Статья опубликована в рамках: LXXII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 19 декабря 2018 г.)

Наука: Психология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:

Хайбулина А.Э. ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXXII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12(72). URL: https://sibac.info/archive/guman/12(72).pdf (дата обращения: 26.11.2024)

Проголосовать за статью

Конференция завершена

Эта статья набрала 0 голосов

Дипломы участников

У данной статьи нет
дипломов

ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Хайбулина Анжела Эдуардовна

студент 3 курса, кафедра психологии и педагогики начального и дошкольного образования НТГСПИ,

РФ, г. Нижний Тагил

Ломаева Марина Валентиновна

научный руководитель,

канд. пед. наук, доцент НТГСПИ,

РФ, г. Нижний Тагил

Для формирования наглядно-образного мышления средствами моделирования мы выбрали технику оригами. Она относится к предметному моделированию, так как предметное моделирование имеет вид физической конструкции предмета или предметов, закономерно связанных. В этом случае модель аналогична предмету, воспроизводит его главнейшие части, конструктивные особенности, пропорции и соотношения частей в пространстве, взаимосвязь объектов. От игрушки такая модель отличается точностью воспроизведения существенных связей и зависимостей внутри моделируемого объекта или между ними, возможностью обнаружить эти зависимости в деятельности с моделью.

Оригами способствует развитию наглядно-образного мышления. Образ, который ребенок держит в голове, имеет обобщенный характер. В нем отражаются не все особенности предмета, а только существенные. В сознании ребенка возникает модель, схема, развивается схематическое мышление.

Цель проекта: создать условия для развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с помощью предметного моделирования (техника оригами).
Задачи проекта:

развитие воображения, памяти, внимания, активизация мыслительных процессов;
развитие творческих способностей, художественного вкуса, аккуратности, фантазии, способности коллективного взаимодействия;
формирование представлений о форме и геометрических фигурах:
формирование умений работать по схемам, складывать базовых формы оригами;
формирование бережного отношения к животным;

воспитание самостоятельности, чувства уверенности в своих силах, интерес к технике оригами, любознательности, интереса к устному народному творчеству, эмоциональной отзывчивости, желания оказывать помощь товарищу, любви к природе, понимания взаимосвязи пользы и красоты, уважения к близким.

Принципы организации работы:

Наглядность: важность этого принципа детерминируется наглядно-образным мышлением детей дошкольного возраста. В нашем проекте используются следующие виды наглядности: предметная и изобразительная. Предлагая предметную наглядность, педагог показывает детям натуральные предметы внешнего мира, объемные изображения.
Систематичность: продвижение в обучении от легкого к более трудному, от уже известного детям к новому, неизвестному, от простого к сложному, от близкого к далекому.
Доступность: то, чему учит воспитатель детей, должно быть ребенку понятно.
Связь с жизнью.

Индивидуальный подход: используется в целях создания условий для развития каждого ребенка.
Форма организации: фронтальная и групповая.
Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста;
Воспитатель.

Продолжительность работы: 1 год. Проект включает в себя 38 занятий продолжительностью 25 минут.

Таблица 1

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание работы (тема)	Задачи	Методы
1	2	3	4
1	Что такое оригами; треугольник	Знакомить с правилами оригами, с основными понятиями, свойствами бумаги, с базовыми формами «треугольник», «воздушный змей», «водяная бомбочка». Воспитывать интерес к технике оригами. Развивать любознательность.	Вербальные: рассказ, объяснение. Практические: игра, анализ, сравнение, упражнение. Визуальные: показ, воспроизведение, наблюдение, иллюстрация
2	Воздушный змей, дерево
3	Блин (конверт)
4	Двойной треугольник (водяная бомбочка)
5	Двойной квадрат; снеговик-почтовик
6	Воздушный змей
7	Домик	Учить выполнять домик, голову лисы, кота, волка и других персонажей сказок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Развивать аккуратность.	Вербальные: беседа, рассказ, сказки. Практические: сравнение, диалог, упражнения, визуализация. Визуальные: показ, воспроизведение, наблюдение
8	Лиса и кот
9	Волк и лиса
10	Медведь
11	Лягушка
12	Мышка
13	Зайка
14	Составление коллажа «Теремок»
15	Попугай	Учить детей складывать попугая, звезды, гномика, медвежонка, снежинку. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, желание оказывать помощь товарищу. Развивать творческие способности.	Вербальные: художественное слово. Практические: игра, анализ, оценка. Визуальные: рассматривание живого объекта, показ, демонстрация, воспроизведение
16	Звезда
17	Гномик
18	Дед Мороз
19	Снежинка
20	Медвежонок
21	Умка и его друзья
22	Итоговое занятие: орнгамская елка (Новый год по восточному календарю)
23	Снегирь	Учить выполнять формы различных птиц на основе базовой формы «треугольник», отличать приемы складывания одной птицы от приемов складывания другой. Воспитывать любовь к природе. Развивать воображение.	Вербальные: рассказ, беседа. Практические: практическая работа, объяснение, обобщение. Визуальные: обыгрывание получившихся игрушек, показ
24	Синица
25	Птицы
26	Лодка, яхта, парусник	Учить выполнять формы лодки, яхты, парусника. Знакомить детей с различными видами пароходов, их ролью в жизни людей. Воспитывать понимание взаимосвязи пользы и красоты. Развивать художественный вкус	Вербальные: беседа, художественное слово, песня. Практические: практическая работа, объяснение, обобщение, анализ и сравнение.
27	Двухтрубный пароход
28	Водный транспорт (коллективная работа)
29	Открытка к 23 февраля	Учить детей создавать подарки к 23 февраля и 8 Марта. Воспитывать уважение к близким. Развивать интерес к технике оригами.	Вербальные: беседа, художественное слово. Практические: практическая работа (выполнение модулей по этапам), объяснение, игра.
30	Открытка к 8 марта
31	Рыбка	Знакомить с приемами складывания рыбок. Уточнить представление детей о рыбах. Составлять коллаж из всех детских работ. Воспитывать любовь к природе. Развивать воображение.	Вербальные: художественное слово, рассказ, стихи, песни. Практические: практическая работа, игра. Визуальные: показ иллюстраций, репродуктивное воспроизведение
32	Морское дно (коллективная работа)
33	Ракета	Учить складывать ракету. Знакомить детей с первым космонавтом Ю. Гагариным. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, желание оказывать помощь товарищу. Развивать любознательность.	Вербальные: беседа о космосе. Практические: практическая работа, игра с ракетами. Визуальные: показ иллюстраций, таблиц, моделей, воспроизведение
34	Лягушка	Знакомить детей с образами лягушки, журавля в русских народных сказках. Формировать бережное отношение к животным. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Развивать интерес работать в технике оригами.	Вербальные: беседа, исполнение песни. Практические: практическая работа, игра с лягушками, пускание журавликов, взаимопомощь. Визуальные: демонстрация упражнений, показ иллюстраций
35	Птицы
36	Журавлик
37	Заключительное занятие; выставка работ по оригами	Осуществлять контроль за качеством и объемом знаний, умений, навыков, полученных за год. Формировать способность к обобщению. Воспитывать самостоятельность. Развивать аккуратность, фантазию, творческие способности, способность коллективного взаимодействия.	Самостоятельная работа
38	Праздник «Посвящение в оригамисты»		Самостоятельная работа

Таким образом, разработанный нами проект по развитию наглядно-образного мышления с помощью моделирования, содержит учебно-тематический план, в котором обозначены тема занятия, задачи и методы для 38 занятий. Его могут использовать педагоги дошкольных образовательных организаций для познавательного развития дошкольников. Дети должны научиться различным приемам работы с бумагой; уметь проявлять творчество в художественном оформлении работ, уметь применять в оригамной композиции другие художественные материалы; применять знания, полученные на занятии, при создании композиций; научатся следовать устным инструкциям, читать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными схемами.

Список литературы:

Оригами из бумаги для детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tvoyrebenok.ru/origami-iz-bumagi.shtml (дата обращения: 04.03.2018).
Сержантова Татьяна Борисовна.366 моделей оригами / Т. Б. Сержантова. - Москва: АЙРИС ПРЕСС, 2008. – 188 с.
Соколова Светлана Витальевна. Оригами. Большая настольная книга для всей семьи: 240 лучших проектов для совместного творчества / Светлана Соколова; илл. Сергея Шикина. - Москва: Эксмо; Санкт-Петербург: Домино, 2008. - 686 с.
Тарабарина Татьяна Ивановна. Оригами и развитие ребенка: Популяр. пособие для родителей и педагогов / Т. И. Тарабарина. - Ярославль: ООО «Акад. развития», 1996. - 221 с.
Щеглова, О. А. Новая книга оригами. Волшебный мир бумаги / О. Щеглова. - Ростов-на-Дону: Владис; Москва: РИПОЛ Классик, 2007 (Ульяновск: Ульяновский Дом печати). - 223 с.