НАРОДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Воспитание на социально-эстетических идеалах народа позволяет детям тоньше и глубже чувствовать красоту родной культуры, осознавать себя сынами своей родины. Важным средством по эстетическому воспитанию и формированию активного творческого индивида является народное искусство, которое объединяет в себе устного фольклора, музыкального и изобразительного искусства. При изучении народного искусства дети знакомятся с традициями, обычаями, особенностями жизни своего народа, приобщаются к народной культуре.

Исследования педагогов и психологов (А.А. Грибовская, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова, и др.) показали, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным к восприятию народного искусства, пользоваться им в творческом процессе.

Успешность решения данной задачи зависит от ряда факторов. Следующие факторы применительно в младшем школьном возрасте: воспитание и обучение соответственно уровню трудности программы начальной школы возрастным и индивидуальным психологическим особенностям обучающихся; сотрудничество педагога и обучающегося; применение средств и методов в учебно-воспитательном процессе, которые содействовали бы развитию младшего школьника без воздействия со стороны взрослых и без ущерба творческим проявлениям обучающегося.

Народное искусство это художественное народное творчество, фольклор, художественно - творческая деятельность народов; создаваемые народами поэзия, музыка, театр, танцы, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. В творчестве народов отражены воззрения, идеалы и стремления народа, его творческие фантазии, мысли, чувства, переживания, мечты о справедливости и счастье [3, с. 39].

Сила воздействия на младшего школьника произведений народного творчества будет наиболее эффективной, если ознакомление с ними проводится, основываясь на собственную деятельность ученика. В работе с младшими школьниками необходимо добиваться того, чтобы они принимали активное участие при исполнении песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и т.п., с желанием включались в работу на занятиях по изобразительному искусству, в процессе подготовке к праздникам и развлекательным мероприятиям. В центре внимания по эстетическому воспитанию обучающихся в начальных классах необходимы такие решающие задачи, которые развивают эстетическое восприятие, творческую активность, формируют эстетической оценки.

В процессе эстетического воспитания младших школьников большую роль играют средства народного искусства. К ним относятся: пословицы, загадки, народная музыка, народные песни, танцы, народный театр, народные сказки.

Пословицы удовлетворяли многих духовных потребностей людей: познавательно-интеллектуальных (образовательные), производственных, эстетических, нравственных и др. [2, с. 88].

Загадки способствуют развитию мышление детей, приучают их анализировать предметов и явлений из окружающей действительности. Они представляют собой комбинированных средств воздействия на сознание, которые имеют своей целью осуществить умственное воспитание в единстве с другими сторонами формирования индивида.

Педагогическое значение народных песен в том, красивому пению учат, а оно, в свою очередь, учит прекрасному и добру [3, с. 50].

Народный танец - один из древнейших видов народного творчества. Танец позволяет выработать пластичность, особую координацию движений, приёмы соотношения движения с музыкой. Дети учатся двигаться ритмично, общению друг с другом в движении (хоровод, ручеек) [3, с. 30].

Сказки имеют важное воспитательное воздействие на обучающихся. Они знакомят обучающихся с событиями, которые происходили в историческом прошлом, участниками этих событий. Дети и сказка - неразделимы, поэтому ознакомление их со сказками народов должно обязательно входить в процесс образования и воспитания каждого обучающегося.

Следовательно, эстетическое воспитание в народной педагогике является передачей подрастающим поколениям эстетических отношений народа к действительности через всех видов его творческой художественной деятельности, привитием подрастающему поколению понятия о красоте и ее идеале, которые охватывают всех предметов и явлений окружающей действительности, включая и природу  и человеческого общества с целью воспитания индивида с высокими нравственными качествами, который способен жить и творить согласно законам красоты.

При выборе музыкальных и изобразительных произведений народного творчества важно учитывать следующее: доступность содержания и формы для восприятия младших школьников и использование ими в самостоятельном творческом процессе; привлекательность, яркость образов и элементов, которые обеспечивают влияние на эмоциональность обучающегося, вызывают положительные эмоции и интерес; использование наглядности; возможность включения эстетических аспектов в жизнь обучающегося; разные виды деятельности, которые доступны ребенку; единство содержаний и форм; коллективные эстетические и творческие переживания; необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку; учет возрастных особенностей.

В отдельных случаях музыкальное и изобразительное искусство взаимосвязаны. Народную музыку включают в занятия изобразительного искусства, когда обучающиеся создают композицию по мотивам народных промыслов.

Значительные возможности эстетического воздействия заключены в устном фольклоре, который необычайно интересен и представляет собой кладезь мудрости, историческую память народа. Особенно это важно, если учитывать, что учащиеся младших классов имеют относительно поверхностных представлений о народном творчестве, о традициях, народных праздниках. Кроме того, сказки, пословицы, потешки, скороговорки, загадки и поговорки обогащают содержательность и образность речи и стимулируют эмоциональные отклики детей, делают восприятие народного искусства глубоким и осознанным. Ознакомление учащихся с изделиями народных умельцев можно как на отдельных занятиях, так и вне занятий со всем классом и индивидуально, используя следующие методы и приёмы: изучение предметов декоративно-прикладного искусства. Цель этих занятий является: дать детям общих представлений о жизни и быте, о промыслах народа; рассматривание образцов народного декоративного искусства с целью ознакомления детей с народными орнаментами, народными узорами и сочетаниями элементов орнамента и композиции в целом; рассказ о художественном наследии народа в традиционных изделиях мастеров народа; посещение выставки по декоративно-прикладному искусству с целью закрепления знаний учащихся о многообразии видов и жанров искусства народа; прослушивание народных музыкальных произведений; использование потешек, народных сказок, стихов, загадок; лепка, рисование, роспись изделий из папье-маше, аппликации, художественное творчество, конструирование; организация в школе выставок декоративного искусства и работ, учащихся по его мотивам.

В процессе ознакомления с искусством народа, кроме решения социальных эстетических задач: развитие умения ощущать красоту, создавать и беречь ее, развить и психических процессов, необходимых для успешной творческой работы и для общего развития младших школьников являются важными также решения задач по нравственному воспитанию, уважения к своему народу, чувства гордости за талант и труд народных мастеров, за народное искусство, любовь к Отчизне. Разработан ряд методик по развитию восприятия предметов по декоративно-прикладному искусству (Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, А.А. Грибовская) с использованием подлинных народных образцов в синтезе с ярким поэтическим словом, которое пробуждает интерес у младших школьников. Учащимся демонстрируется иллюстрационный материал: альбомы, наборы художественных открыток. Согласно методике Н.А. Дмитриевой, включение декоративно-прикладного искусства в работу младших школьников целесообразно в следующих формах [1, с. 204]: ознакомление с определенным видом искусства; проведение практических занятий, которые позволяют учащимся овладеть способами воссоздания в изобразительном процессе мотивов народного орнамента.

На занятиях по созданию декоративной композиции, исходя из мотивов народного декоративного искусства, надо чаще пользоваться народной музыкой. Это вводит младших школьников в атмосферу народного искусства, создает повышенное настроение, воздействует более глубоко, содействует проявлению интереса к таким занятиям. В ходе знакомства с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства необходимо начинать работу с изучения предмета, установить его форму, основных средств выразительности, узора, цвета, композиций, взаимосвязь между формой предмета и его украшением, соотношения величины элементов. Всё это способствует развитию эстетического восприятия, способности целенаправленно рассматривать узор, формирует понимания красоты изделий, созданных народными мастерами. Является важным предусмотрение обучения к правильной эстетической оценке, умению высказать свое отношение к произведениям народного искусства, развития творческой активности в ходе деятельности (музыкальной, изобразительной).

Широкие возможности эстетического воздействия имеет народная музыка. Искусство музыки является одним из главных факторов по эстетическому воспитанию и развитию творческой активности учащихся младших классов. Воздействуя непосредственно к чувствам, музыкальное искусство формирует у ребенка эмоциональной чуткости, способности к сопереживанию, создает радостное настроение, подъема. Народные музыкальные произведения непринужденно, нередко в веселой, игровой форме ознакамливают учащихся с обычаями и бытом народов, трудом, бережным отношением к природе, любви к жизни, чувством юмора. Наиболее распространенное и доступное средство - это песня. Народная песня является одним из ярких произведений музыкального фольклора – входит в жизнь учащегося как основа музыкальной культуры. Характерными чертами песенного народного творчества являются: правдивость, поэтичность, разнообразие мелодий, ритма, ясность, простота. Даже из простых песен, доступные детям младших классов, высоко художественны. Народный песенный материал способствует эффективному решению задач по эстетическому воспитанию и развитию творческих способностей обучающихся младших классов.

Таким образом, в народное искусство имеет больших воспитательных возможностей, которое позволяют приобщению детей к духовной культуре своего народа. Народное искусство наглядно демонстрирует жизненные идеалы, эстетических ценностей художественных вкусов. Включение младших школьников в различные виды художественной деятельности, которые основаны на материалах народного творчества является одним из основных условий полноценного эстетического воспитания младшего школьника и развития его художественно-творческой способности.

Список литературы

1. Дмитриева Н. А. Образовательный процесс в начальной школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. – М.: Наука, 2007. – 278 с.
2. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. – М., Изд-во «Мысль», 2010. – 202 с.
3. Чанчиболова Г. П.Как я знакомлю детей с пословицами разных народов. – М., 2004. – 63 с.