ЭКСПЛИЦИТНЫЙ И ИМПЛИЦИТНЫЙ АСПЕКТЫ СУБЪЕКТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В числе структурных составляющих деятельности человека одним из элементов является фактор психофизической готовности (функциональное состояние активности), которая включает в себя все необходимые и достаточные для успешного решения поставленной задачи элементы предстоящего действия. Е.В. Матухно (2009) отмечает, что психологическая готовность является непременным условием как инициации деятельности, так и ее эффективного решения [5]. От состояния человека зависит его возможность эффективно выполнять тот или иной вид деятельности. Отклонение от оптимального функционирования системы ведет, как правило, к снижению эффективности деятельности [2]. В связи с этим диагностика функциональной готовности субъекта к деятельности, ошибки которой имеют большой экономический резонанс, остается актуальной задачей психологии [8].

Одной из самых главных особенностей человека является то, что он способен трудиться, а любой вид труда по своей сути является деятельностью. Психологическая теория деятельности вводит принцип активности, что, с точки зрения теории деятельности - свойство самого субъекта, т.е. источник активности находится в самом субъекте в форме осознаваемой цели, на достижение которой направлено действие. Активность личности (как функциональное состояние), направленная на достижение успешности при выполнении какой-либо деятельности, имеет мотивационное основание в виде реализации системы целей. А.В. Брушлинский (1997) пишет, что смысл мотивации, обладающей побудительными и энергетизируюшими свойствами, заключается в том, что субъект более эффективно выполняет деятельность, соответствующую его основной, закрепленной в процессе жизни установке [3].

А.Н. Леонтьев говорит о том, что мотивы в целом «не отделены от сознания», но бывают ситуации, когда мотивы деятельности не сознаются субъектом отчетливо, когда он не отдает себе отчета в том, что заставляет его совершать те или иные действия. При этом, неосознаваемые мотивы также находят свое психическое отражение в форме эмоциональной окраски действий. В основе одной и той же деятельности может лежать несколько мотивов, осознаваемых в разной степени. Также один и тот же мотив может в структуре одной деятельности выполнять функцию смыслообразования, тогда как в другой – функцию дополнительной стимуляции. Смыслообразующие мотивы всегда занимают более высокое иерархическое место, причем для самого человека они могут оставаться «скрытыми» как со стороны сознания, так и с эмоциональной стороны. Несознаваемое и сознаваемое, по мнению А.Н.Леонтьева, не противостоят друг другу. Они представляют собой только разные формы и уровни психического отражения [4].

Эмоции отражают отношения между мотивами и выполнением отвечающей им деятельности. Они следуют за актуализацией мотива до рациональной оценки адекватности деятельности достижению поставленной цели. Таким образом, функция эмоций в потребностной сфере может быть определена как индикация «плюс-минус» санкционирования деятельности [7].

По А.Г. Асмолову, личностные смыслы деятельности обычно представлены на неосознаваемом уровне. Если личностный смысл осознается, он способен стать ценностью личности. Причина перехода личностного смысла с неосознаваемого уровня к осознаваемому кроется в противоречиях и конфликтах между иерархически связанными мотивами. Когда в борьбе один из мотивов побеждает, начинается движение от личностного смысла к деятельности и появляется смысловая установка личности. Именно они в конечном итоге определяют устойчивость и направленность поведения личности, ее поступки. Оценка личностного смысла осуществляется эмоциями [1].

Несовпадение эмоции и личностного смысла не является изначальным и возникает только в результате раздвоения функций мотивов, когда деятельность одновременно отвечает двум или нескольким мотивам. Одни мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл (смыслообразующие), а другие, выполняя роль побудительных факторов, часто остро эмоциональных, – лишены смыслообразующей функции (мотивы-стимулы). Когда важная по личностному смыслу деятельность сталкивается в ходе осуществления с отрицательной стимуляцией, вызывающей сильное эмоциональное переживание, то личностный смысл ее от этого не меняется, а происходит быстро нарастающая психологическая дискредитация возникшей эмоции [4].

П.В. Яньшин и А.Н. Косова (2011) отмечают, три различных научных подхода к роли эмоций в деятельности человека [11]:

- с точки зрения И.Ф. Гербарта и Л.М. Веккера, физиологические изменения, являющиеся компонентами целостного процесса или состояния, носят органический, а не психологический характер, а к эмоциональным феноменам относят осознаваемые психологические события;

- эмоция, по А.Н. Леонтьеву, выполняет функцию представленности личностного смысла в сознании субъекта;

- по мнению У. Джеймса, Ч. Дарвина, П. Жане и других ученых, эмоция представляет собой реакцию всей личности;

- в активационных теориях, представителями которых являются У.Кэннон, Ф. Бард, Д. Хебб, эмоция рассматривается как одно из наивысших значений континуума активации организма для выполнения действия. Возникая как физиологическая преднастройка к действию, эмоция становится доступна осознанию только достигнув определенного «энергетического уровня».

Организация деятельности, включающая осознаваемые и неосознаваемые механизмы, актуализирует проблему изучения соотношения эксплицитного и имплицитного компонентов в организации деятельности. Термин «эксплицитный» определяет то, что поддаётся прямому и ясному определению, является осознанным, явным и открытым для наблюдения. Имплицитность - это особая фор­ма знания, обладающая такими признаками, как неосознаваемость, невербализуемость, не контролируемость, автома­тичность. Психологические источники объясняют данные термины при помощи понятий «бессознательное», «неосознаваемое», «неосознанное», «интуитивное», «автоматическое».

Дж. Кильстром пишет об «имплицитных эмоциях». Примером рассогласования между осознаваемой и неосознаваемой эмоций является алекситимия – неспособность вербализовать переживаемые эмоции, облечь свои переживания и переживания других людей в словесную форму. При этом физиологические корреляты эмоций не исчезают, соответственно, эти реакции были чем-то запущены. Пусковым фактором могли быть ситуативные признаки, получившие бессознательную аффективную оценку [9].

Неосознаваемое влияние эмоций на поведение человека показано также в изучении взаимосвязи восприятия цвета и функционального состояния человека, описанного П.В. Яньшиным в монографии «Эмоциональный цвет» (1996). Воздействие цвета на психофизическое состояние человека очень разнообразно. С одной стороны, цвет способен влиять на такие изменения в человеческом организме, как состав крови, скорости заживления ран, тонуса скелетной мускулатуры, функции сердечно-сосудистой системы. С другой стороны, влияние цвета проявляется в изменении актуального психологического статуса: возбуждение — тревога — успокоение — расслабление. Цветовое воздействие характеризуется качественным своеобразием для определенного цвета и происходит на бессознательном уровне. П.В. Яньшин различает «субъектную» установку, когда цвет соотносится человеком со своим внутренним состоянием, и «объектную», когда цвета соотносятся с внешним по отношению к человеку миром [10]. Соответственно, восприятие того или иного цвета способно оказывать воздействие на эмоциональное состояние человека и его физиологические процессы, на активность и готовность к деятельности, причем воздействие это является неосознаваемым.

По словам П.В. Яньшина (2013), «аффект может находиться в неосознаваемым состоянии. Он тесно связан с мотивами и образует устойчивые связи со следами памяти, с когнитивными образованиями (образами, представлениями, «темами») и физиологическими состояниями» [9].

Наряду с эмоциями в теории деятельности рассматривается другой важный психологический феномен – феномен установки, оказывающий непосредственное влияние на деятельность человека. Установка – это особая форма опережающего отражения, конкретизированная на определенное действие, способ внесения определенности в будущее время и проекции (индивидом) себя в будущее. Наличие установки снижает вероятность действий индивида в каких-либо иных направлениях и тем самым способствует формированию определенной линии поведения. Установка выступает как форма выражения в деятельности человека определенного содержания личностного смысла или значения, которое может быть как осознанным, так и неосознанным [3].

Д.Н. Узнадзе указывал на наличие зависимости характера активности субъекта от имеющейся у него установки, то есть готовности человека воспринимать мир определенным образом, действовать в том или ином направлении. Активность при этом выступает как направляемая установкой и существующая благодаря установке, как устойчивая к возмущающим воздействиям среды. Установка может формироваться как осознанно, так и неосознанно. При осознанном варианте она может позже о себе не напоминать: субъект поступает соответственно установке, не анализируя каждый раз последовательность этапов ее реализации. Когда установка формируется неосознанно, субъект в последующем, понимая характер конкретных действий, не осознает, к чему они ведут в конечном итоге. Неосознаваемая установка не проходит этапа критической оценки [6].

Таким образом, функциональное состояние активности (психологической готовности к деятельности), мотивационный фактор и установка личности на успешность в деятельности выступают как единое мотивационно-смысловое образование, причем как мотивация, так и установка могут носить осознаваемый и неосознаваемый характер. Кроме того, возможно неосознаваемое влияние на деятельность факторов эмоционального порядка, часто возникающих импульсивно, непроизвольно, что приводит к проблеме диагностики неосознаваемых побудителей деятельности, регулирующих функциональные состояния как ее фоновые характеристики.

Большинство используемых в настоящее время методов психологической диагностики направлено на выявление эксплицитного компонента активности. Поэтому важным вопросом является разработка психодиагностических методик, выявляющих функциональные состояния и установочно-мотивационный компонент не только на эксплицитном (сознательном), но и на имплицитном (неосознаваемом) уровнях психической деятельности.

Список литературы:

1. Асмолов А.Г. Понятие «установка» с позиций деятельностного подхода. URL: http://hr-portal.ru/article/ag-asmolov-ponyatie-ustanovka-s-poziciy-deyatelnostnogo-podhoda (Дата обращения: 12.03.16)
2. Карякина Т.Н., Голубь О.В. Методы саморегуляции функциональных состояний личности // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. - 2006. - № 5. - С.71-73.
3. Конюхова Е.Т. Мотивационный фактор формирования установки личности на успешность в профессиональной деятельности // Фундаментальные исследования. – 2006. - №2. – С. 59-61.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.
5. Матухно Е.В. Фактор готовности на формирование установки успешности профессиональной деятельности // Ученые записки КнАГТУ. – 2009. - № III-2(3). – С.50-53.
6. Психология активности и поведения: учебно-методический комплекс / Сост. И.А. Коверзнева. – Минск: МИУ, 2010. – 316 с.
7. Психология эмоций / Под редакцией В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
8. Саакян А.С., Саакян Д.С. Аппаратно-программный комплекс для диагностики функциональных состояний // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2002. - №5. - С. 15-16.
9. Яньшин П.В. Измерения бессознательного I. Микрокинетическое психосемантическое детектирование. – Самара: ООО «Издательство ВЕК#21», 2013. – 274 с.
10. Яньшин П.В. Эмоциональный цвет. Эмоциональный компонент в психологической структуре цвета. - Самара, 1996.
11. Яньшин П.В., Косова А.Н. Отражение эмоциональной значимости маскированных семантических стимулов в микромоторике руки // Системная психология и социология. – 2011. - № 3. – С.58-66.