ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР

FORMATION OF EMOTIONAL RESPONSIVENESS OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH DELAYED MENTAL DEVELOPMENT

Diana Koplunas

master's student, Faculty of Psychology, Tula State Pedagogical University named after L. N. Tolstoy,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

Тезисы посвящены исследованию формирования эмоциональной сферы у младших школьников с ЗПР, результаты которого могут быть использованы в деятельности психологов при организации коррекционно-развивающей работы.

ABSTRACT

The theses are devoted to the study of the formation of the emotional sphere of younger schoolchildren with delayed mental development, the results of which can be used in the activities of psychologists in the organization of correctional and developmental work.

Ключевые слова: эмоциональная отзывчивость, младший школьник, формирование, особенность развития.

Keywords: emotional responsiveness, younger schoolchild, formation, peculiarity of development.

Актуальность данного исследования объясняется тем, что эмоциональная отзывчивость является важным качеством личности, которое способствует успешной социализации и адаптации в обществе. Данные качества важны при переходе из детского сада в школу, где необходимо вливаться в новый коллектив, строить взаимоотношения и выполнять учебные задачи. Корректирующая работа с подобными детьми помогает им устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми, адаптироваться в социальной среде и успешно учиться.

В ходе исследования нами использовались труды отечественных ученых, раскрывающих вопросы по формированию эмоциональной сферы у младших школьников с ЗПР (В. П. Анисимов, В. С. Вербовская, И. В. Груздова, С. А. Курносова, И. Ю. Левченко, Н. М. Назарова, Н. М. Трофимова и др.).

Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и апробировать комплекс заданий по формированию эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР.

Задачи:

1. Рассмотреть формирование эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста в онтогенезе. Выявить особенности развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР.
2. Разработать диагностическую программу и с ее помощью выявить особенности формирования эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР.
3. Организовать и провести экспериментальную работу по формированию эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР.
4. Оценить результативность психолого-педагогической работы по формированию эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР.

Объект исследования – процесс формирования эмоциональной отзывчивости у младших школьников. Предмет исследования – формирование эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР.

Методы исследования – теоретические, эмпирические, интерпретационные и методы обработки данных.

Научная новизна данной магистерской диссертации заключается в комплексном подходе к исследованию проблемы формирования эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР. В работе изучаются особенности развития эмоциональной сферы у детей с ЗПР и  предлагаются новые подходы для развития эмоциональной отзывчивости у этой категории учащихся. Практическая значимость – разработка и апробация коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование эмоциональной отзывчивости у младших школьников с ЗПР. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов, психологов и дефектологов при организации коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками с ЗПР.

Список литературы:

1. Вербовская, В. С. Эмоциональная отзывчивость: содержание и структура понятия [Текст] / В. С. Вербовская // Вестник Нижневартовского государственного университета. – 2013. – № 4. – С. 74-78.
2. Груздова, И. В. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста [Текст] : дисс. … канд. пед. наук 13.00.07 / И. В. Груздова. – М., 1998. – 239 с.
3. Курносова, С. А. Воспитание эмоциональной отзывчивости у младших школьников, Из опыта работы [Текст] / С. А. Курносова // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – № 14. – С. 278-293.