АНАЛИЗ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ, ПРОВОДИМЫХ НА ВЫЕЗДНОЙ ШКОЛЕ "ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ"

Многие школьники мечтают поступить в престижное учебное заведение. В каждом ВУЗе должен быть организован не только учебный процесс, но и профориентационная работа с будущими абитуриентами, что в комплексе даст большой эффект к поступлению и подаче документов в приемные комиссии университета [2]. Мы провели анкетирование с целью: анализа профориентационных мероприятий, проводимых на Краевой очно-заочной школе «Школа Безопасности». Анкетирование поводилось 3 ноября 2017 года, были опрошены 105 старшеклассников общеобразовательных школ из 13 районов Красноярского края. В результате, которого было заполнено респондентами 105 анкет.

Рисунок 1. Привлекательность мероприятий с точки зрения участников

Были опрошены старшеклассники 43 % девушек и 57 % юношей в возрасте от пятнадцати до восемнадцати лет. Возраст респондентов в основном составлял 17 лет.

Для дальнейшего нашего исследования в первую очередь важно определить, заинтересованность школьников в туристских мероприятиях, мы спросили их об этом, попросив указать заинтересованность в мероприятиях по пятибалльной шкале, 1 балл - не заинтересован, 5 баллов - заинтересован. Больше половины (57 %) опрошенных оценивают свою увлеченность в 4 балла, одна треть респондентов (38 %) оценивает свой интерес к действиям лишь в 5 баллов, и лишь 5 % школьников оценивают свою заинтересованность в 3 балла. Данные результаты говорят о том, что школьники заинтересованы в туристских мероприятиях и готовы принять участия в них.

Существует большое количество профориентационных мероприятий [1].

Профориентация в школе должна осуществляться на основе системного подхода, в основе которого лежит понимание профориентационной работы как «многогранного комплекса взаимосвязанных, взаимообусловленных и взаимодополняющих друг друга принципов, аспектов, методов и форм, направленных на решение проблемы подготовки молодежи к выбору профессии, профессиональному самоопределению.

Мы проанализировали ситуацию и решили провести определенные туристские мероприятия на выездной школе. В комплекс мероприятий входили: тренинг на сплочение с туристскими элементами, занятия по спортивному туризму, круглый стол, просмотр художественного фильма и ряда вечерних программ. После проведенных действий, мы спросили респондентов о том, какое из мероприятий школьнику понравилось больше всего, при этом указать лишь один вариант ответа. Результаты следующие, 31 % опрошенных понравились занятия с туристским снаряжением, 24 % понравились тренинги, по той причине, что во время этого действия ребята знакомятся и общаются между собой, вечерние программы (14 %), круглый стол (19 %) и просмотр художественного фильма (12 %) были оценены чуть меньше. Результаты представлены на Рисунке 1.

Мероприятия круглый стол и вечерние программы оценены меньше, чем работа с туристским снаряжением, мы можем лишь предположить, что это связано с тем, что ребятам приходилось готовиться и выступать публично, а цель занятий (работа с туристским снаряжением) заключалась в ознакомлении и работе с туристским снаряжением, где ребятам давалось все по определенному алгоритму и происходила активная смена деятельности.

Каждое мероприятие имеет свою цель и чему-то учит, чтобы узнать, какие знания и умения ребята приобрели, мы спросили их об этом. Результаты в сумме не дают ста процентов, по той причине, что необходимо выбрать несколько вариантов ответов. В ходе исследования было установлено, что 42 % опрошенных углубили знания в области туризма, 41 % респондентов научились работать с туристским снаряжением, 35 % - осознали, что нужно уметь слушать и внимательно читать задания. Данные результаты показали, что в комплексе мероприятий ребята получили и закрепили свои знания и улучшили те умения, которыми обладали, потому что основная цель школы научить ребят работать в команде и применять знания с предыдущих школ на практику, например, на работу с туристским снаряжением. Результаты представлены на Рисунке 2.

Рисунок 2. Приобретенные знания школьников после проведенных мероприятий

Участие в туристских мероприятиях влияет на дальнейший выбор профессии школьников, для определения этого влияния, оказанного на школьников с помощью туристских мероприятий, мы спросили респондентов, попросив выбрать один вариант. У 42 % школьников мероприятия вызвали желания заниматься туризмом, 33 % опрошенных желают поступить на направлению Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм, лишь у 11 % опрошенных вся деятельность стала мотивом на развитие. Результаты представлены на рисунке 4.

Рисунок 3. Влияние туристских мероприятий на школьников

Для оценки проведенных мероприятий, респонденты должны были оценить качество и организованность проделанной работы по пятибалльной шкале, 1 балл - низкий уровень работы, 2 балла – уровень ниже среднего, 3 балла - средней уровень, 4 балла - уровень выше среднего, 5 баллов - высокий уровень. Максимальные баллы, которые можно было получить – 525. Из ответов опрошенных можно определить, что использование наглядного материала оценено в 519 баллов, использование видео-, аудио- материалов оценено 512 баллов, креативный (творческий) подход оценивается в 523 балла, четкость и лаконичность речи получило 507 баллов, организация работы с детьми – 500 баллов, Работа с аудиторией- 510 баллов. В целом, проделанную работу можно оценить по уровню выше среднего, так как сумма баллов выходит за отметку 500. В работе с детьми была допущена очень серьезная ошибка - мало проведено игр с залом во время вечерних программ.

Анкетирование показало, что мероприятия, проведенные на Краевой очно - заочной школе «Школа Безопасности» повлияли на будущий выбор профессии, на углубление знаний в туризме, стимулировал на поступление по направлению РиСОТ. Большая часть детей (100 человек) были заинтересованы в туристских мероприятиях. Значимым мероприятиями для школьников стали занятия по работа с туристским снаряжением. Цель их заключалась в ознакомлении и работе с туристским снаряжением, где ребятам давалось все по определенному алгоритму, и происходила активная смена деятельности. Мероприятия круглый стол и вечерние программы оценены меньше, мы можем лишь предположить, что это связано с тем, что ребятам приходилось готовиться и выступать публично.

Список литературы:

1. Рогов Н.И. Выбор профессии: Становление профессионала. –М.: Владос-пресс, 2013. – 103 с.
2. Улина Н.П. Педагогические условия формирования готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Улина. – Магнитогорск, 2005. – 166 с.