ГРУППА СВЕРСТНИКОВ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ

Как мы все знаем, у детей с раннего возраста возникает потребность в общении со сверстниками и с каждым годом эта потребность усиливается. Ведь какими бы близкими не были родители ребенку, они не всегда будут понимать его. Так как мы не обладаем от рождения всеми необходимыми знаниями и навыками для жизни в социуме, мы их приобретаем в процессе общения и взаимодействия с другими индивидами, или, другими словами, в процессе социализации. А социализацию И. С. Кон дает такое определение как «усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого создается конкретная личность» [1, с.22]. Так схожее определение данному термину дал Б. Д. Прыгин: «Процесс социализации — вхождение в социальную среду, приспособление к ней, освоение определенных ролей и функций, которое вслед за своими предшественниками повторяет каждый отдельный индивид на протяжении всей истории своего формирования и развития» [2, с. 124]. А факторы социализации являются общим термином для определения воздействий на личность со стороны социума.  И здесь наибольшую роль играет группа сверстников как фактор социализации, так как семья как фактор дает только основу.

Социализация обладает периодизацией и эти периоды, как говорят некоторые учены, совпадают с основными этапами жизненного пути индивида. А как всем известно самый пик формирования личности и применение различных ролей социума является подростковый период, когда ребенку мало общения со семьей и самым влияющим фактором являются сверстники. Так для начала разберем, что такое группа сверстников. Как мы можем понять группа сверстников – это объединенные системой отношений, определенными общими ситуативными интересами или ценностями объединение детей или подростков с различающихся по возрасту или одногодков. Так одним из главных причин, делающих этот фактор в особенности значимым в социализации, является то, что она является «каналом информации», то есть через общение и взаимодействие со сверстниками мы узнаем различного рода информацию, которую по тем или иным причинам взрослые не спешат нам сообщить. Особенно через группы сверстников дети или же подростки транслируют друг другу различные молодежные субкультуры, что последний сказывается на социализацию.

Помимо того, что общение между сверстниками является межличностным отношением и специфическим видом деятельности, здесь вырабатывается навык социального взаимодействия, расширяется представление об своем личности и увеличивается набор социальных ролей. Так влияние группы сверстников на социализацию происходит путем определенных психологических механизмов: подражание, заражение, научение и идентификация. Давайте рассмотрим каждый механизм по отдельности. Подражание – это процесс, который происходить на бессознательном уровне, где объектом подражания являются те сверстники, которые пользуются наибольшим уважением и популярностью среди своего круга взаимодействия. Заражение – также, как и подражание бессознательный процесс, который характеризуется в непосредственном общении передачей эмоционального характера, особенно играет важную роль как влияние на принятие решений. Научение – это, в отличие от первых двух, сознательный процесс приобретение навыков и знаний, хотя по своему значению уступает другим механизмам. И последняя идентификация, которая означает процесс самоотождествления, что очень важен при социализации, потому что она дает возможность ответить на извечный вопрос «кто я?», найти свое место в социуме и выражается через стиль одежды, символы, украшения, специфического слэнга и тому подобное.

Таким образом, группа сверстников как фактор социализации оказывает значительное влияние и особо значимой становится в подростковом периоде, так как помогает разрешить различные психологические проблемы, которые связаны с трудностями переходного возраста. Ведь в ходе социализации индивид проходить усвоение набора ролей, которые ему предстоит выполнять в социуме и «ввести в свою систему поведение те шаблоны, что санкционированы группой». Так можно понять, что группа сверстников как фактор социализации становится своего рода школой жизненного опыта индивида, которую не могут обеспечить другие факторы.

Список литературы:

1. Кон И. С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967. — 384с.
2. Парыгин Б. Д. Социальная психология как наука. 2-е изд., испр. и доп. — Л.: Лениздат, 1967. — 262 с.