МЕТОДЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ (10-11) ЛЕТ И КОМПОНЕНТОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА НЕЕ

METHODS FOR ASSESSING THE PERFORMANCE OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS (10-11) YEARS AND COMPONENTS THAT AFFECT IT

Anna Gubaidulina

student, Department of biology and methods of teaching,  Ryazan state University named After S. A. Yesenin,

Russia, Ryazan

АННОТАЦИЯ

Младший школьный возраст – это возраст усиленного умственного развития. Умение учиться формируется уже в детстве. Школьная успеваемость - значительный показатель этого умения. Успеваемость как понятие означает степень успешности занятий учащихся, усвоения ими познаний. В статье рассматриваются основные методы оценки успеваемости учащихся младших классов. В данной работе представлены компоненты, влияющие на методы оценки успеваемости.

ABSTRACT

Primary school age is the age of enhanced mental development. The ability to learn is formed in childhood. School performance is a significant indicator of this skill. Academic performance as a concept means the degree of success of students ' studies, their assimilation of knowledge. The article discusses the main methods of assessing the performance of primary school students. This paper presents the components that affect the methods of evaluating academic performance.

Ключевые слова: оценка успеваемости, младший школьный возраст, учебная деятельность, методы и компоненты успеваемости.

Keywords: assessment of academic performance, primary school age, educational activities, methods and components of academic performance.

При проверке и оценке качества успеваемости нужно выявить, как решаются главные задачи обучения, т.е. в какой мере ученики овладевают своими знаниями, умениями и навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, а также методами творческой деятельности. Важное значение имеет также то, как относится тот или иной учащийся к обучению. Все это обуславливает необходимость применения методов проверки оценки знаний. А также важно определить компоненты, которые влияют на успеваемость учащихся младших классов (10-11) лет [5].

Учет успеваемости – неотъемлемая сторона процесса школьного обучения. Учитель обучает и учитывает, как ученики воспринимают изучаемое, овладевают новыми знаниями, как осмысливают и запоминают материал [3].

Оценка учебных достижений (успеваемости) - это процесс по установлению степени соотношения реально достигнутых результатов планируемым результатам [4].

В данной работе рассмотрены основные методы оценки успеваемости:

1. Устная проверка - еще не так давно в школе основным методом проверки знаний был индивидуальный опрос, занимавший до 40 % времени на каждом уроке [3]. Использование индивидуального опроса как универсального метода снижает обучающее и воспитательное значение урока, и здесь центр тяжести овладения познаниями идёт на домашнюю работу учащихся, так как индивидуальный опрос подразумевает полные ответы школьников в форме связного изложения вопроса на эту тему [5]. Но абсолютно отказываться от персонального опроса невозможно, например, как данный выборочный опрос считается необходимым средством становления устной речи, памяти, мышления. А если правильно сделать такой опрос и обеспечить активность всех учащихся, то результат получится положительным – слушая ответ товарища, другие ученики будут его осмысливать и повторять, углубляя свои знания [3]. Значит, пассивность учащихся при индивидуальном опросе – результат несовершенной методики его проведения [5].

Еще устная проверка имеет возможность реализоваться в форме беседы учителя с классом. В таком случае на вопросы учителя нужны короткие ответы, благодаря чему в разговоре участвует большое число учащихся и даже весь класс [3]. Этот способ такой проверки можно назвать фрагментарной, так как здесь ответы будут не совсем полными [5]. Когда подобный выборочный опрос концентрируется в специально отведенное время и охватывает весь класс, он называется фронтальным: при устном счете, грамматических форм, всевозможных определений, правил, формул, к которым часто приходится обращаться [1]. Устная проверка является одним из традиционных методов проверки знаний учеников.

2. Письменная проверка – это выявление степени овладения учениками умениями и навыками в письменном виде по данному предмету. Она позволяет судить и о качестве знаний – их точности, осознанности, об умении применять знания на практике, дает возможность одновременно проверить всех учащихся класса [5]. К письменным работам относятся контрольные диктанты, изложения, сочинения, решение примеров и задач, выполнение рисунков, схем и т. д. Смысл таких работ состоит в проверке и развитии письменной речи учащихся, в умении логически излагать на бумаге свои мысли [5]. С помощью письменной проверки можно сразу получить ответы всех учеников, что нельзя сделать в устном опросе.

3. Практическая проверка. В этом случае проверяется умение учащихся применять теоретические знания на практике. Практические задания – это задания, которые требуют проведения опыта, измерения (например, практические и лабораторные работы) [5].

4. Поурочный балл. Выставление отдельным учащимся так называемого поурочного балла является известной модификацией устного опроса. Поурочный балл выставляется за познания, которые отдельные ученики проявляют в течение всего урока. Ученик имеет возможность дополнять, уточнять ответы своих товарищей при устном (выборочном) опросе.

5. Програмированный контроль. Системе проверки знаний учеников может использоваться программированный контроль (альтернативный метод или метод выбора) [5].

Этот метод заключается в том, что учащимся предлагаются вопросы, на любой из которых дается 3-4 ответа, но только один из них является верным. Ученик должен выбрать правильный ответ.

Несколько вопросов и ответов может быть дано в классе, всем учащимся на листах бумаги или на компьютере, что позволяет в течение нескольких минут проверить их знания [4].

Все эти методы оценки успеваемости имеют свои плюсы и минусы.

Также в работе представлены компоненты, которые влияют на методы оценки успеваемости.

Основным компонентом образовательного процесса считается диагностика, с помощью которой исполняется проверка достижения поставленных целей. Без этого компонента невозможно эффективное управление дидактическим процессом [3].

Педагогическая диагностика – это конкретный вид деятельности, который представляет собой изучение признаков, характеризующих данное состояние и результаты процесса обучения, и позволяющий на этой основе корректировать процесс обучения в целях повышения качества подготовки специалистов [3].

Понятие «диагностика» предполагает более глубокий смысл, чем в понятие «проверка знаний, умений и навыков» обучаемых. Последнее понятие только демонстрирует итоги, не разъясняя их происхождения. А диагностирование включает проверку, контроль, оценивание, накопление статистических данных, оценивает итоги с учетом способов их достижения [3].

Педагогическая диагностика важна тем, что она гарантирует обратную связь в педагогической системе образования и влияет на методы оценивания успеваемости учащихся.

Таким образом, в статье рассмотрены основные методы оценки успеваемости учащихся младших классов (10-11) лет. В каждом методе есть свои плюсы и минусы. Выбор метода оценки успеваемости должен исходить от самого предмета (математика, русский язык, литературное чтение и т. д.) и от темы урока. Придерживаться каждый урок только одному методу оценивания не стоит, нужно стараться использовать различные методы. Также основным компонентом, который влияет на методы оценки, является диагностика, с помощью которой осуществляется проверка достижения поставленных целей.

Список литературы:

1. Габай Т. В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Габай. Т.В. — М.: изд. «Академия», 2008. — 240 с.
2. Страхов И.В. Психология педагогического такта / Страхов И.В. – М.: Саратовский университет, 1966, 413 с.
3. Успеваемость и методы оценки [Электронный ресурс] // [сайт] URL: http://www.libma.ru/nauchnaja_literatura_prochee/teorija_obuchenija_konspekt_lekcii/p13.php#metkadoc2 (дата обращения: 23.01.20).
4. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"[Электронный ресурс] // [сайт]URL:http://school28kem.ucoz.ru/Docs/20152016/28_sistema_ocenivanija_uchashhikhsja.pdf (дата обращения: 23.01.20).
5. Методы оценки успеваемости [Электронный ресурс] // [сайт] URL: https://infourok.ru/statya-na-temu-metodi-ocenki-znaniyumeniy-i-navikov-uchaschihsya-3146965.html (дата обращения: 23.01.20).