ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ. АКТУАЛЬНОСТЬ, РЕАЛИЗУЕМОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТИ ДАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Перспективное развитие информационных технологий в современном мире существенно влияет на все сферы деятельности. Одной из таких сфер является образование, начиная c начального обучения, и, заканчивая высшим. Благодаря скоростному развитию сетевых интернет - технологий появилась новая форма самостоятельного обучения - дистанционное обучение. При дистанционном обучении взаимодействие учителя с учеником происходит на расстоянии, интерактивно, используя широкий спектр методов. «Какая бы форма не использовалась при обучении и воспитании человека, она должна соответствовать и отражать общие закономерности науки педагогики, педагогической психологии, закономерности дидактики и частных методик.» [2,с.2] Современные ученые пришли к выводу, что данный тип обучения имеет место быть в обществе, так как результаты и последствия в большей степени остались положительными.

В недалеком прошлом дистанционное обучение активно использовалось по вынужденным причинам:

- дети с ограниченными возможностями;

- профессиональные спортсмены в связи с длительным отсутствием.

В данный момент обучение через интернет стало более востребованным по следующим причинам:

- желание получить образование в учебном заведении, значительно удаленном от ученика;

- получение дополнительного образования;

- одаренные дети, нуждающиеся в индивидуальном темпе учебной деятельности, готовые к значительным объемам информации;

- дети из религиозных семей и общин, которые ограничены в посещении школ, которые воспринимаются не как должный институт социализации.

Расширение причин, по которым выбирается ДО, говорит о том, что данная обучающая форма становится достаточно актуальной и занимает огромную роль в модернизации образования. В России официальная дата развития ДО – май 1997 г. согласно приказу от 30.05.1997 г.№ 1050 Минобразования России, который позволил проводить эксперимент ДО в сфере образования. Далее согласно приказу от 06.05.2005 г. № 137 Министерства образования и науки РФ «Об использовании дистанционных образовательных технологий» итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ можно проводить как очно, так и дистанционно.

В нашей стране интенсивно ДО стало реализовываться в последнее десятилетие. Открылось значительное количество интернет – школ, активнее стали использоваться методы ДО в среднем и старшем звене общеобразовательных школ, начинает затрагиваться и младшее звено, но здесь, в силу возрастных особенностей, необходимо действовать осторожно, учитывая низкую мотивацию в самостоятельном обучении. Для выпускников школ интерактивное обучение важно в самостоятельной подготовке в ЕГЭ. При удаленности от выбранного ВУЗа и в силу определенных материальных проблем, выпускник может использовать дистанционные курсы для получения высшего образования. Для работников определенных профессий, обязанных систематически повышать квалификацию, ДО дает возможность создать единую образовательную среду. Учитывая вышеперечисленные аргументы в пользу реализации ДО, следует сделать следующий вывод: обучение через интернет обладает определенными положительными чертами:

- разнообразие методов и форм в обучении (к примеру,чат – занятие, веб – занятие, телеконференция, телеприсутствие, что повышает мотивацию, интерес к образовательному процессу, развивает интеллектуальный и творческий потенциал);

- дальнодействие (обучающиеся не ограничены расстоянием, независимо от места проживания);

- экономичность (сокращаются расходы на дальние поездки к месту учебы, экономия времени);

- гибкость (любое удобное время для обучения);

- избирательность (выбор конкретной необходимой программы, дисциплины, которые необходимы обучающимся);

- формирование навыков (самостоятельность, навыки работы в интернете и взаимодействия с техникой).

Для возможности быстрого и эффективного внедрения в образовательный процесс ДО, осуществления обучения на расстоянии, необходимы следующие средства:

- ПК с веб – камерой и подключением к скоростному интернету;

- программные средства видеосвязи, мессенджеры для удобного общения: Skype, ICQ и т.д.;

- специализированный сайт для управления обучением, для более удобного перехода по ссылкам интернет – школы ( с целью размещения средств наиболее подходит система управления обучением Moodle).

Дистанционное обучение уместно как дополнительный вид образования, когда имеется определенная база знаний, полученная в очной форме, но заменить традиционное образование не может в силу психологических особенностей:

- отсутствие живого диалога с преподавателем;

- отсутствие соревновательного духа;

- преподаватель не может дисциплинировать ученика;

- низкая возможность определения знаний у ученика (на расстоянии ученик может пользоваться подсказками и материалами);

- низкий уровень индивидуального подхода (невозможно учесть индивидуальные психологические особенности каждого ученика и найти к нему подход)

Для внедрения и развития форм самостоятельного обучения необходимы квалифицированные педагогические кадры. С этой целью создаются курсы по дистанционному обучению, раскрываются методические работы, принципы интерактивного обучения. «Организация повышения квалификации педагогических кадров на основе научно обоснованной виртуальной образовательной среды, позволит реализовать императив непрерывности повышения профессиональной квалификации и психолого – педагогической поддержки учителей в профессиональной деятельности».[1,c.7]

Итак, для расширения возможностей ДО как формы самостоятельного обучения, остро необходимо наличие современных технических средств, подготовленных педагогических кадров, готовых к инновационным процессам в обучении, а также наличие учебных заведений, порталов, федеральных проектов, реализующих частично или полностью идею интерактивного обучения. Приведем несколько примеров:

- НП «Телешкола», веб - сайт http://www.internet- school.ru/teleschool/ существует с 2000 года, на основе образовательной платформы «Интернет – школа «Просвещение»». Идеология образовательных сетей: объединение ресурсов, преподавателей и тьюторов разных общеобразовательных учреждений, обучение с 1-11 классы, дающее полноценное образование        ( курсы по предмету, курсы по подготовке к ЕГЭ, экстернат ( с 5 по 11 классы), проведение интегративных опытов по химии, физике, биологии с учениками 10-11 классов);

- Школа – экстернат «Экспресс», г. Санкт – Петербург, веб – сайт http://www: nou.spb.ru/, особенности школы: экстернат (отдельные предметы, обучение в группе по 5-8 человек, элементы ДО, построена на системе Moodle).

- Международная школа завтрашнего дня, г. Москва, веб – сайт http://www schooloftomorrow.ru/ . Особенности школы: система ДО «Школа завтрашнего дня», семейное обучение с элементами ДО, интернет – обучение, интернет – аттестация, ДО только для 10 - 11 классов.

- Портал, занимающийся ДО interneturok.ru. На сайте представлены материалы для школьной программы с 1- 11 классы.

- Росдистант – федеральный проект создания эффективной системы реализации качественного высшего образования дистанционно. Интегратор проекта – Тольятинский университет – лидер в части внедрения инноваций.

Список литературы:

1. Вайндорф - Сысоева М.Е. Педагогика в виртуальной образовательной среде: Хрестоматия. М.:МГОУ, 2006.- 167 с.
2. Полат Е.С., Моисеева М.В.,Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения/ Под ред. Е.С. Полат.- М., «Академия», 2006
3. Приказ от 06.05.2005 № 137 Министерства образования и науки  РФ « Об использовании дистанционных образовательных технологий»// Министерство образования и науки Российской Федерации.  [электронный ресурс] — Режим доступа. —URL:http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?base=LAW;n=54824;req=doc  (дата обращения 20.03.2016)
4. Хусяинов Т.М. Основные характеристики массовых открытых онлайн – курсов (МООС) как образовательной технологии// Наука. Мысль. – 2015. -№2. –С. 21- 29
5. Хуторской А.В. Научно – практические предпосылки дистанционной педагогики// Открытое образование. – 2001.-№2. – С. 30-35.