ВЛИЯНИЕ  ЗАНЯТИЙ  СПОРТОМ  НА  БУДУЩУЮ  ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  СТУДЕНТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ

Печеркина  Алевтина  Викторовна

студент  1  курса  факультета  менеджмента  Кемеровского  института  (филиала)  РГТЭУ,  РФ,  г.  Кемерово

E -mail: 

Григорьева  Светлана  Аркадьевна

научный  руководитель,  доцент  кафедры  физического  воспитания  Кемеровского  института  (филиала)  РГТЭУ,  РФ,  г.  Кемерово

E -mail: 

Ключевые  слова:   профессионально  важные  качества,  «лидер»,  спорт,  студенты-менеджеры. 

Актуальность  проблемы.   Современный  рынок  труда  в  России  требует  от  выпускников  вуза  наличия  не  только  профессиональных  компетенций  и  компетентностей,  но  и  наличия  профессионально  важных  психофизических  качеств,  иначе  он  рискует  не  выдержать  конкуренции,  серьезно  замедлить  свой  профессиональный  рост  и  карьеру,  и  соответственно,  ограничить  свой  финансово-материальный  доход  [4,  6,  8]. 

Менеджер,  как  руководитель,  должен  обладать  множеством  профессионально  важных  качеств,  в  том  числе  качеств  «лидера»  —  интеллектом,  высоким  уровнем  притязаний,  осознанием  потребности  к  действию,  уверенностью  в  себе,  практически-психологической  направленностью  ума,  организаторскими  способностями,  «организаторским  чутьём»,  психологическим  тактом,  «общественной  энергичностью»  (способностью  заряжать  своей  энергией  организуемых  людей),  требовательностью,  критичностью  и  др.  [2,  4,  6,  8,  9].

Качества  лидера  формируются  на  протяжении  всей  жизни  человека,  проявляются  во  всех  сферах  его  жизнедеятельности  и  сопряжёны  с  харизматическими  качествами.  Лидерская  одаренность  проявляется  в  том,  что  человек,  ею  обладающий,  способен  сделать  процесс  межличностного  взаимодействия  более  целенаправленным,  более  эффективным  доход  [2,  4,  6,  8,  9].

Исследования  С.А.  Новиковой  (2009)  показали,  что  выпускники  вузов  по  специальности  «Менеджмент»  имеют  сравнительно  низкий  уровень  лидерского  потенциала  и  развития  лидерских  качеств;  при  этом,  лишь  20,8  %  руководителей  (стаж  работы  до  двух  лет),  имеет  высокий  уровень  развития  лидерских  качеств  и  направленность  на  лидерский  стиль  управления,  считая  его  эффективным  [6].

Спорт  в  современных  условиях  представляет  собой  сложное  явление  социальной  реальности,  влияющее  на  жизнедеятельность  общества,  на  формирование  человека  как  личности,  на  менталитет  отдельных  людей,  различных  социальных  групп  и  целых  государств.  В  научной  литературе  есть  сведения,  что  занятия  физической  культурой  и  спортом  способствуют  не  только  сохранению  и  укреплению  здоровья,  но  и  формированию  различных  физических,  морально-волевых  качеств  и  характеристик  личности,  необходимых  в  дальнейшей  профессиональной  деятельности  [1,  3].

Мы  считаем,  что  регулярные  занятия  спортом  формируют  такие  важные  качества  лидера  как  умение  организовать  команду;  умение  распределить  функции  между  членами  для  достижения  цели  и  решения  задач  (способность  оценить  потенциальные  возможности  каждого  члена  коллектива);  способность  вдохновить  команду  на  выполнение  работы;  самому  брать  на  себя  наиболее  сложные  этапы  работы;  быстро  принимать  наиболее  оптимальные  решения,  а  главное  —  брать  на  себя  ответственность  за  принятое  решение.  В  научной  и  научно-популярной  литературе  есть  данные,  свидетельствующие  о  том,  что  среди  руководителей  государства,  промышленных  корпораций,  а  также  среди  топ-менеджеров  и  политиков,  каждый  второй  —  спортсмен.

По  данным  Кемеровостата,  в  учреждениях  высшего  образования  Кузбасса  обучаются  сейчас  более  82  тысяч  человек,  из  них  имеют  спортивную  квалификацию  менее  25,0  %.  Анализ  научных  источников  показал,  что  с  каждым  годом  в  России  спортом  занимается  всё  меньшее  число  подростков  и  студентов,  а  число  студентов,  имеющих  спортивную  квалификацию,  с  каждым  годом  уменьшается.  Мы  решили  провести  исследование  и  выявить  —  сколько  среди  первокурсников  факультета  менеджмента  студентов-спортсменов,  и  оказали  ли  занятия  спортом  на  формирование  у  них  качества  «лидер».

Цель  исследования   —  получение  теоретических  знаний  о  влиянии  занятий  спортом  на  формирование  качеств  «лидера»  у  студентов  факультета  менеджмента.

Задачи  исследования :

1.  Выявить  среди  студентов  факультета  менеджмента  число  занимающихся  спортом.

2.  Выявить  субъективную  оценку  обладания  лидерскими  качествами  и  качества  «лидера»,  наиболее  развитые  у  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента.

3.  Выявить  соответствие  субъективной  оценки  и  выполнения  фактических  функций  «лидера»  среди  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента. 

Методы  исследования :  анализ  научной  и  научно-популярной  литературы;  анкетирование  и  методы  математической  статистики.

Организация  исследования.   Исследование  проводилось  в  Кемеровском  институте  (филиале)  Российского  государственного  торгово-экономического  университета.  Проведёно  анкетирование,  в  котором  приняло  участие  64  студента-первокурсника  факультета  менеджмента. 

Результаты  исследования.  Для  решения  задач  исследования  было  проведено  анкетирование  закрытого  типа  в  начале  1  семестра  (2013  год)  и  открытого  типа  в  начале  2-го  семестра  (февраль  2014  года)  среди  первокурсников  факультета  менеджмента.

Анализируя  ответы  на  вопрос  «Занимались  ли  вы  спортом  до  поступления  в  вуз?»,  мы  выявили,  что  лишь  10  человек  (15,6  %)  имеют  спортивный  разряд,  12  первокурсников  занимались  спортом  эпизодически  (18,9  %),  но  спортивного  разряда  не  имеют;  остальные  42  человека  (65,5  %)  спортом  не  занимались  (рис.  1).

Рисунок  1.  Характеристика  занятий  спортом  студентов-первокурсников  факультета  «менеджмент»

Полученные  результаты  показывают,  что  число  студентов-спортсменов  на  1  курсе  факультета  «Менеджмент»  на  9,5  %  ниже,  чем  в  целом  среди  студентов  вузов  Кузбасса.

Анализ  ответов  на  вопрос  анкеты  «Обладаете  ли  вы  качествами  лидера?»  позволил  выявить,  что  86,0  %  «студентов-спортсменов»  субъективно  обладают  качествами  лидера,  однако  14,0  %  считают,  что  у  них  эти  качества  сформированы  недостаточно.

Выявлено,  что  61,0  %  студентов  из  числа,  «занимающихся  спортом  эпизодически»,  считают,  что  у  них  сформированы  качества  лидера,  а  у  39,0  %  студентов  этой  группы,  качества  «лидера»  не  сформированы. 

Выявлено,  что  среди  «студентов,  не  занимающихся  спортом»,  50,0  %  считают,  что  данные  качества  у  них  развиты,  а  вторая  половина  студентов  данной  подгруппы  считает,  что  такими  качествами  не  обладают.

В  целом,  результаты  анкетирования  показали  —  65,0  %  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента  субъективно  считают,  что  они  обладают  лидерскими  качествами;  однако  у  35,0  %  данные  качества  не  сформированы  (табл.  1).

Таблица  1. 

Самооценка  наличия  качеств  лидера  у  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента  (%%)

Анализ  ответов  на  вопрос  анкеты  «Вы  правильно  выбрали  профессию?»  показал,  что  все  (100  %)  «студентов-спортсменов»  и  «студентов,  эпизодически  занимающихся  спортом»  считают,  что  профессию  выбрали  правильно.  Однако  43,0  %  «студентов,  не  занимающихся  спортом»  считают,  что  они  сделали  неправильный  выбор  и  сомневаются  в  продолжение  дальнейшего  обучения  на  данном  факультете,  что  можно  косвенно  охарактеризовать  как  отсутствие  у  данной  категории  студентов  потенциальных  способностей  быть  руководителем,  «лидером».

Анализ  результатов  позволил  выявить,  что  «студенты-спортсмены»  считают,  что  у  них  высокий  уровень  развития  15-ти  из  16-ти  предложенных  для  оценки  качеств  лидера  (80—100  %).  Среди  них  такие  качества  как  «организаторские  способности»,  «умение  вдохновить  людей  на  выполнение  какой-либо  работы»,  «осознание  потребности  в  необходимых  действиях»,  «обладание  высоким  уровнем  притязаний»,  «уверенность  в  себе»,  «решительность»,  «требовательность»  и  др.  (табл.  2).

«Студенты,  эпизодически  занимающиеся  спортом»  считают,  что  у  них  наиболее  развиты  «организаторские  способности»,  «умение  вдохновить  людей  на  выполнение  какой-либо  работы»,  «умение  принимать  решения»  и  критичность.  Остальные  качества  лидера  находятся  на  среднем  уровне  развития  (табл.  2).

У  «студентов,  не  занимающихся  спортом»  по  самооценке  на  высоком  уровне  развития  находятся  такие  качества  лидера  как  «умение  ставить  цели,  задачи  и  расстановка  приоритетных  действий»,  «обладание  чувством  такта»  и  «требовательность  к  людям».  Наиболее  слаборазвитыми  качествами  являются  «умение  брать  ответственность  на  себя»,  «организаторское  чутьё»,  «практико-психологический  склад  ума»  (табл.  2). 

Таблица  2. 

Сравнительная  характеристика  самооценки  обладания  качествами  лидера  у  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента  (%%)

Для  решения  третьей  задачи  исследования  мы  провели  анализ  самооценки  и  фактического  выполнений  функций  «лидера».  Выявлено,  что:

·     6  человек  (75,0  %)  «студентов-спортсменов»  являются  старостами  групп,  членами  студенческого  совета,  физоргами,  профоргами  и  помощниками  старост,  т.  е.  фактически  берут  на  себя  лидирующие  и  руководящие  функции  в  студенческом  коллективе;

·     2  человека  (33,3  %)  из  числа  «студентов,  занимающихся  спортом  эпизодически»  занимают  руководящие  должности  в  своей  студенческой  группе;

·     1  человек  (7,7  %)  из  числа  «студентов,  не  занимающихся  спортом»  занимает  руководящую  позицию  в  студенческой  группе  (табл.  3).

Таблица  3. 

Соответствие  субъективной  оценки  и  фактического  выполнения  функций  руководителя  и  «лидера»  среди  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента  (%%)

Выводы:

1.  Количество  студентов-первокурсников  факультета  менеджмента,  занимающихся  спортом  и  имеющих  спортивную  квалификацию,  на  9,5  %  ниже  среднестатистических  данных  по  вузам  Кузбасса.

2.  Мы  полагаем,  что  студенты,  занимающиеся  спортом,  субъективно  готовы  к  будущей  профессиональной  деятельности  в  качестве  руководителя-лидера,  т.  к.  у  большей  части  (86  %)  сформированы  качества  лидера,  при  этом  самооценка  соответствует  фактам  социальной  активности  на  данном  этапе  обучения  в  вузе  и  они  считают,  что  правильно  выбрали  будущую  специальность.

3.  Готовность  к  будущей  профессиональной  деятельности  у  студентов,  не  занимающихся  спортом,  является  низкой,  их  самооценка  не  соответствует  их  фактической  социальной  активности  (расхождение  23,3  %),  а  43,0  %  считают,  что  неправильно  выбрали  профессию.

Заключение.   Занятия  спортом  оказывают  положительное  влияние  на  формирование  качеств  лидера,  являющихся  одним  из  профессионально  важных  и  значимых  психофизических  качеств,  необходимых  в  будущей  профессиональной  деятельности  менеджеров.  Студентам,  обучающимся  на  факультете  менеджмента  необходимо  заниматься  каким-либо  видом  спорта  в  целях  формирования  и  воспитания  профессионально  важных  качеств.

Список  литературы:

1.Агутин  А.В.,  Формирование  лидерских  качеств  в  процессе  спортивного  воспитания:  /А.В.  Агутин,  М.М.  Кисилёв  //Материалы  IV  студенческого  Международного  форума  2012.  Электронный  ресурс:  [Электронный  вечер]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http:  rae.ru/  forum  2012/10/2182

2.Зеер  Э.Ф.  Психология  профессий  :  учеб.  пособие  для  студентов  вузов  /  Э.Ф.  Зеер.  М.:  Академический  проект;  Фонд  «Мир».  2006.  —  336  с. 

3.Кабачков  В.А.  Профессиональная  физическая  культура  в  системе  непрерывного  образования  молодёжи:  /  В.А.  Кабачков,  С.А.  Полиевский,  А.Э.  Буров.  М.:  Советский  спорт,  2010.  —  296  с.:  ил.

4.Колесников  А.Н.  Психология  делового  преуспевания:  /  А.Н.  Колесников,  И.Я.  Алехина,  Е.А.  Алехина,  М.И.  Горбачев.  М.:  ВЛАДОС,  2005.  —  304  с.

5.Кореневский  А.В.  Модернизация  образования:  индивидуализация  и  междисциплинарность:  /  А.В.  Кореневский,  И.М.  Узнародов  //  Высшее  образование  в  России.  —  2010.  —  №  11.  —  С.  114.

6.Новикова  С.А.  Развитие  лидерских  качеств  будущих  менеджеров  в  процессе  профессиональной  подготовки:  диссертация  на  соиск.  ученой  степ.  канд.  пед.  наук:  13.00.08.  Магнитогорск,  2009.  —  211  с.

7.Ходусов  А.Н.  Прогнозирование  стратегии  развития  профессионализма  будущих  специалистов  в  системе  высшего  профессионального  образования:  /  А.Н.  Ходусов  //  Alma  mater.  —  2009.  —  №  7.  —  С.  14—19.

8.Хажински  А.  Гуру  менеджмента:  /А.  Хажински,  //  Пер.  с  англ.  под  ред.  Ю.Н.  Каптуревского.  Спб  :  Питер,  2002. 

9.Шепель  В.М.  Человеческая  компетентность  менеджера:  Управленческая  антропология:  /  В.М.  Шепель.  М.:  Экономика,  2000.  —  432  с.