой деятельности. – М.: Изд. Центр ЕАОИ, 2008. – 216 с.
2. Современная цифровая образовательная среда в РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://neorusedu.ru.