СТУДЕНЧЕСТВО. ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА И ЖИЗНЕННОГО ПЕРИОДА

Учеба в вузе характеризуется высокой степенью нагрузки, умственной и нервно-эмоциональной. Студенты также постоянно сталкиваются с различными жизненными ситуациями и трудностями. Именно в студенческий период происходит и становление личности, характера, мировоззрения. Очень важно, чтобы в этот период происходило формирование позитивного отношения к жизни, чтобы происходило развитие уверенности человека в своих способностях решать проблемы и брать ответственность на себя за свое благополучие.

Верхнюю границу молодости многие ученые относят к возрасту 18-19 лет. Именно в этом возрасте многие люди поступают в учебные заведения для получения профессионального образования. Студенчество – особый возрастной период, жизненный этап.

Сам термин студент с латинского означает усердно работающий, овладевающий знаниями. О том, что студенчество – это особая возрастная и социально-психологическая категория заговорили представители психологической школы Б.Г. Ананьева. Так происходило накопление эмпирического материала наблюдений.

Б.Г. Ананьев рассматривал студенческий возраст как сензитивный период для развития основных социогенных потенций человека. За время учебы в вузе у студента развиваются все уровни психики [1].

Ученые выделяют социально-психологические особенности студенческого возраста. И.А. Зимняя выделяет основные характеристики данного возраста. Это:

- высокий образовательный уровень;

- высокая познавательная мотивация;

- наивысшая социальная активность;

- гармоничное сочетание интеллектуальной и социальной зрелости [5].

Студенчество – это период интенсивного процесса социализации личности, развития высших психических функций, становление интеллектуальной системы и всей личности.

Изучая студенчество через призму биологического возраста, то ученые относят этот период к переходу от детства к взрослости. Зарубежный исследователи называют этот период процессом взросления. Студенчество, как определенный возраст становления личности можно рассмотреть с нескольких сторон. С психологической, социальной и биологической.

Итак, с психологической точки зрения стоит обращать внимание на психические свойства личность, которые оказывают влияние на возникновение психических состояний.

Социальная сторона рассматривает общественные отношения и качества, которые возникают из-за принадлежности студента к каким-либо социальным группам.

А биологическая рассматривает вопросы типа высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу и телосложение.

 На основе этого можно сделать вывод, что студенческий возраст – это период достижения наивысших, «пиковых» результатов, которые основаны на процессах биологического, психологического и социального развития.

Студент как личность в возрасте 20 лет достигает периода активного развития нравственных и эстетических чувств, становления и стабилизации характера, овладевает различными социальными ролями. Это период начала самостоятельной производственной деятельности, вступления в партнерские отношения и создание семьи. Этот возраст – центральный этап становления интеллекта и характера. Это время личных достижений.

Время учебы в вузе – это период нравственного развития, усиление сознательных мотивов поведения. Происходит укрепление целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности и настойчивости. И.С. Кон, А.В. Дмитриева и В.Т. Лисовский считают, что в этом возрасте повышается интерес к моральным проблемам [6].

В.Т. Лисовский считает, что студенчество, как социальный феномен объединено единой деятельностью – учебной, которая направлена на специальное образование, имеющее единые цели и мотивы, а также примерно одним возрастом людей от 18 до 25 лет с приблизительно равным образовательным уровнем. Для студентов характерны систематическое усвоение новых знаний, способов учебной деятельности и самостоятельный способ получения новых знаний, принадлежность к большой социальной группе молодежи [7].

Во время студенческого возраста происходит завершение процесса роста, расцвет организма, который способствует овладению другими возможностями, ролями. Изменение характеристик внутреннего мира и самосознания также относится к возрастным новообразованиям.

Студенческие годы – время становления в профессиональном пути, в результате чего могут происходит различные возрастные кризисы, связанные с процессом адаптации, «вырывания корней», профессионального становления [3].

Среди особенностей жизни современных студентов многие ученые выделяют большие информационные нагрузки, усложнение межличностных взаимоотношений, как следствие возникновение проблем с членами семьи из-за оторванности, проживания в других городах. Также доказано, что сегодня студенты переживают большое эмоциональное напряжение, тревожность, ощущение психологического неблагополучия.

Также следует отметить, что распорядок дня в студенчестве чаще всего не способствует сохранению энергии, все чаще наблюдается снижение физической активности и гиподинамии у студентов. Сегодня добросовестный студент испытывает нагрузку около 12-15 часов [3]. Отсюда можно сделать вывод об информационных перегрузках.

Различные кризисы, которые происходят в студенческом возрасте также способствуют ощущению неблагополучия. К ним относят кризис «вырывания корней», то есть желание студента и активно проявить себя в профессиональной деятельности, сексе и мировоззрении [2].

О кризисе профессионального обучения свидетельствуют такие характеристики, как неудовлетворенность профессиональным образованием, профессиональной подготовкой; перестройкой ведущей деятельности и изменению социально-экономических условий жизни. Эти кризисы Э.Ф. Зецер и Э.Э. Сыманюк определили, как нормативные кризисы профессионального становления [4].

Мы рассмотрели особенности студенческого возраста и определили, что верхней границей возраста следует считать 18-19 лет. Также было отмечено, что Б.Г. Ананьев рассматривал студенческий возраст как сензитивный период для развития основных социогенных потенций человека. Этот период интенсивного процесса социализации личности, центральный этап становления интеллекта и характера. Происходит укрепление целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительность.

Список литературы:

1. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г. Ананьев // Современные психологические проблемы высшей школы. Л., 1974. – Вып.2.
2. Васильева, С.А. Структурные и динамические особенности студенческого адаптационного синдрома: дис. … канд. психол. наук / С.В. Васильева. – СПб., 2000. – 185 С.
3. Григоренко, Е.Ю. Психологическое благополучие студентов и определяющие его факторы / Е.Ю. Григоренко // Проблемы развития теории. – 2009. – Т.2. – С. 98 – 105.
4. Зеер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. – 1997. - №6. – С. 35 – 44.
5.  Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебное пособие / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 С.
6.  Лисовский, В.Т. Личность студента / В.Т. Лисовский, А.В. Дмитриев. – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1974. – 168 С.
7. Лисовский, В.Т. Советское студенчество. – М.: Высшая школа, 1990. – 304 С.