ВИДЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ, ИХ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО (НА ПРИМЕРЕ ИНСТИТУТА СПО ЕГУ ИМ. И.А. БУНИНА)

TYPES OF CASE TECHNOLOGIES, THEIR DISTINCTIVE FEATURES AND ROLE IN TEACHING LEGAL DISCIPLINES IN SPO INSTITUTIONS (USING THE EXAMPLE OF THE INSTITUTE OF SPO OF I.A. BUNIN YSU)

Diana Potanina

student, Department of Jurisprudence named after V.G. Ermakov, Yelets State University named after I.A. Bunin,

Russia, Yelets

Arsen Akopyan

scientific supervisor, Candidate of Law, Associate Professor, Yelets State University named after I.A. Bunin.

Russia, Yelets

АННОТАЦИЯ

В статье исследуются виды и роль кейс-технологий в обучении правовым дисциплинам в учреждениях среднего профессионального образования (СПО). Особое внимание уделяется как внутренним, так и внешним компонентам данных технологий, содействующих эффективному освоению правовых знаний и навыков студентами СПО. Проводится анализ кейс-технологий в обучении правовым дисциплинам на примере института СПО Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина.

ABSTRACT

The article examines the role and tasks of case technologies in teaching legal disciplines in institutions of secondary vocational education (SPE). Special attention is paid to both internal and external components of these technologies, which contribute to the effective development of legal knowledge and skills by students of law schools. The analysis of case technologies in teaching legal disciplines is carried out on the example of the Institute of Law of the Yelets State University named after I.A. Bunin.

Ключевые слова: среднее профессиональное образование, кейс-технологии, искусственный интеллект, ИИ, правовые дисциплины, современное образование, инновации, цифровые ресурсы.

Keywords: secondary vocational education, vocational education, case technologies, artificial intelligence, AI, legal disciplines, modern

П.П. Ланг отмечает, что «в российских федеральных образовательных стандартах компетенции обучающихся дифференцируются на три основных вида: общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные» [3, с. 141]. Данная систематизация позволяет чётко определить, какие навыки и знания должны быть сформированы у студентов в процессе обучения, и как они будут применяться в различных сферах их будущей деятельности.

Общекультурные компетенции (навыки критического мышления, способность к анализу и синтезу информации, основы культурной и нравственной ценностей, умение работать в команде и др.)  охватывают широкий спектр социально значимых качеств и знаний, необходимых для эффективной коммуникации и взаимодействия в обществе, формируют основу для успешной социальной адаптации и личностного развития обучающихся. Общепрофессиональные компетенции (умение использовать различные методы и технологии, знание законодательства, профессиональной этики и др.) ориентированы на навыки и умения, которые необходимы для выполнения профессиональных задач в сфере права, обеспечивают связующее звено между культурными аспектами и конкретными знаниями, необходимыми для выполнения профессиональной деятельности. Профессиональные компетенции представляют собой конкретные знания и навыки, которые позволяют обучающимся успешно выполнять свои профессиональные обязанности. Они определяют степень готовности студента к практической деятельности в сфере права. Формирование профессиональных компетенций происходит через теоретическое и практическое обучение.

Стоит отметить, что в юриспруденции важность подготовки высококвалифицированных специалистов обусловлена потребностью в обеспечении кадрового потенциала для правоохранительных органов, судебной системы, надзорных органов, адвокатских организаций и других органов, осуществляющих деятельность в сфере права в России.

Применение кейс-метода в образовательном процессе полностью воплощает практико-ориентированный подход, который стал популярным в последние десятилетия [4, с. 42]. Кейс-технологии представляют собой метод обучения, который основан на анализе конкретных жизненных ситуаций и проблем, с которыми могут столкнуться студенты СПО в своей профессиональной деятельности.

С. Н. Алямкин дифференцирует следующие виды кейсов (Рисунок 1):

Рисунок 1. Виды обучающих кейсов в сфере права [1]

Внутренние компоненты данных технологий предполагают активное участие обучающихся, в том числе правовым дисциплинам, в процессе проведения занятия, а также их непосредственное взаимодействие с материалом через анализ кейсов, обсуждение возможных решений и выработку рекомендаций. Данный подход развивает критическое мышление студентов, развивает умение работать в команде и принимать решения в условиях неопределённости [2, с. 417]. Внешние компоненты кейс-технологий рассматриваются через призму взаимодействия учебных учреждений с практическими направлениями права (к примеру, сотрудничество с юридическими фирмами, адвокатами и другими профессионалами). Такое взаимодействие позволяет укрепить связь между теорией и практикой, давая студентам возможность погрузиться в настоящие и актуальные по времени правовые ситуации и тем самым повысить свои компетенции.

В исследовании был проведён анализ процесса обучения студентов СПО правовым дисциплинам на примере института СПО Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина. В процессе практического обучения правовым дисциплинам студентов института СПО Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина применяются как деловые игры, так и кейс-технологии, отличия которых представлены на рисунке 2.

Рисунок 2. Отличительные особенности кейсов и деловых игр [составлено автором]

Стоит отметить, что в данном учреждении одним из направлений обучения посредством кейс-технологий является интеграция юридической клиники в образовательный процесс под руководством опытного преподавателя [5]. В данной клинике студенты института СПО Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина сталкиваются с разнообразными правовыми ситуациями, которые поступают от граждан, и решают их согласно действующему российскому законодательству. Решение таких практических задач позволяет студентам СПО эффективно получать практические навыки в сфере права. Использование кейс-методов в образовательном процессе студентов среднего профессионального образования института СПО Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина в сфере права играет важную роль, формируя у обучающихся широкий спектр необходимых практических знаний, навыков и умений. Применение кейс-технологий создаёт условия для активного участия студентов в изучении и анализе правовых ситуаций по актуальному законодательству РФ, помогая более глубокому пониманию теоретических основ в сфере юриспруденции и их практического применения.

Важно отметить, что обучение студентов СПО посредством применения кейс-технологий положительно сказывается на образовательном процессе обучающихся, в том числе на их личном развитии, так как позволяет совершенствовать критическое мышление, способность к анализу и принятию решений в реальных правовых условиях. Помимо вышесказанного, кейс-методы формируют у обучающихся СПО профессиональные компетенции, которые соответствуют требованиям и ожиданиям будущих работодателей. Такой практико-ориентированный подход в обучении правовым дисциплинам делает студентов более подготовленными к реальной практике, повышая их конкурентоспособность на рынке труда и удовлетворяя потребности как организаций, в которых они будут работать, так и всего общества нашего государства.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что внедрение кейс-технологий в образовательный процесс студентов СПО в сфере права не только обогащает учебный опыт обучающихся, но и помогает их успешной интеграции в профессиональную среду. Анализ опыта применения кейс-технологий в обучении студентов среднего профессионального образования в сфере права института СПО Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина показал свою эффективность, поскольку позволяет студентам активно погружаться в реальные правовые ситуации и решать конкретные задачи, повышая уровень их вовлечённости и мотивированности к обучению. Данный подход помогает более эффективному развитию критического мышления, аналитических навыков и способности к принятию решений, данные качества очень важны будущим юристам. В современных условиях лёгкий доступ к разнообразным кейсам помогает студентам апробировать теоретические знания на практике, формируя у них уверенность в собственных силах и готовность к реальным вызовам их будущей профессии. Результатом такого обучения становится не только углубленное понимание права в России, но и высокая степень готовности к требованиям современного рынка труда.

Список литературы:

1. Алямкин С. Н. Применение кейс-метода в преподавании правовых дисциплин // Электронная библиотека КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-keys-metoda-v-prepodavanii-pravovyh-distsiplin (дата обращения: 25.11.2024).
2. Едреев Т. Ш. М. Применение кейс-метода в преподавании правовых дисциплин // Наука и молодежь: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Грозный, 2023. – С. 416-419.
3. Ланг П. П. Использовании кейс-метода в образовательном процессе при преподавании юридических дисциплин в образовательных организациях и учреждениях высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 6 (июнь). – С. 139–150.
4. Маныч Е. Г. Кейс как метод преподавания юридических дисциплин / Е. Г. Маныч // Инновационные технологии обучения в вузах: Сборник статей национальной научно-практической конференции, Сочи, 2022. – С. 42-45.
5. Юридическая клиника Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина. Официальный сайт. URL: https://elsu.ru/structure/legal_clinic/ (дата обращения 26.11.2024).