ПИРИНГОВАЯ  СИСТЕМА  СТУДЕНЧЕСКОЙ  АКАДЕМИЧЕСКОЙ  ПОМОЩИ  В  СТЕНАХ  ВЫСШЕГО  УЧЕБНОГО  ЗАВЕДЕНИЯ

Байтимбетов  Галым  Болатулы

студент  4  курса,  школа  Инженерии,  Назарбаев  Университет,  Республика  Казахстан,  г.  Астана

E-mail: 

Согласно  стратегии  «Казахстан-2050»  одной  из  главных  задач  страны  является  развитие  современной,  высокообразованной  и  конкурентноспособной  молодежи  в  Казахстане  для  компетентности  Республики  Казахстан  на  мировой  арене  в  будущем  [1].  Качественное  высшее  образование  безусловно  является  залогом  профессиональной  конкуретноспособности  молодых  специалистов,  в  связи  с  чем  Правительство  Казахстана  делает  большой  упор  на  ее  развитие  в  стране.  Основным  примером  развития  несомненно  являются  именитые  западные  высшие  учебные  заведения  (ВУЗ),  те  что  зарекоммендовали  себя  во  всем  мире  уже  не  первый  век.  Такие  успешные  этапы  развития  системы  высшего  образования  Республики  Казахстан  как  принятие  Болонского  Процесса,  сокращение  числа  частных  ВУЗов  в  стране  и  создание  первого  ВУЗа  нового  формата,  нацеленного  стать  флагманом  среди  ВУЗов  Казахстана  и  в  мире  —  Назарбаев  Университета,  были  успешно  проведены.  Таким  образом  постоянный  мониторинг  и  инициативы  со  стороны  государства  в  сфере  высшего  образования  идут  полным  ходом,  в  то  время  как  сами  студенты  могут  в  этом  посодействовать.  Одним  из  таких  инициатив  может  стать  студенческая  организация  основанная  на  системе  пирингового  обучения.

Пиринговое  обучение  (англ.  Peer-to-Peer  education)  это  инновационный  подход  к  обучению,  где  основной  упор  делается  на  взаимосвязь  и  взаимопомощь  самих  же  студентов.  Таким  образом,  студенческая  организация,  направленная  на  улучшение  академической  успеваемости  студентов  может  использовать  данную  систему  для  достижения  максимальной  эффективности  обучения  студентов.

Целью  данного  доклада  является  анализ  задач,  структуры  и  работы  студенческих  организации,  базирующихся  на  системе  пирингового  обучения  на  примере  двух  существующих  организации:  «Academic  Support  Club  (ASC)  —  Клуб  Академической  Помощи»  в  Назарбаев  Университете  (НУ)  и  «Greater  University  Tutoring  Service  (GUTS)  —  Большая  Университетская  Служба  Помощи»  в  Университете  Висконсин-Мэдисон  (англ.  University  of  Wisconsin-Madison).  После  чего  будет  отмечена  важность  внедрения  таких  студенческих  организации  в  ВУЗы  Казахстана  и  будут  представлены  соответствующие  заключения  по  данной  теме.

Исходя  из  истории  двух  вышесказанных  организации,  инициаторами  являются  студенты  «отличники»  изъявившие  желание  помочь  своим  сокурсникам  по  академической  части.  Организаторы  находили  лучших  студентов  по  разным  предметам  и  собирали  всех  желающих  обучаться  в  одном  помещении,  где  проводили  академические  сессии.  Таким  образом,  это  переросло  в  более  серьезную  организацию  с  четко  поставленными  целями,  с  которыми  можно  ознакомиться  ниже:

·     Обеспечение  добровольцев  для  пирингового  обучения  студентов  на  волонтерской  основе

·     Обеспечение  бесплатного  учебника  в  помощь  студентам  в  различных  областях,  и  поощрять  их  личностный  и  академически  рост

·     Развитие  лидерских  навыков  в  администрировании  и  координации  программ  для  организационного  комитета  данного  клуба.

Таким  образом,  данные  организации  не  только  способствуют  улучшению  академической  успеваемости  среди  студентов,  но  и  развивает  личностные  качества  лидера  в  членах  организационного  комитета  и  дает  им  важный  опыт  работы  в  сфере  менеджмента  и  взаимосвязи  с  людьми.

Данные  организации  структурированы  согласно  программам,  которые  предоставляются  студентам.  Другими  словами,  в  организационный  комитет  входят  координаторы,  которые  курируют  определенные  программы  академической  помощи.  Давайте  рассмотрим  вышеизложенную  структуру  на  примере  организации  “GUTS”  и  “ASC”.

Согласно  уставу  “GUTS”,  организация  предоставляет  студентам  следующие  программы  [2]:

·     Академическое  сопоставление:  соискание  тьюторов  (студент-преподаватель)  с  группой  до  6  студентов  имеющих  идентичные  курсы.  Группы  встречаются  в  определенном  классе  на  территории  университета  в  течение  двух  часов  в  неделю.  Популярные  темы  включают  в  себя  математику,  химию,  биологию,  и  физику.

·     Разговорный  английский:  помощь  иностранным  студентам  в  улучшении  знания  английского  языка  путем  сопоставления  их  с  носителями  языка.  В  программу  включено:  еженедельные  часовые  беседы  и  занятия  по  американской  культуре.

·     Офисные  часы:  для  тьюторов  организуются  офисные  часы  в  определенных  местах  по  расписанию,  где  любой  желающий  помощи  студент  может  задать  вопросы  и  попросить  определенную  академическую  помощь.

·     Иностранные  языки:  организуются  разговорные  часы  для  изучающих  иностранные  языки.  В  отличие  от  академического  сопоставления,  эта  программа  предлагает  общую  разговорную  практику  в  группах,  которые  встречаются  раз  в  неделю.

·     Взаимовыгодные  условия:  сопоставляет  студента,  который  нуждается  в  практике  английского  языка  (пример)  и  может  сам  обучать  определенный  предмет  или  иностранный  язык.  В  итоге  получаеться  соотнесение  студентов  готовых  обоюдно  помочь  друг  другу  по  определенным  предметам. 

$1·     Навыки  обучения:  помогает  студентам  научиться  правильно  и  эффективно  «учиться»  и  сосредотачиваться  на  научных  вопросах,  которые  не  относятся  к  какому  либо  курсу  или  предмету.  Умение  писать  заметки,  тайм-менеджмент,  подготовка  к  экзаменам  являются  примерами  тем,  раскрываемых  в  этой  программе  через  индивидуально-консультативные  сессии,  семинары  и  чтение  литературы.

·     Интернет  занятия:  новая  программа  “GUTS”  запущенная  с  началом  осеннего  семестра  2013  года.  Предоставляет  студентам  онлайн-услуги  для  подключения  с  тьюторами  для  быстрой  помощи.

Схожая  структура  наблюдается  и  в  организации  “ASC”,  но  программы  этой  организации  сгруппированы  по  методу  донесения  до  слушателей:

1)  Вербальные  методы

·     Проведение  лекций:  Данный  метод  предусматривает  максимальный  охват  аудитории,  и  предназначен  для  более  поверхностного  повторения  тем,  уже  покрытых  на  лекциях.  Оптимальным  вариантом  является  случай,  когда  за  одну  сессию  ASC  покрывается  ровно  один  раздел  того  или  иного  предмета.

·     Один  на  один:  Данный  метод  предназначен  для  основательного  прохождения  тем  отстающими  студентами,  по  средствам  индивидуальных  занятий.  Для  успешного  проведения  необходимо  создать  рабочую  группу  из  успевающих  студентов  и  закрепить  за  каждым  из  них  по  одному  из  отстающих  студентов,  которые  попадают  в  группу  риска.

·     Разбиение  на  группы:  Данный  метод  учитывает  загруженность  курса  и  использует  время  и  знания  студентов  максимально  эффективно.  Идея  заключается  в  формирование  заинтересованной  группы  студентов  какого-либо  курса,  в  назначении  старосты  группы.  После  чего  староста  создает  расписание  занятий  и  назначает  ответственных  за  ту  или  иную  тему.

2)  Невербальные  методы

·     Пособие  по  подготовке  к  финальным  экзаменам  студентов  подготовительного  курса:  Программа  подготовительного  курса  НУ  знаменита  своей  неизменчивостью  от  года  к  году.  В  то  время  как  неопытные  студенты,  только  попав  в  университет,  зачастую  затрудняются  при  переходе  от  привычного  для  них  школьного  подхода  на  университетский  лекционный  подход.  Пособие  было  написано  лучшими  студентами,  и  предоставляет  собой  полноценный  учебный  материал,  изложенный  простым  и  доступным  языком.

·     Создание  мобильного  приложения,  а  также  аналогичного  сайта:  Целью  создания  мобильного  приложения  является  повышения  вовлеченности  студентов  в  академическую  жизнь  университета,  путем  формирования  платформы,  упрощающей  взаимодействия  студента  с  его  сокурсниками  а  также  получение  информации  касательно  повседневной  академической  рутины.

3)  Косвенные  методы

·     Запись  видео  лекций,  наиболее  важных  курсов  в  НУ:  записанные  лекции  будут  выкладываться  на  онлайн  платформу  клуба,  где  они  будут  доступны  для  просмотра  любым  студентом.  Такой  сервис  не  только  поможет  студентам  повторять  пройденный  материал,  но  и  даст  возможность  студентам  технической  специальности  смотреть  лекции  школы  гуманитарии,  и  наоборот.  Таким  образом,  студенты  смогут  расширять  свой  кругозор  в  целом,  а  также  углубленно  проходить  интересные  для  них  курсы.

Таким  образом,  за  каждую  программу  ответственен  назначенный  координатор  и  его/ее  функции  разнятся  от  вида  предоставляемой  программы.  В  целом  работа  организации  полностью  поддерживается  социально-активной  частью  студенческого  сообщества,  которая  готова  работать  на  безвозмездной  основе.  Помимо  этих  факторов,  студенческим  организациям  данного  рода  требуется  финансовая  помощь  для  основных  целей  (распечатка  раздаточного  и  учебного  материала)  и  дополнительных  целей  (создание  веб-сайта  и  мобильного  приложения).

Как  было  отмечено  ранее,  подготовка  конкурентоспособной  и  высокообразованной  молодежи  в  Казахстане  является  одним  из  приоритетных  целей  правительства  согласно  стратегии  «Казахстан-2050»  [1].  Следовательно,  велика  вероятность  того,  что  создание  и  пропаганда  данного  рода  организации  пробудит  интерес  к  обучению  среди  студентов  и  приведет  к  естественному  росту  их  академической  успеваемости,  что  соответствует  целям  государства.  Более  того  повсеместное  создание  этих  организации  по  стране  покажет  активную  гражданскую  позицию  молодежи  (организаторы)  и  может  развить  в  них  такие  личностные  качества  как  лидерство,  менеджмент,  коммуникабельность  и  умение  самореализовываться,  что  отражает  часть  целей  согласно  концепции  государственной  молодежной  политики  Республики  Казахстан  до  2020  года  «Казахстан  2020:  путь  в  будущее»  [3].  Поэтому,  можно  с  уверенностью  резюмировать,  что  преимуществ  и  потенциала  у  данного  рода  организации  много,  что  ее  реализация  важна  и  может  сыграть  весомую  роль  в  плане  академического  развития  молодежи.

Список  литературы:

1. О  Концепции  государственной  молодежной  политики  Республики  Казахстан  до  2020  года  «Казахстан  2020:  путь  в  будущее»,  2013.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.adilet.gov.kz/ru/node/38994  (дата  обращения  28.10.2013).
2. Стратегия  «Казахстан-2050»,  2013.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://strategy2050.kz/ru/  (дата  обращения  28.10.2013).
3. Greater  University  Tutoring  Service  (GUTS),  2014.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://guts.studentorg.wisc.edu/  (дата  обращения  28.10.2013).