ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ В ИНТЕРНАТЕ КАК СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

GENDER EDUCATION OF TEENAGERS IN BOARDING SCHOOL AS A MODERN PEDAGOGICAL PROBLEM

Anna Kuznetsova

student, faculty of primary school teacher training, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

Inga Zabrodina

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, аssoc. South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В представленной статье рассмотрена специфика гендерного воспитания подростков интерната. Обозначены значимость и преимущества гендерного воспитания для развития подростков. Рассмотрены основные аспекты гендерного воспитания необходимые в интернате.

ABSTRACT

The article considers the specifics of gender education of boarding school adolescents. The importance and advantages of gender education for the development of adolescents are indicated. The main aspects of gender education necessary in a boarding school are considered.

Ключевые слова: гендерное воспитание, подросток, интернат, воспитатель, гендерные роли, стереотипы.

Keywords: gender education, teenager, boarding school, educator, gender roles, stereotypes.

В настоящее время гендерное воспитание имеет особенную значимость. Актуальность этой педагогической проблемы обусловлено изменением культурных стереотипов мужественности и женственности, социальных и гендерных ролей в современном обществе. Гендерное воспитание представляет собой сложный и длительный процесс, который затрагивает проблему социализации личности.

В формировании личности подростков, которые находятся в интернате, гендерное воспитание играет особую роль. В современном обществе мы все еще сталкиваемся с множеством стереотипов и предрассудков по поводу гендера, что может оказывать негативное влияние на молодых людей. Подростки интерната, часто лишены возможности испытывать различные социальные роли и экспериментировать с выражением своей индивидуальности, из-за чего им может быть сложно, развиваться как личности. В данной статье мы рассмотрим значимость гендерного воспитания для подростков интерната и предложим практические методы его реализации с целью помочь им раскрыть свой потенциал и достичь эмоционального благополучия.

Гендерное воспитание играет важную роль в формировании личности подростков, особенно тех, которые живут в интернатах. В данной статье будет рассмотрена его значимость и преимущества для развития подростков.

В интернатных условиях гендерное воспитание помогает подросткам понять свою роль и место в обществе, а также осознать, что каждый пол имеет свои уникальные качества и возможности. Это способствует формированию здорового самоуважения и самопонимания у детей.

Важно отметить, что гендерное воспитание не должно ограничиваться простыми стереотипами о том, какие должны быть мужчины и женщины. Оно должно стремиться развивать у подростков гибкость мышления, способность к сотрудничеству и эмпатии независимо от пола.

Гендерное воспитание также должно способствовать более глубокому пониманию социального равенства и справедливости. Подростки должны научиться уважать права других людей независимо от пола и не допускать дискриминации на основе гендера.

В интернате, где подростки проводят большую часть времени вместе, в процессе гендерного воспитания необходимо формировать здоровые отношения между полами.

Так, как гендерное воспитание является важным аспектом развития подростков в интернате, то в данном подразделе рассмотрим основные принципы и методы гендерного воспитания, которые могут быть применены в этой среде.

Первым аспектом является создание равноправной и безопасной среды для всех воспитанников. Он заключается в том, чтобы обеспечить каждому подростку возможность раскрыть свой потенциал, независимо от его пола. Для этого необходимо устранить стереотипы и предубеждения, которые могут ограничивать возможности развития молодых людей. Обучение критическому мышлению: сформирование способности анализировать информацию и делать осознанные выборы на основе собственных ценностей и принципов.

Второй аспект - обучение осознанному и эмоционально интеллектуальному отношению к гендерным вопросам. Подросткам нужно предоставить информацию о различных гендерах, ролевых моделях поведения. Обучение соответствующим знаниям: о роли мужчин и женщин в семье и обществе, о традициях и культуре своей страны, о гендерном равенстве и дискриминации. Это поможет им лучше понять самих себя и окружающих людей, а также способствовать культурной толерантности.

Третий аспект - формирование позитивных моделей поведения на основе гендерного равноправия. В интернате необходимо проводить тренинги, семинары и проекты, направленные на развитие навыков коммуникации, уважения к другим и способности решать конфликты без насилия, эффективному взаимодействию в коллективе. Обучение ответственности: за свои поступки и решения, за заботу о близких, за выполнение своих обязанностей. Также необходимо создавать условия для общения подростков с представителями обоих полов и искать возможности для обмена опытом и знаниями между ними.

Четвертый аспект - включение всех педагогов в процесс гендерного воспитания.

Важно также учитывать особенности каждого подростка: его интересы, потребности и возможности. Например, если подросток проявляет интерес к кулинарии, ему можно дать возможность приготовить обед для всех в интернате и объяснить, какие роли могут выполнять мужчины и женщины в этом процессе.

По подготовке подростков интерната к выполнению гендерных ролей в семье, педагогу-психологу необходимо проводить следующие мероприятия:

1. Работать с подростками над формированием понимания своей роли в семье и обществе.

2. Организовывать групповые занятия по проблемам семьи и взаимоотношениям между ее членами.

3. Обучать подростков навыкам коммуникации, установления доверительных отношений с другими людьми.

4. Проводить индивидуальные консультации для устранения личных проблем, связанных с выполнением гендерных ролей.

5. Оказывать поддержку и помощь подросткам при подготовке к будущей жизни в семье, учитывая особенности их характера и развития.

6. Заранее разработать программу, чтобы на всех этапах процесса, была выполнена последовательность работы, и был достигнут результат.

Целью вышеуказанных мероприятий является подготовка воспитанников интерната к выполнению роли полноценных членов своих семей в будущем. Это позволит им лучше адаптироваться в социуме и успешно справляться со своими функциями и ответственностями.

Практические методы гендерного воспитания подростков в интернате являются неотъемлемой частью формирования полноценной личности каждого ребенка. Они направлены на развитие у подростков понимания о собственных гендерных ролях, а также на преодоление стереотипов и норм, связанных с полом.

Один из методов – проведение информационных лекций и тренингов. На таких занятиях подросткам предлагается обсудить темы, связанные с гендерными отношениями и равноправием между мужчинами и женщинами. Ребятам дается возможность высказаться по этим вопросам, а также задать вопросы специалисту.

Другой метод – организация игровых ситуаций, которые помогают подросткам осознать свои гендерные представления. Например, можно провести ролевую игру «Сделай выбор», где ребятам предлагаются различные ситуации, требующие принятия решения с учетом гендерных аспектов.

Также важным методом является создание условий для активного участия подростков в проектах, связанных с гендерной тематикой. Например, можно организовать конкурс на лучший рассказ или видеоролик, посвященный проблемам разности между полами.

В целом, подготовка подростков интерната к выполнению гендерных ролей в семье должна быть основана на развитии личностных качеств, социальных навыков и знаний, а не на создании жестких шаблонов поведения или установлении жестких гендерных стереотипов.

Список литературы:

1. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – Санкт-Петербург : Изд-во ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 320 с.
2. Каган, В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии – 1987. – № 2. – С. 54 – 61.
3. Клецина, И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие / И.С Клецина. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, – 1998. – 92 с.
4. Прихожан, А. М., Толстых Н. Н., Юферева, Т. И. Подростковый возраст. Психическое развитие воспитанников детского дома / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Т. И. Юферева. – Москва : 1991.– 112с.
5. Прихожан А. М., Толстых Н. Н.  Психология сиротства. 2-е изд. — Санкт-Петербург : Изд-во Питер, 2005.  – 400 с.