РАБОТА С СЕМЬЁЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

WORK WITH FAMILIES ON PREVENTION OF ADDICTION OF YOUNGER STUDENTS FROM SOCIAL NETWORKS

ILife Allayarova

student of I course of the «SUSU» of the city of Chelyabinsk Direction: pedagogical education Education level: master's degree Profile orientation: Pedagogy and methods of primary education

Form of study: correspondence

АННОТАЦИЯ

В статье раскрыты положительные и отрицательные моменты влияния социальных сетей на младших школьников. Изучены особенности поведения младшего школьника, которые свидетельствуют о его зависимости от социальных сетей. Рассмотрены особенности профилактики зависимости от социальных сетей среди младших школьников.

ABSTRACT

The article reveals the positive and negative aspects of the impact of social networks on younger students. The peculiarities of the behaviour of younger pupils, which indicate its dependence on the social networks. The features of prevention of dependence on social networks among primary school children are considered.

Ключевые слова: интернет, социальные сети, дети младшего школьного возраста, семья, профилактика, зависимость.

Keywords: Internet, social networks, children of primary school age, family, prevention, dependence.

Дети уже с раннего возраста имеют доступ к сети Интернет: смотрят мультфильмы, играют в виртуальные игры, ведут переписку в социальных сетях и т.п. Современное обучение требует от школьника выполнение заданий в электронном виде при помощи компьютера, посредством поиска информации в Интернете (доклады, презентации, рефераты и т.д.).

В последнее время Интернет все чаще используется не только для поиска информации. Все больше пользователей начинают коммуницировать через Сеть, создавая себе так называемые страницы в социальных сетях. Сайты социальных сетей – самые популярные интернет − площадки для коммуникаций и обмена информацией.

Можно сказать, что сегодня социальные сети практически заменили человеку живое общение. Виртуальное пространство обеспечивает пользователю иллюзию свободы, связанную со снижением психологического и социального риска в процессе общения. Виртуальные социальные сети пользуются популярностью во всех слоях и возрастных категориях [3].

В России большинство школьников зарегистрированы и имеют свой профиль в социальных сетях. По данным психолого – педагогических исследований можно сделать вывод, что уже среди детей подросткового возраста проявляется зависимость от социальных сетей. Зависимость от социальных сетей – это навязчивое, неконтролируемое и непреодолимое желание зайти в свой профиль, посмотреть последние обновления и новости друзей, фотографии, проявить активность.

Как правило, существенную роль в происхождении и поддержании зависимости детей от социальных сетей отводится семье. По моему мнению, именно отсутствие в семье гармоничных взаимоотношений, доверительных дружеских отношений между родителями и детьми, общих интересов всех членов семьи приводит к появлению у детей зависимого поведения. Родители очень часто не обращают внимания на поглощенность ребенка общением в социальных сетях, не владеют достаточной информацией о последствиях зависимости детей от социальных сетей. Запреты, родительский контроль в пользовании интернетом уже мало эффективны, так, как только порождают протест со стороны ребёнка.

Из выше сказанного следует вывод, что в образовательных учреждениях актуальна работа по профилактике зависимости детей от социальных сетей, целесообразно данную работу проводить как с ребёнком, так и с его семьёй, начинать следует уже среди детей младшего школьного возраста [2].

Проанализировав сведения научных исследователей Е.А. Миловой, Т.В. Черепановой, О.М. Шахмартовой и др., могу сказать, что социальные сети для детей младшего школьного возраста оказывают как положительное, так и отрицательное влияние.

К положительным моментам можно отнести, это общение с друзьями, родными и близкими, находящимися на дальнем расстоянии, поиск и обмен информацией, знакомство и общение по интересам с людьми со всего мира. Но с другой стороны, есть и отрицательные моменты. Виртуальный фантастический мир, в котором ребёнок чувствует себя намного комфортней, чем в реальной жизни, создает угрозу для успешности выстраивания коммуникации в реальной жизни со сверстниками, со взрослыми. При общении в социальных сетях дети, полагаясь на полную анонимность, могут свободно выражать свои негативные мысли, агрессию по отношению к другим пользователям, обмениваться информацией противоречивого содержания на языке виртуального общения, что приводит к деформации морально-ценностных установок ребёнка. Также следует отметить, что ребёнок сам может стать жертвой преступных посягательств мошенников, получивших информацию о ребёнке из его страницы в Социальной сети [1].

Изучив психолого – педагогическую литературу, выделила особенности поведения младшего школьника, которые свидетельствуют о его зависимости от социальных сетей. Данные особенности связаны с приоритетами в общении ребенка, нежеланием выполнять домашние поручения, контролем времени, снижением успеваемости и пренебрежением к успехам. Придерживаюсь мнения большинства исследователей, которые рассматривают в качестве критериев диагностики Интернет зависимости у младших школьников, появившиеся негативные качества личности (агрессивность, необщительность, некритичность к своему поведению и высказываниям) и поведенческие особенности, которые не способствуют социализации ребенка (пренебрежение учебой, семейными обязанностями и нормам личной гигиены). При наличии нескольких критериев у ребенка, можно диагностировать зависимость от Интернета.

Основные мотивы самовыражения младшего школьника через общение в Интернете: избегание одиночества, повышение социометрического статуса, стремления к общению [4].

Таким образом, профилактика зависимости от социальных сетей среди младших школьников должна быть организована с учётом системности и непрерывности профилактической деятельности как с ребёнком, так и с его семьёй. Профилактическая работа должна быть направлена на выстраивание гармоничных взаимоотношений в семье ребёнка, доверительных дружеских отношений между родителями и детьми. Также, педагогу, деятельность по профилактике зависимости от социальных сетей среди младших школьников следует направлять на развитие эмоционально-личностной сферы ребёнка, формирование навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции поведения, эффективным моделям поведения в социальных сетях, формирование позитивной Я-концепции, социально-ценностных поведенческих норм, развитие навыков эффективного общения со сверстниками, со взрослыми.

Список литературы:

1. Милова, Е.А. Влияние социальных сетей на психологию личности [Электронный ресурс] / Е.А. Милова. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/vliyanie-sotsialnyh-setey-na-psihologiyu-lichnosti, дата обращения 27.11.2017г.
2. Обжорин, А.М. Профилактика компьютерной и интернет – зависимости в современной школе [Электронный ресурс] / А.М. Обжорин. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/profilaktika-kompyuternoy-i-internet-zavisimosti-v-sovremennoy-shkole, дата обращения 19.11.2017г.
3. Черепанова, Т.В. Виртуальные социальные сети как феномен современной культуры [Электронный ресурс] / Т.В. Черепанова. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnye-sotsialnye-seti-kak-fenomen-sovremennoy-kultury, дата обращения 03.01.2018г.
4. Шахмартова, О. М. Исследование мотивов использования социальных сетей младшими школьниками [Электронный ресурс] / О.М. Шахмартова. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/issledovanie-motivov-ispolzovaniya-sotsialnyh-setey-mladshimi-shkolnikami, дата обращения 27.11.2017г.