ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

PSYCHOLOGICAL FOUNDATIONS OF THE ADVISORY ACTIVITY OF PMPC SPECIALISTS AT THE PRESENT STAGE OF EDUCATION DEVELOPMENT

Olesya Makar

master's student, department of pedagogy, methodology and technology of education, Faculty of psychology and pedagogy, North Caucasus federal university,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается деятельность ПМПК как консультативный процесс, исследуются его психологические основы, принципы и задачи консультативной деятельности, особенности консультирования на каждом этапе, поднимаются проблемные вопросы взаимодействия специалистов с ребенком и родителями.

ABSTRACT

The article examines the activity of the PMPC as a consultative process, examines its psychological foundations, principles and objectives of consultative activity, features of counseling at each stage, raises problematic issues of interaction between specialists with a child and parents.

Ключевые слова: психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК), федеральный ресурсный центр ПМПК, консультативная деятельность, стратегии консультирования, психологическая база процесса консультирования, специальные условия получения образования, обследование, рекомендации.

Keywords: Psychological, Medical and pedagogical Commission (PMPC), Federal Resource Center PMPC, advisory activities, counseling strategies, psychological basis of the counseling process, special conditions for education, examination, recommendations.

В бурном потоке развития общества и преобразований в системе образования изменениям подвергаются все его звенья, все системообразующие и составляющие структуры. Даже в функционировании такого монолита, как психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) происходит существенная трансформация, что часто отмечается в вебинарах поддержки специалистами Федерального ресурсного центра ПМПК.

Психолого-медико-педагогическая комиссия в своей деятельности решает широкий ряд вопросов, основным из которых является определение специальных условий, без создания которых ребенок с ограниченными возможностями здоровья не сможет полноценно получать образование. Для решения этого вопроса специалисты ПМПК проводят сбор анамнеза, анализ входящей документации и психолого-педагогическое обследование.

Весь процесс обследования по сути можно рассматривать под призмой консультативной деятельности родителей специалистами комиссии. Он базируется на принципах адекватности использования терминов в общении с родителями, соблюдения правил психологической терапевтичности консультирования, выборе эффективных стратегий консультирования.

В процессе консультативной деятельности ПМПК решает следующие задачи:

- доступно донести родителям информацию о необходимых специальных условиях, без которых получение ребенком образования будет затруднено,

- подготовить психологическую базу для адекватного восприятия родителями информации об особенностях развития ребенка,

- помочь принять эту информацию и наметить пути преодоления трудностей, восполнения пробелов предыдущего обучения.

Рассматривая деятельность психолого-медико-педагогической комиссии, можно выделить несколько основных этапов, на протяжении которых происходит консультативный процесс родителей/законных представителей.

На первом, подготовительном этапе происходит запись ребенка на обследование. Первая встреча и первая консультация. Она задает основной тон всего процесса. От успешности подготовительного этапа будет зависеть степень доверия родителей к процедуре обследования и к специалистам. Первичное консультирование может проводится как очно, так и дистанционно. Но во всех формах важно соблюдение основных принципов: доброжелательности, открытости, терпеливого умения выслушать запрос, разъяснить и уточнить необходимые сведения, доступно донести информацию о пакете документов, предоставляемых на обследование. Нужно предупредить взрослых о необходимости создания правильного эмоционального настроя ребенка перед обследованием: нацелить дошкольника на игру, а школьника на выполнение интересных заданий.

Следующий, начальный этап, предполагает сбор анамнеза, предварительное консультирование родителей. На данном этапе возрастает зависимость успешности взаимодействия с родителями от профессионального умения специалиста выстроить диалог, направить его в нужное русло, настойчиво, но ненавязчиво мотивировать на возможное переформулирование запроса. Именно на начальном этапе часто можно предотвратить эмоционально-негативные аффективные реакции родителей, связанные с возможным крушением надежд, ожиданий, настроить их на максимально спокойное наблюдение за процессом обследования, убедив в достаточной компетентности специалистов.

На основном этапе помимо непосредственного обследования ребенка продолжается уточнение необходимых сведений о его воспитании и развитии. Учитывая сочетанность этих двух процессов, специалистам бывает не просто контролировать высказывания родителей в присутствии самого ребенка. Родителям порой бывает сложно удержаться от язвительных комментариев, вызванных тем, что ребенок не оправдал ожиданий, а порой и амбиций родителей. Поведение специалистов тоже имеет немаловажное значение в подержании общей психологической атмосферы обследования. Так специалисты должны воздержатся от обмена мнениями даже на уровне мимолетных жестов и мимики. Общение специалистов с родителями и ребенком должно носить доброжелательный характер, быть доступным для понимания и при этом уверенным и настойчивым. Вмешательство родителей в процесс обследования и высказывания по его ходу корректно, но строго пресекаются.

Завершающий этап состоит из двух стадий:

- сообщение результатов обследования и рекомендованной программы,

- помощь с подбором оптимальных путей преодоления проблем в развитии ребенка.

На этом этапе важно определиться со специалистом- консультантом, способным корректно и полно донести до родителя информацию, полученную при обследовании и рекомендации на основе выводов и коллегиального решения всех членов комиссии. Задача консультанта озвучить необходимые образовательные условия, рекомендуемую программу обучения, дополнительные условия, конкретные практические шаги, необходимые для осуществления всех необходимых мероприятий.

Проанализировав психологические основы консультационной деятельности специалистов ПМПК, можно сказать, что консультанты должны ясно понимать цели, оценивать ответственность, безошибочно выбирать тактику и стратегию консультирования.

В реализации консультативной деятельности на современном этапе развития образования специалистам ПМПК необходимо придерживаться следующих правил:

- правило уважения прав родителей и детей.

-правило скоординированной работы специалистов комиссии.

-правило доступности (понятности) консультирования.

-правило конфиденциальности всех данных о ребенке и родителях.

Только при условиях соблюдения вышеперечисленных принципов и правил на всех этапах консультирования можно добиться решения всех его задач.

Список литературы:

1. Айзман Р. И. Медико-биологические основы дефектологии. — М.: Юрайт, 2020. — 225 с.
2. Галасюк И. Н. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии. Кураторство семьи особенного ребенка: учеб. пособие для СПО / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. — М.: Юрайт, 2019. — 179 с.
3. Колесникова Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учеб. пособие для СПО / Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 176 с.
4. Конева Е.В., Русанова Л.С. Современные тенденции и проблемы в психолого-медико-педагогическом обследовании детей // Медицинская психология в России. - 2018. - Т. 10, № 4.