ВЛИЯНИЕ  СОВРЕМЕННЫХ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ  НА  СТАНОВЛЕНИЕ  ЛИЧНОСТИ  СТУДЕНТОВ  СРЕДНИХ  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ  УЧЕБНЫХ  ЗАВЕДЕНИЙ

Артюхина  Анна  Сергеевна

студент  1  курса  группы  Т1,  УТПиТ,  г.  Ульяновск

E-mail: 

Тимошина  Наталья  Васильевна

научный  руководитель,  преподаватель  УТПиТ,  г.  Ульяновск

Актуальность  рассмотрения  отношений  «человек-компьютер»  в  различных  социальных  ситуациях  не  вызывает  сомнений.  Такой  анализ  необходим  потому,  что  он  направлен  на  обоснование  общих  социальных  установок.

Подчеркивая  важность  разработки  философских  проблем  компьютеризации,  Г.Л.  Смолян  пишет,  что  вычислительная  техника  в  наши  дни  глубоко  проникает  в  структуры  человеческой  деятельности,  преобразует  содержание  и  характер  труда,  по-новому  ставит  проблемы  развития  человеческого  интеллекта  и  личности,  оказывает  серьезное  влияние  на  идеологические  концепции,  порождает  новые  способы  и  формы  организации  научных  исследований.  Вот  почему  аспекты  развития  электронных  информационных  технологий  заслуживают  пристального  внимания.  Это  требование  относится  к  разным  отраслям  научных  знаний,  в  том  числе  и  социологии,  отражающей  сущностные  характеристики  личности  в  обществе.

Целью  работы  является  выявление  влияния  информационных  технологий  на  становление  личности  студентов  средних  профессиональных  учебных  заведений.  Для  достижения  поставленной  цели  выявлялись  проблемы  и  формы  социализации  студентов  в  информационном  обществе.

Информационное  общество  определяется  как  общество,  в  котором  большинство  работающих  занято  производством,  хранением,  переработкой  и  реализацией  информации,  особенно  высшей  ее  формы  —  знаний.  В  настоящее  время  выделены  характерные  черты  информационного  общества:  информационные  технологии  приобрели  глобальный  характер,  охватив  все  сферы  социальной  деятельности  человека,  реализованы  гуманистические  принципы  управления  обществом  и  воздействия  на  окружающую  среду;  информация  приобретает  приоритет  по  сравнению  с  другими  ресурсами;  сформировано  единство  цивилизации  путем  автоматизированной  генерации,  поиска,  хранения,  обработки  и  использования  знаний  [4]. 

Перечисленные  черты  информационного  общества  порождают  множество  проблем,  среди  которых  адаптация  молодежи  к  новой  информационной  среде.  Решение  данной  проблемы  связано  с  внедрением  в  жизнь  молодого  человека  огромного  потока  информации,  который  воспринимается  им  как  достоверный  и  сам  доступ  к  такой  информации  стал  достаточно  простым  и  быстрым.  Однако  молодые  люди  не  всегда  могут  отфильтровать  информацию,  т.  е.  из  всего  потока  отобрать  ту,  которая  достоверна,  нужна,  полезна.  Новые  информационные  технологии  представляет  собой  массовое  использование  вычислительной  техники  и  программного  обеспечения.  Упрощается  общение  с  компьютером,  расширяются  его  области  применения:  наука,  материальное  производство  (от  измерительных  приборов  до  роботов),  гибкие  автоматизированные  системы,  весы,  телефоны,  игровые  приставки  и  т.  д. 

Главная  цель  среднего  профессионального  образования  —  подготовка  компетентного  специалиста  и  воспитание  высоконравственной  личности.  Поэтому  так  важно  провести  исследование  влияния  современных  информационных  технологий  на  социализацию  молодого  человека,  и  определить  пути  перспективного  направления  по  воспитанию  современной  молодежи  в  информационном  обществе.

Социализация  —  это  процесс  усвоения  человеком  социальных  ценностей,  норм,  моделей  поведения,  принятых  в  обществе,  и  формирования  индивидуальности.  Цель  процесса  социализации  —  вхождение  человека  в  общество.  Социализация  является  стихийным  и  направленным  процессом  одновременно.  Составляющими  параметрами  социализации  являются:

·Макрофакторы.  Это,  прежде  всего  общество,  государство  и  его  социальные  институты,  средства  массовой  информации. 

·Мезофакторы.  К  ним  можно  отнести  те  факторы,  что  составляют  социум  личности  в  широком  плане:  тип  поселения,  этнос,  к  которому  она  принадлежит,  местные  СМИ,  предприятия,  учебные  заведения,  учреждение,  в  котором  личность  работает  или  учиться. 

·Микрофакторы.  Непосредственно  влияют  на  процесс  социализации  личности:  семья,  товарищеское  окружение,  учебная  группа,  первичный  трудовой  коллектив,  структуры,  непосредственно  взаимодействующие  с  человеком. 

Информационные  технологии  являются  макро-  и  мезофакторами,  так  как  составляют  неотъемлемую  часть  средств  массовой  информации,  используются  в  образовательном  процессе  и  в  воспитательных  целях.  Анализ  результатов  проведенного  в  нашем  исследовании  социологического  опроса  студентов  Ульяновского  техникума  питания  и  торговли  подтверждают  мнение  о  том,  что  информационные  технологии  способствуют  появлению  новых  форм  становления  личности  молодого  человека.  Существует  даже  особая  классификация  молодежи  по  уровню  владения  информационными  технологиями  и,  в  зависимости  от  этого,  по  соответствующему  образу  жизни.

В  нашем  исследовании  получены  следующие  результаты  по  уровню  владения  информационными  технологиями.

Таблица  1.

Как  следует  из  представленной  таблицы  достаточно  большое  число  студентов  («умники»  и  «продвинутые»)  хорошо  ориентируются  в  информационных  технологиях.  Однако  анализ  высказываний  этих  студентов  по  вопросам  морали  и  нравственности  показывает,  что  часть  из  них  не  проявляют  чувств  сострадания,  жалости,  стремления  оказать  помощь,  поддержку  товарищам  и  др.  Человека  они  воспринимают  как  некий  объект  компьютерной  игры.  Среди  них  есть  такие,  которые  занимаются  компьютерным  мошенничеством.  Основные  преступления  в  сети:  обмена  номерами  чужих  кредитных  карт,  взлом  сайтов,  выуживание  и  обмен  чужой  личной  информацией,  распространение  вредоносных  программ.

Следует  задуматься  и  о  «массе»  студентов,  которые  не  имеют  четких  положительных  и  разумных  ценностных  позиций.  Многие  студенты  из  этой  группы  выказали  явный  индивидуализм  и  безразличие  к  коллективу,  использование  интернета  для  них  в  основном  —  компьютерные  игры  и  «желтая  пресса»

«Реальные  пацаны»  и  «новые  бедные»  имеют  более  высокий  нравственный  потенциал,  не  втягиваются  в  сомнительные  группировки.  Становление  их  жизненной  позиции  более  устойчивое  и  конкретное.  Все  студенты  этой  группы  высказали  свою  цель  —  достичь  высокого  профессионализма,  вести  здоровый  образ  жизни. 

На  процесс  социализации  влияет  характер  общения  молодежи.  Общение  в  современном  мире  резко  отличается  от  общения  тридцатилетней  давности,  где  основным  средством  были  письма,  телефонная  связь.  Общение  по  мобильному  телефону  и  через  интернет  изменило  характер  общения.  В  письме  человек  грамотно  и  логично  излагает  свои  переживания,  мысли,  литературно  оформляет  текст.  В  настоящее  время  текст  писем  по  интернету  —  очень  краткие,  не  требуют  осмысления  и  обработки.  Это  оказывает  самое  отрицательное  влияние  на  развитие  у  молодежи  речи,  как  устной,  так  и  письменной.  В  ходе  исследования  был  проведен  эксперимент,  по  выявлению  умения  студента  сделать  сообщение  о  каком-либо  событии,  художественном  произведении;  пересказывать  содержание  научно-популярного  текста.  В  результате  только  3  %  студентов  смогли  достаточно  полно  и  грамотно  выполнить  это  задание.  Остальные  либо  зазубривали  некоторые  предложения  (20  %),  либо  вообще  отказывались  пересказать  текст  (77  %).  Таким  образом,  информационные  технологии,  с  одной  стороны  расширяют  кругозор  молодежи,  ее  информированность  в  современном  мире,  но  с  другой  стороны  приводят  к  пассивному  восприятию  информации,  без  ее  осмысления  и  переработки  в  сознании. 

Большое  влияние  на  молодежь  имеют  различные  услуги  интернета  по  проведению  досуга.  В  интернете  существуют  тысячи  блогов,  форумов,  чатов,  интернет-магазинов,  сайтов  с  картинками,  музыкой  и  видео.  Для  того  чтобы  представлять  масштабы  распространения  данных  информационных  направлений,  приведем  факты  из  статистики  по  нашему  учебному  заведению.  В  среднем  каждый  студент  посещает  интернет  каждый  день  для  поиска  игры,  переписки  по  электронной  почте,  видео  роликов  и  фильмов,  и  проводит  у  компьютера  от  2  до  4  часов. 

Остановимся  на  влиянии  современных  информационных  технологий  в  процессе  обучения  в  среднем  профессиональном  учебном  заведении.  Большинство  студентов  (60  %)  высказали  мнение,  что  использование  на  уроках  мультимедиапроекции,  компьютерных  обучающих  и  контролирующих  программ  способствует  более  глубокому  пониманию  сущности  изучаемого  учебного  материала.  Однако,  как  опять  показывают  результаты  опроса,  эти  знания  быстро  забываются,  так  как  перебиваются  другой,  посторонней  информацией,  которую  они  получают,  пользуясь  интернетом  дома.  Поэтому  создается  проблема,  как  создать  условия  для  прочного  усвоения  учебного  материала.  Как  известно,  прочному  усвоению  способствует  неоднократное  повторение  изучаемого  элемента  знаний.  В  нашем  эксперименте,  преподаватель  (обществознание  —  Тимошина  Н.В.,)  предложила  студентам  осуществить  поиск  информации  по  интернету  по  заданной  проблеме.  Опрос  студентов  после  завершения  такого  задания  показал,  что  студенты  более  осмысленно  осуществляли  поиск  информации,  осуществляли  ее  отбор,  переработку  и  составляли  текст  сообщения.  По  высказываниям  студентов  —  это  довольно  трудная  работа,  но  интересная.  Надо  отметить,  что  при  выполнении  таких  заданий  студенты  проводили  у  компьютера  дома  то  же  время.  Но  меньше  играли  в  компьютерные  игры,  общались  по  электронной  почте  «просто-так».  Современные  информационные  технологии,  по  мнению  студентов,  позволяют  получить  достаточно  прочные  и  объемные  знания.

Можно  сделать  вывод,  что  информационные  технологии  делают  молодежь  более  мобильной  и  коммуникабельной,  быстро  реагирующей  на  изменения,  происходящие  в  окружающей  среде,  а  главное  способной  воспринимать  большое  количество  информации  одновременно  выполняя  сопутствующие  действия.  Несомненно  —  это  оказывает  влияние  на  формирование  ценностей,  мировоззрения  и  практического  опыта,  а  значит,  происходит  изменение  параметров  и  форм  процесса  социализации  молодежи.  Все  мировое  сообщество  наблюдает  за  формированием  новых  параметров  и  форм  процесса  социализации  на  основе  опосредованных  информационных  технологий.  Сегодня  можно  утверждать,  что  изложенные  факты  говорят  о  развитии  другого  сознания,  совершенного  иных  ценностей  и  морали  нового  поколения,  что  существенно  отличает  его  от  предыдущего.

Итак,  положительное  влияние  информационных  технологий  на  социализацию  молодежи:  создают  благоприятные  условия  для  познавательной  деятельности,  образования,  общения,  организации  досуга,  дополнительного  заработка.  Отрицательное  воздействие  информационных  технологий  на  процесс  социализации  молодежи  заключается  в  том,  что  определенные  сайты  интернета  и  программы  телевидения  в  наши  дни  являются  «рассадником»  социально-деструктивной  информации,  что  дезориентирует  молодежь. 

Информационные  технологии  —  это  лишь  инструмент,  который  способствует  становлению  личности.  Но  все  зависит  от  изначальных  параметров  личности.  Информационные  технологии  усиливает  дифференциацию  в  молодежной  среде,  когда  активные,  используя  положительные  параметры  информационных  технологий,  становятся  активнее,  а  пассивные  берут  минимум  и  становятся  пассивнее.

Главное,  что  необходимо  усвоить  молодежи,  —  не  полагаться  безоговорочно  на  прогресс,  а  использовать  его  лишь  как  инструмент  для  достижения  своих  целей.  И  помнить,  что  человек  тоже  обладает  мощным  интеллектом,  способным  самостоятельно  мыслить  и  пока  превосходящим  любой  компьютер.

Список  литературы

1. Кононов  А.А.,  Смолян  Г.Л.  Информационное  общество:  общество  тотального  риска  или  общество  гарантированной  безопасности?  //Информационное  общество,  2002.  Вып.  1.  С.  5—7.
2. Леонтьев  А.Н.  Психология  образа  //  Вестник  МГУ.  Сер.  14,  1979.  №  2,С.  3—14.
3. Первин  Ю.А.  и  др.  Роботландия:  Книга  для  школы.  —  М.:  Научный  центр  программных  средств  обучения  при  МГК  по  народному  образованию,  2001.
4. Смолян  Г.Л.  и  др.  Информационно-психологическая  безопасность  (определение  и  анализ  предметной  области).  —  М.:  Институт  системного  анализа  РАН,  2007.