ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Агрессивное поведение детей − это не просто тревожное явление, а весьма серьезная социальная, педагогическая и психологическая проблема. Агрессивные дети, легковозбудимы, раздражительны, обидчивы, несговорчивы, упрямы и зачастую враждебны к окружающим. Их отношения с близкими, сверстниками и педагогами всегда напряжены и амбивалентны. Кроме того, агрессивность, став устойчивой личностной чертой, негативно сказывается на процессах личностного развития и социализации этих детей в последующих возрастных периодах.

Особенно важным в младшем школьном возрасте, является изучение агрессивности, когда еще можно предпринять своевременные корректирующие меры. «Агрессивное поведение встречается у многих детей. Однако у большинства детей агрессивное поведение становится устойчивой характеристикой личности. В итоге у ребенка возникают сложности с самореализацией, самооценкой, личностным развитием, общением с окружающими людьми» [1, с. 32].

Так, целью нашего исследования является − выявление уровня агрессивности младших школьников, проживающих в г. Нерюнгри.

Таким образом, перед нами выступает задача снижения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. На данном этапе исследования разрабатывается психолого-педагогическая программа.

Экспериментальной базой нашего исследования является МОУ «Гимназия №1 им. С. С. Каримовой», г. Нерюнгри Республика Саха (Якутия), экспериментальная группа 28 детей 7-8 лет. Гендерные особенности агрессивного поведения в своем исследовании мы не рассматривали.

На первом этапе исследования была проведена первичная диагностика. Она состоит из 3-х методик: 1) Графическая методика «Кактус» (М. А. Памфилова) [4]; 2) Критерии агрессивности у ребенка. Анкета для воспитателей. (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.) [3]; 3) Методика «Несуществующее животное» (М. З. Друзкевич) [2]. На втором этапе будет разработана и проведена психолого-педагогическая программа на снижение агрессивного поведения «Уходи злость, уходи!». На третьем этапе будет проведена итоговая диагностика, которая покажет эффективность программы «Уходи злость, уходи!».

Рассмотрим результаты первичной диагностики.

1) Графическая методика «Кактус» (М. А. Памфилова).

По данной методике мы получили следующие результаты. В экспериментальной группе 46% (13 детей) показали низкий уровень. Средний уровень показали 36% (10 детей). Высокий уровень был выявлен у 18% (5 детей). (рис. 1).

Рисунок 1. Результаты исследования по методике «Кактус»

М. А. Панфилова (сентябрь, 2016 г.)

2) Критерии агрессивности у ребенка. Анкета для воспитателей. (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.).

Данные констатирующего исследования свидетельствуют о том, что в группе у 50% низкий уровень агрессивности (14 детей), у 39% (11 детей) был выявлен средний уровень, у 11% (3 детей) был выявлен высокий уровень. (рис. 2).

Рисунок 2. Результаты исследования по методике Критерии агрессивности у ребенка. Анкета для воспитателей. (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.) (сентябрь, 2016 г.)

3. Методика «Несуществующее животное» (М. З. Друзкевич)

С помощью данной методики мы выявили следующие результаты. В группе из 20 человек, высокий уровень был выявлен у 29% (8 детей), средний уровень выявлен 32% (9 детей), у 39% (11 детей) был выявлен низкий уровень. (рис. 3).

Рисунок 3. Результаты диагностики по методике «Несуществующее животное» М. З. Друзкевич (сентябрь, 2016 г.)

По результатам исследования нами был констатирован тот факт, что у детей младшего школьного возраста выражено агрессивное поведение на 18% по методике «Кактус» (М. А. Памфилова), на 11% выражено агрессивное поведение по методике «Критерии агрессивности у ребенка. Анкета для воспитателей» (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.), на 29% выражено агрессивное поведение по методике «Несуществующее животное» (М. З. Друзкевич).

Таким образом, перед нами выступает задача снижение агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. Следовательно, будет составлена психолого-педагогическая программа для снижения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста, целью, которой будет являться создание условий для снижения агрессивного поведения младших школьников.

В данной программе будут решаться следующие задачи:

1) обучить детей навыкам контроля и способам снижения агрессивного поведения.

2) обучить детей социально приемлемым формам выражения агрессивного поведения.

3) развить у детей, чувство сопереживания, эмпатию.

После апробирования программы «Уходи злость, уходи!» мы предполагаем, что будут достигнуты следующие результаты:

1. Дети научаться навыкам контроля и способам снижения агрессивного поведения.

2. Дети научаться выражать агрессивное поведение социально приемлемыми формами.

3. У детей появится способность к сопереживанию.

Используемые методы для программы:

1) игротерапия (ролевые и подвижные игры);

2) элементы изотерапии (рисование, лепка);

3) элементы сказкотерапии (ролевое проигрывание ситуаций, рассказывание и сочинение сказок).

Дополнительные методы: беседа, релаксация.

Полученные данные будут представлены на конференциях различного уровня.

Список литературы:

1. Берковиц Л., Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: причины, последствия и контроль. – М.: Академия, 2002. – 96 с.
2. Друзкевич М. З. Методика «Несуществующее животное» // Психологическая диагностика. Режим доступа: http://azps.ru/tests/tests_animal.html (дата обращения: 17.04.2011).
3. Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. – М.: Эксмо 2009. – 145 с.
4. Памфилова М. А. Графическая методика «Кактус» // Психологическая диагностика. Режим доступа: http://www.rogovaolga.ru/tests/kaktus.html (дата обращения: 4.09.2007).