ВЛИЯНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ НА ЗАНЯТИЯХ СТУДЕНТАМИ БАКАЛАВРИАТА РГУ ИМЕНИ С.А. ЕСЕНИНА

Данная статья посвящена изучению проблемы использования мобильных технологий в обучении. в исследовании поднимался вопрос взаимосвязи роста студенческой успеваемости в обучении и использование сети интернет в классах вуза.

В настоящее время масштабное развитие информационных технологий расширяет их многочисленные возможности использования во многих сферах деятельности и «стирает» коммуникационные препятствия пользователей.

На сегодняшний день портативные и удобные в использовании мобильные устройства вызвали бурю высказываний на пользу их использования, а также вред в отношении молодых пользователей, таких как студенты университетов.

Нынешнее поколение выработало способность переключаться между различными задачами и средствами массовой информации и, как следствие, люди, которые легко переключаются между поставленными задачами, плохо справляются с конкретными задачами по сравнению с теми, кто выполнял задания одно за другим. [1] Расширение доступа студентов к беспроводной связи internet предполагают необходимость того, чтобы школы обращали внимание на влияние мобильных устройств для многозадачности, обучения и вовлечения студентов в процесс обучения. Это увеличило критический фактор в динамике группы, где студенты с мобильными телефонами могут разговаривать, общаться в чате, просматривать видео, загружать информацию или даже вести запись лекции в классе и все это в одно и то же время.

На этом фоне возникает необходимость исследовать использование студентами мобильные устройства в классе и их влияние на вовлеченность и результативность обучения.

Цель проведенного исследования было направлено на изучение и оценку того, как мобильные устройства влияют на обучение студентов и их вовлечение в учебный процесс. Для этого исследования термин «мобильные устройства» использовался не только для обозначения сотовых телефонов, смартфонов, планшетов, портативных компьютеров и т. д., которые характеризуется тремя основными свойствами: мобильностью, мгновенной связью и контекстной чувствительностью.

Сотовые телефоны являются ценным инструментом для обмена информацией по всему миру, и они стали существенной частью повседневной жизни студентов, проживающих в развивающихся странах. В некоторых учебных заведениях наблюдается огромный рост использования студентами мобильных телефонов. Мобильные устройства, такие как планшеты, смартфоны, ноутбуки и устройства для чтения электронных книг, могут мгновенно подключать пользователей к мировой сети internet, расширяя их доступ к информации. Мобильные устройства позволяют пользователям не только потреблять контент, но и производить его. Эти устройства продолжают изменять структуру обучения студентов, а также формировать их выбор обучения как внутри, так и за пределами ВУЗа. Доступ к технологиям в университете является одним из способов поддержки стараний студентов по достижению их образовательных целей.

Основной исследовательский вопрос заключается в следующем: как использование мобильных технологий (смартфонов, планшетов и ноутбуков) студентами высших учебных заведений влияют на их вовлеченность учиться?

Во время исследования было выявлено две гипотезы:

1. Использование мобильных устройств (смартфонов, планшетов и ноутбуков) студентами в ВУЗе не влияет на их вовлеченность и обучение.
2. Использование мобильных устройств (смартфонов, планшетов и ноутбуков) студентами в ВУЗе действительно влияет на их вовлеченность и обучение.

Вопрос исследования заключается в следующем: Для чего студенты в первую очередь используют свои мобильные технологии во время обучения.

В исследовании принимали участие 30 студентов Рязанского государственного университета им С.А. Есенина, г Рязани.

Многие результаты, сделанные в этом исследовании, согласуются с литературой, иллюстрирующей необходимость эффективного использования технологий для повышения успеваемости студентов и повышения их вовлеченности.

В XXI веке стало крайне важно найти способы интеграции мобильных технологий в ВУЗе для того, чтобы привлечь и улучшить обучение студентов. Использование мобильных технологий в классе может улучшить интерактивность и обучаемость учащихся. С помощью мобильных устройств они улучшили свою увлеченность к знаниям и изменили процесс обучения из пассивной в активную среду.

Включение социальных сетей в учебный процесс помогло создать чувство общности. Стоит обратить внимание на то, что включение в обучение социальных сетей повышает вовлеченность обучающихся и способствует общему успеху студентов. Были выделены общие виды деятельности, касающиеся того, как студенты занимаются. Они подразделяются на: посещение сайтов социальных сетей, чтобы видеть и делиться тем, что делают другие студенты. Тем самым студенты создают более тесные связи с преподавателем и другими учениками, взаимодействуя в обстановке вне ученического класса, это помогает им чувствовать себя более связанными со своими одноклассниками. Несколько студентов заявили, что, когда у них были трудности с курсовыми заданиями, они использовали социальные сети, чтобы обратиться к своим сверстникам за поддержкой и помощью. Около 75% участников этого исследования указывали на то, что использование мобильных технологий в обучении облегчает доступ учащихся к сотрудничеству с другими студентами, а также помогайте им сосредоточиться на учебе.

Однако 25% обучающихся высказало мнение, что использование мобильных технологий было потенциальным источником отвлечения внимания в аудитории во время лекций.

В конце исследования студентам был задан вопрос «Для чего вы используете свои мобильные устройства в аудиторных классах ВУЗа?».

Большая половина участников указали на то, что они использовали их для доступа к системам обучения, искали информацию и изучали ее. Это позволило сделать вывод о том, что использование студентами мобильных устройств в стенах ВУЗа может привести к повышению увлеченности к обучающему процессу.

Список литературы:

1. Ward A., Kristen D., Ayelet G., Maarten W. Brain Drain: The Mere Presence of One’s Own Smartphone Reduces Available Cognitive Capacity // Journal of the Association for Consumer Research. 2017. ¹ 2. P.140—154.
2. Колесников В. Н, Мельник Ю. И., Теплова Л. И. Мобильный телефон в учебной деятельности современного старшеклассника и студента // Непрерывное образование: XXI век. Выпуск 2 (22), 2018.
3. Егоров А. Ю, Кузнецова Н, Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т. 5. № 2. С. 20—27.