ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ВЕБ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Информационное обеспечение сферы образования должно быть такого уровня, чтобы педагог мог находить решения для всех учебно-воспитательных задач без затруднений и с пользой. Информационные технологии помогают находить решение для какой-либо педагогической ситуации. Новые информационные технологии в образовании в целом и в обучении иностранного языка, могут быть использованы преподавателем почти на всех этапах процесса обучения, например, для подготовки теоретического материала; для проверки знаний учащихся; для подготовки информационно-методического обеспечения по дисциплине; для разработки материалов демонстрации; для сбора и анализа статистики успеваемости. Такой перечень может быть пополнен педагогом в зависимости от специфики педагогической деятельности.

Новые информационные технологии не означают только новые технические средства, они так же подразумевают новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Проектная методика, использование информационных технологий и Интернет-ресурсов – есть современные технологии, которые позволяют осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуальный подход в обучении с учётом способностей детей, их уровня знаний, интересов и прочее.

В связи с развитием и внедрением информационных процессов в различные сферы жизни возникает необходимость в разработке новой модели системы образования, подразумевающей современные информационные технологии. Мы говорим о создании условий для раскрытия творческого потенциала, развития способностей, воспитания потребности самосовершенствования.

Следовательно, внедрение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) позволяет достигнуть основных целей модернизации образования – улучшить качества обучения, увеличить доступность образования, обеспечить развитие личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к возможностям современных технологий.

Организация и дальнейшее развитие коммуникативной культуры учащихся, обучение практическому овладению иностранным языком – есть основная цель обучения иностранным языкам. Задача учителя – создание условий для овладения языком для каждого учащегося, выбор необходимых методов обучения, которые позволят каждому ученику проявить свою активность, показать свой творческий потенциал, а также активация познавательной деятельности учеников в процессе обучения иностранным языкам.

Если согласно традиционным методикам, преподаватель привык давать и требовать определенные знания, то при использовании интерактивных форм обучения ученик становится действующим лицом и сам выбирает способ получения знаний. В таком случае преподаватель играет роль активного помощника, и его главная функция – это формирование и стимулирование учебного процесса.

C помощью компьютера решается целый ряд задач на уроках иностранного языка:

• формирование навыков и умений чтения, используя материалы сети разной степени сложности;

• совершенствование умений по аудированию на основе аутентичных звуковых текстов;

• улучшение умений письменной речи, пополнение как активного, так и пассивного словарного запаса современной лексикой иностранного языка;

• ознакомление с культуроведческими знаниями (особенности речевого поведения различных народов, культурные особенности, традиции страны изучаемого языка);

• формирование мотивации иноязычной деятельности учащихся на уроке.

Таким образом, содержательный фундамент массовой компьютеризации образования связан с тем, что в настоящее время компьютер представляет собой средство, которое способствует продуктивному обучению, а впоследствии сказывается на развитии учащихся в целом.

Специфика ИКТ как средства обучения связана с такими характеристиками как:

• Интерактивность – возможность диалога с обратной связью и оценкой;
• Независимость - равные возможности при обучении, т.к. ИКТ доступны всем учащимся в школе бесплатно;
• Адаптивность – возможность приспособиться к уровню каждого учащегося (темп, материал, мотивация, методы, предпочтения);
• Аутентичность – ИКТ дают возможность для более аутентичных видов деятельности: восприятие речи на слух и зрительное восприятие культуры.

Рассмотрим обучение чтению. Возьмём, к примеру, BBC World Service, данный сервис позволяет не только прочитать, но и прослушать новости, на многих языках, к тому же можно выбрать для себя подходящий уровень владения английским и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH.

Кроме текстов для чтения в сети Интернет можно найти и справочные материалы по английскому языку (словари и энциклопедии). В качестве примера таких источников можно привести следующие:

• http:// mega.km.ru/ALPHABYTE/ - Англо-русский словарь
• http:// dasign.chat.ru/etiket/ - Справочник речевого этикета (РУССКО-АНГЛИЙСКИЕ СООТВЕТСТВИЯ)
• http:// www.britannica.com/?source=mwtab - Энциклопедия Британика
• http:// www.lingvo.ru/lingvo/  - ABBYY Lingvo-online система бесплатных словарей. Англо-русские русско-английские электронные словари.

Можно предложить ученикам работать по несколько человек, исследовать статьи, охватывающие разные стороны жизни: передовицы, спорт, погоду, культуру... При таком виде деятельности полная вовлеченность всего класса обеспечена.

Плюс ко всему, можно пополнять словарный запас. Для этого существуют разные способы, к примеру, можем предложить учащимся составить словарные статьи на базе полученной информации. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.

ИКТ позволяют более полно осуществить целый ряд методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, а процесс обучения при этом становится увлекательнее и подразумевает более творческий подход. Основой для раскрытия индивидуальности в процессе обучения является возможность учитывать уровни знаний языка. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается персональный темп работы каждого учащегося. При использовании компьютера и Интернета, у нас есть возможность организации на уроке индивидуальной, парной или групповой формы работы. Тем не менее, важно помнить, что компьютер не способен заменить учителя. Необходимо правильно распределять разные виды деятельности в ходе урока, в том числе время работы с компьютером, помнить при этом, что использовать компьютер нужно только тогда, когда в этом есть реальная необходимость.

Список литературы:

1. Абаимова Т.В. Использование информационных технологий в процессе обучения английскому языку на начальном этапе // Английский язык в школе. – 2012. – № 4. – С. 44 - 49.
2. Каспин И. В. Сегаль М. М.. Новые технологии в обучении иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html
3. Рогова Г.В. Письмо в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. – 2003. – № 6. – С. 18 - 36.
4. Сотникова Е.Ю. Технология использования Интернет-поисковых систем для изучения иностранного языка // Английский язык в школе. – 2011. - № 1. – С. 5
5. http://griban.ru/blog/23-novye-informacionnye-tehnologii-v-processe-obuchenija-istorii-analiz-obrazovatelnoj-praktiki.html