СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ПОМОЩЬ  МОЛОДОЙ  СЕМЬЕ,  ЖДУЩЕЙ  РОЖДЕНИЯ  РЕБЕНКА

Овчинникова  Ольга  Павловна

студент  3  курса,  кафедра  психолого-педагогических  и  социально-правовых  дисциплин  ГОБУ  СПО  ВО  «ВГПГК»,  РФ,  г.  Воронеж

E-mail: 

Шевлякова  Вера  Ивановна

научный  руководитель,  преподаватель  кафедры  психолого-педагогических  и  социально-правовых  дисциплин  ГОБУ  СПО  ВО  «ВГПГК»,  РФ,  г.  Воронеж

Семья  —  это  общество  в  миниатюре.  От  целостности  и  надежности  семьи  зависит  стабильность  и  благополучие  всего  общества.  Благополучная  семья  стимулирует  социальную  и  творческую  активность  человека,  способствует  сохранению  и  укреплению  его  здоровья.  Вместе  с  тем  Россия  находится  на  одном  из  первых  мест  в  мире  по  количеству  абортов  и  разводов,  в  том  числе  среди  молодых  супругов.  Растет  число  неполных  семей.  Поэтому  укрепление  семьи  является  приоритетной  задачей  нашего  общества. 

Молодая  семья  характеризуется  процессом  адаптации  супругов  друг  к  другу,  одной  из  важнейших  сторон  которой  является  возникновение  ролевой  структуры  семьи.  Семейной  интеграции  препятствует  идеализация  супруга,  психологическая  и  материальная  зависимость  молодой  семьи  от  родителей,  недостаточная  психосоциальная  зрелость  молодых  супругов,  недостаточный  уровень  развития  их  коммуникативной  компетентности. 

Беременность  и  рождение  ребенка  изменяют  роли  супругов,  им  приходится  адаптироваться  к  новому  образу  жизни,  к  выросшим  психическим  и  физическим  нагрузкам,  к  появлению  новых  обязанностей  и  ограничению  общего  досуга.  Если  все  эти  задачи  приходится  решать  быстро,  а  к  ним  еще  прибавляются  нерешенные  проблемы  из  предыдущих  этапов  развития  семьи,  то  сама  ситуация,  требующая  быстрого  изменения  семейных  отношений,  становится  стрессором.  Молодые  супруги  в  период  ожидания  рождения  ребенка  особенно  нуждаются  в  социально-психологической  помощи,  в  формировании  психологической  готовности  к  родительству. 

По  мнению  Р.В.  Овчаровой,  родительство  является  сложной  динамической  структурой,  которая  включает  родительские  ценности,  установки  и  ожидания,  родительское  отношение,  родительские  чувства,  родительские  позиции,  родительскую  ответственность,  стиль  семейного  воспитания  [4]. 

Комплексное  воздействие  различных  факторов  приводит  к  формированию  определенной  модели  родительства.  Общество  в  целом  и  родительская  семья  задают  определенный  образец  родительства.  Каждая  конкретная  личность  усваивает  эту  внешнюю  модель,  ее  варианты,  пропуская  внешний  опыт  через  призму  своей  направленности  и  особенностей,  а  затем  происходит  согласование  интериоризированных  моделей  обоих  супругов  в  единое  целое.

В  научной  литературе  более  всего  исследован  феномен  психологической  готовности  к  материнству,  нежели  к  отцовству.  По  мнению  С.  Ю.  Мещеряковой,  психологическая  готовность  к  материнству  —  это  специфическое  личностное  образование,  стержневой  образующей  которого  является  субъект-субъектная  ориентация  по  отношению  к  еще  не  родившемуся  ребенку.  Она  формируется  под  влиянием  неразделимых  биологических  и  социальных  факторов  и,  с  одной  стороны,  имеет  инстинктивную  основу,  а  с  другой  —  выступает  как  личностное  образование.  Мотивационная  основа  материнского  поведения  формируется  на  протяжении  всей  жизни,  испытывая  влияние  как  благоприятных,  так  и  неблагоприятных  факторов.  Соответственно,  уровень  психологической  готовности  к  материнству  определяется  суммарным  эффектом  действия  этих  факторов  к  тому  моменту,  когда  женщина  становится  матерью.  Таким  образом,  материнство  как  психологический  феномен  представляет  собой  сложное  структурно-системное  образование,  в  основе  которого  —  ценностно-смысловое  отношение  к  ребенку  и  к  себе,  личностная  зрелость  будущей  матери  [4;  6]. 

Основными  составляющими  структуры  психологической  готовности  к  материнству  являются:

·     особенности  опыта  общения  с  родителями,  полученного  в  детстве;

·     характер  переживания  женщиной  своей  беременности,  в  том  числе  отношение  к  еще  не  родившемуся  ребенку;

·     ориентация  на  определенную  стратегию  воспитания  и  ухода  за  младенцем  [4].

О  характере  раннего  коммуникативного  опыта,  полученного  будущей  матерью  в  общении  с  близкими  взрослыми,  можно  судить  по  аффективным  следам,  оставленным  в  ее  первых  воспоминаниях  о  себе  и  родителях,  об  их  стиле  воспитания,  своих  привязанностях.  Важным  является  опыт,  приобретаемый  в  играх  с  куклами,  в  «дочки-матери»,  о  характере  которого  можно  судить  по  воспоминаниям  о  любимых  игрушках,  по  предпочтению  детей  того  или  иного  возраста.

Исключительно  важными  факторами,  говорящими  о  характере  переживания  женщиной  своей  беременности,  являются  желанность  —  нежеланность  ребенка  и  особенности  протекания  беременности.  Наиболее  благоприятны  для  будущего  материнского  поведения  желанность  ребенка,  наличие  субъектного  отношения  матери  к  еще  не  родившемуся  ребенку. 

Установки  женщины  на  стратегию  воспитания  также  свидетельствуют  о  преобладании  субъектного  или  объектного  отношения  к  ребенку:  стремления  ориентироваться  на  потребности  малыша  или  исходить  из  собственных  представлений  о  том,  что  ему  необходимо.

Таким  образом,  субъектное  отношение  к  ребенку  является  главным  элементом  в  структуре  психологической  готовности  к  материнству  или  отцовству,  оно  проецируется  в  стиль  материнского  или  отцовского  поведения  и  тем  самым  обеспечивает  наиболее  благоприятные  условия  для  психического  развития  младенца.

Цель  нашего  эмпирического  исследования  состояла  в  изучении  психологической  готовности  молодых  супругов  к  родительству.  База  эмпирического  исследования  –  Бюджетное  учреждение  здравоохранения  Воронежской  области  «Воронежский  центр  охраны  здоровья  семьи  и  репродукции».  В  эмпирическом  исследовании,  которое  проводилось  в  мае  2014  года  в  рамках  производственной  практики  студентов  специальности  «Социальная  работа»,  приняли  участие  10  полных  молодых  семей,  ждущих  рождения  ребенка,  которые  пришли  на  консультацию  в  центр,  возраст  супругов  от  18  до  30  лет.  Первоначально  беременным  женам  предлагалось  ответить  на  вопросы  анкеты  «Психологическая  готовность  к  материнству»  Г.  Галкиной,  а  затем  —  выполнить  задание  по  рисуночному  тесту  «Я  и  мой  ребенок»  Г.Г.  Филипповой.  В  это  время  мужья  отвечали  на  вопросы  составленной  нами  анкеты  «Психологическая  готовность  к  отцовству».

Анализ  данных  анкетирования  беременных  женщин  показал  следующее.  У  большинства  из  них  выявлен  достаточно  благоприятный  коммуникативный  опыт,  полученный  в  общении  с  родителями  в  детстве  (игры  в  дочки-матери,  родители  принимали  участие  в  играх  дочек,  наличие  привязанности  к  матери,  половину  испытуемых  часто  баловали  в  детстве).  Вместе  с  тем  значительная  часть  женщин  (70  %)  не  желает  воспитывать  своих  детей  так  же,  как  их  самих  воспитывали  родители.  Возможно,  методы  и  приемы  воспитания  родителей  не  соответствуют  их  представлениям  о  должном  воспитании.

Женщины  по-разному  реагировали  на  первое  шевеление  плода.  Многие  из  них  почувствовали  эмоциональную  связь  с  будущим  ребенком  только  после  того,  как  ощутили  движения  плода.  50  %  женщин  пережили  позитивные  эмоции  при  первых  движениях  ребенка:  радость,  счастье  и  умиление.  Только  в  двух  случаях  при  шевелении  плода  женщины  испытали  тревогу  по  поводу  его  здоровья,  у  трех  беременных  женщин  на  момент  опроса  шевелений  плода  еще  не  было.  Эмоциональная  реакция  от  первого  УЗИ  у  большинства  испытуемых  была  положительной.  Большинство  женщин  в  период  беременности  разговаривали  с  будущим  ребенком,  воображали  его  себе,  90  %  —  придумывали  ему  имя.

Таким  образом,  у  большей  части  обследованных  беременных  женщин  было  выявлено  наличие  субъектного  отношения  к  еще  не  родившемуся  ребенку,  которое  проявилось  в  любви  к  нему,  мысленной  или  вербальной  адресованности,  стремлении  интерпретировать  движения  плода  как  акты  общения  и  т.  д. 

Вместе  с  тем  40  %  женщин  на  протяжении  всей  беременности  колебались  в  принятии  решения  иметь  ребенка,  что  указывает  на  необходимость  оказания  им  помощи  в  принятии  новой  социальной  роли,  развитии  психологической  готовности  к  материнству.  Подавляющее  большинство  будущих  молодых  матерей  (90  %)  нуждаются  также  в  коррекции  страхов  перед  предстоящими  родами. 

70  %  женщин  использовали  различные  методики  планирования  беременности.  Вместе  с  тем  практически  у  всех  были  сомнения  в  принятии  решения  оставить  ребенка.  Следовательно,  можно  предположить,  что  применяемые  ими  методы  контрацепции  не  являются  достаточно  надежными,  и  молодые  супруги,  желающие  отложить  на  некоторое  время  рождение  ребенка,  нуждаются  в  информировании  о  современных,  более  эффективных  методах  предупреждения  беременности. 

В  большинстве  случаев  (80  %)  отношения  в  семье  женщин  улучшились  после  известия  о  беременности.  Только  одна  женщина  пожелала,  чтобы  муж  присутствовал  на  родах.  Все  испытуемые  хотели  бы,  чтобы  мама  помогала  им  в  первые  дни  жизни  ребенка,  что,  на  наш  взгляд,  является  весьма  благоприятным  для  молодой  семьи.

Мнения  женщин  по  всем  вопросам,  касающимся  воспитания  будущих  детей,  разделились.  В  их  ответах  нашли  свое  отражение  стремление  к  различным  стилям  воспитания.  У  значительной  части  беременных  женщин  выявлена  наиболее  благоприятная  для  психического  развития  ребенка  ориентация  в  уходе  и  воспитании  на  потребности  малыша,  а  также  наличие  симпатии  к  детям  младенческого  возраста.  Со  сторонницами  «строгого»  воспитания  младенцев  необходима  работа  по  коррекции  неблагоприятных  для  развития  личности  ребенка  родительских  установок. 

Результаты  диагностики  с  помощью  проективного  рисуночного  теста  «Я  и  мой  ребенок»  подтвердили  данные  анкетирования  беременных  женщин.  На  шести  рисунках  ребенок  изображен  в  животе  матери,  на  одном  —  в  детской  коляске,  на  одном  рисунке  вообще  отсутствует  изображение  ребенка  и  еще  на  одном  —  нет  изображения  матери.  Все  это  указывает  на  наличие  разной  степени  выраженности  конфликта  с  беременностью  у  большей  части  обследованных  женщин.  Данные  результаты  можно  объяснить  тем,  что  у  большинства  женщин  были  колебания  в  принятии  решения  оставить  ребенка,  причем  у  40  %  из  них  эти  колебания  длились  на  протяжении  всей  беременности,  а  также  тем,  что  90  %  испытуемых  переживают  страх  перед  предстоящими  родами. 

Анализ  данных  анкетирования  будущих  молодых  отцов  показал  следующее.  Большинство  обследованных  мужчин  не  колебались  либо  колебались  недолго  при  принятии  решения  иметь  ребенка.  90  %  будущих  отцов  нуждаются  в  коррекции  страхов  перед  родами  жены.  У  большинства  испытуемых  выявлено  наличие  субъектного  отношения  к  ребенку,  вместе  с  тем  часть  молодых  мужей  нуждается  в  формировании  психологической  готовности  к  отцовству.

Трое  мужчин  выразили  желание  присутствовать  при  рождении  ребенка.  Большинство  мужчин  (80  %)  считают  домашнюю  атмосферу  положительной,  уютной,  спокойной.  Большинство  будущих  отцов  готовы  ухаживать  за  своим  ребенком  и  также  готовы  принять  помощь  в  уходе  от  своих  родителей.  Более  половины  испытуемых  выразили  симпатию  детям  в  возрасте  до  5  лет  (80  %),  что  является  позитивным  фактором  формирования  родительской  позиции. 

Мужчины  в  воспитании  намерены  в  большей  степени  ориентироваться  на  собственные  представления  о  том,  что  необходимо  ребенку,  нежели  на  потребности  малыша,  то  есть  можно  сделать  вывод  о  том,  что  большинство  будущих  отцов  тяготеют  к  авторитарному  стилю  воспитания,  данные  представления  нуждаются  в  коррекции.

Таким  образом,  подавляющее  большинство  будущих  матерей  и  отцов  нуждаются  в  коррекции  страхов  перед  предстоящими  родами.  В  большинстве  случаев  беременные  жены  и  их  мужья  положительно  оценили  семейный  психологический  климат,  только  двум  семейным  парам  необходима  психологическая  помощь  в  нормализации  семейных  взаимоотношений.

У  значительной  части  обследованных  беременных  женщин  и  их  мужей  было  выявлено  наличие  положительного  субъектного  отношения  к  будущему  ребенку.  Вместе  с  тем  часть  будущих  матерей  (в  меньшей  степени  —  будущие  отцы),  узнав  о  беременности,  колебались  при  принятии  решения  иметь  ребенка. 

Значительная  часть  беременных  женщин  и  в  меньшей  степени  их  мужья  планируют  в  процессе  воспитания  младенца  ориентироваться  на  его  потребности.  С  молодыми  мужьями  и  женами  —  сторонниками  «строгого»  (авторитарного)  воспитания  младенцев  —  необходима  работа  по  коррекции  неблагоприятных  родительских  установок. 

Таким  образом,  эмпирическое  исследование  выявило  актуальность  проблемы  оказания  социально-психологической  помощи  молодой  семье  на  этапе  ожидания  рождения  ребенка.  На  основе  анализа  результатов  теоретического  и  эмпирического  исследований  нами  были  составлены  рекомендации  социальным  работникам,  психологам  и  другим  специалистам  по  оказанию  социально-психологической  помощи  молодым  семьям,  ждущим  рождения  ребенка.  Специалисты  службы  социально-психологического  сопровождения  молодой  семьи,  находящейся  на  этапе  ожидания  рождения  ребенка,  должны:

·     создавать  необходимые  условия  для  развития  коммуникативной  компетентности  молодых  супругов,  развития  умения  предотвращать  и  конструктивно  разрешать  семейные  конфликты;

·     оказывать  содействие  молодым  супругам  в  организации  совместного  семейного  отдыха  и  трудоустройстве;

·     создавать  условия  для  формирования  психологической  готовности  к  родительству,  развивать  у  будущих  родителей  навыки  открытого  субъект-ориентированного  эмоционального  общения  с  ребенком  в  период  беременности,  оказывать  им  помощь  в  формировании  позитивного  образа  будущего  ребенка;

·     осуществлять  профилактику  и  коррекцию  страхов  перед  родами,  развивать  у  будущих  матерей  навыки  психической  саморегуляции  с  помощью  аутогенной  тренировки,  арттерапии,  телесно-ориентированной  терапии,  а  также  обучать  правильному  поведению  в  родах;

·     оказывать  помощь  в  планировании  нового  образа  жизни  семьи,  справедливом  распределении  обязанностей  после  рождения  ребенка,  а  также  в  формировании  навыков  ухода  за  младенцем; 

·     повышать  уровень  психолого-педагогической  компетентности  будущих  родителей  в  вопросах  развития  и  воспитания  детей  младенческого  возраста,  формировать  у  них  установку  ориентироваться  в  уходе  и  воспитании  на  потребности  ребенка. 

Специальная  работа  по  формированию  психологической  готовности  молодых  супругов  к  родительству  может  быть  осуществлена  в  школах  сознательного  материнства  и  отцовства,  которые  могут  быть  успешно  организованы  в  центрах  планирования  семьи  и  репродукции,  центрах  социальной  помощи  семье  и  детям  и  других  учреждениях.  Например,  центрами  планирования  семьи  и  репродукции  могут  быть  реализованы  специальные  программы  для  молодых  супругов  по  формированию  эффективного  поведения  в  родах,  культуры  контрацептивного  поведения  с  целью  предотвращения  нежелательной  беременности  после  рождения  ребенка,  сохранению  и  укреплению  репродуктивного  здоровья,  по  развитию  психолого-педагогической  компетентности  будущих  молодых  родителей  и  т.  д.  При  этом  могут  быть  использованы  групповые  и  индивидуальные  формы  работы  (консультирование,  тренинги,  беседы,  лекции).  Центры  планирования  семьи  и  репродукции  в  настоящее  время  активно  взаимодействуют  с  средствами  массовой  информации:  организуют  и  проводят  радио  и  телепередачи,  публикуют  статьи  в  периодических  изданиях  по  проблеме  сохранения  и  укрепления  репродуктивного  здоровья  населения.  Целесообразно  также  распространять  среди  молодых  супругов  листовки,  памятки,  буклеты  с  рекомендациями  по  формированию  компетентного  и  ответственного  родительства,  эффективного  контрацептивного  поведения  после  рождения  ребенка.  Центрами  может  быть  организована  работа  телефонов  доверия  по  вопросам  подготовки  молодых  супругов  к  рождению  ребенка.

Таким  образом,  основными  задачами  социально-психологической  помощи  семье,  ожидающей  рождения  ребенка,  являются  формирование  родительской  позиции  матери  и  отца,  родительской  компетентности  и  ответственности,  предупреждение  и  коррекция  страхов  перед  родами,  подготовка  к  перестройке  семейной  системы  в  связи  с  рождением  ребенка.

Список  литературы:

1. Андреева  Т.В.  Семейная  психология  /  Т.В.  Андреева.  СПб.  :  Речь,  2005.  —  244  с.
2. Зенина  О.И.  Социально-психологическое  сопровождение  семьи  /  О.И.  Зенина  //  Социальная  работа.  2010.  Февраль.  —  С.  25—26.
3. Коряковцева  О.А.  Комплексная  поддержка  молодой  семьи:  учеб.  пособие  /  О.А.  Коряковцева,  М.И.  Рожков.  —  Электрон.  текстовые  данные.  М.:  Владос,  2009.  —  208  c.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.iprbookshop.ru/3730  (дата  обращения  20.06.2014). 
4. Овчарова  Р.В.  Психологическое  сопровождение  родительства:  учеб.  пособие  /  Р.В.  Овчарова.  М.:  Институт  психотерапии,  2003.  —  319  с.
5. Реан  А.А.  Семья:  психология,  педагогика,  социальная  работа  /  А.А.  Реан.  М.:  АСТ,  2010.  —  576  с.
6. Шнейдер  Л.Б.  Практикум  по  психологии  семьи  и  семейному  консультированию  :  учеб.  пособие  /  Л.Б.  Шнейдер,  Е.М.  Соломатина.  М.:  НОУ  ВПО  Московский  психолого-социальный  университет,  2012.  —  496  с.
7. Шнейдер  Л.Б.  Семейная  психология:  Учеб.  пособие  для  вузов.  изд.  4-е.  М.:  Академический  проект;  Трикста,  2008.  —  736  с.